白板范文10篇

摘要：交互電子白板的應用作為提升小學數學課堂教學質量的關鍵點，以現階段小學數學課堂教學工作開展情況為基礎，圍繞交互電子白板的應用價值這一話題，以人教版小學數學教材內容為例，針對小學數學課堂教學中交互式電子白板的應用方法進行分析，以期起到提升課程教育質量的效果。

關鍵詞：交互式；電子白板；小學；數學；學生；價值

1交互式電子白板概述

交互式電子白板能夠與計算機進行信息通訊，將電子白板與PC端進行連接，并借助投影機將PC上的內容投影到電子白板的屏幕上。對于學生而言電子白板如同一個巨大的手寫板，可以在上面隨意作畫，且創作的作品能夠實時展示在PC端上，通常情況下，文件的儲存格式為圖形文件。交互式電子白板系統具備四大要素即：投影儀、計算機、應用軟件以及電子白板。教師借助點擊或使用專用筆操控白板，既創新了授課形式，又為存儲學習資料奠定了技術支持。自興起發展至今，交互式電子白板憑借過人的優勢，迅速成為課程教育改革的“新寵”。

2交互式電子白板在小學數學教學中的作用

其一，有助于創新小學數學課堂教學。在教學活動中應用交互電子白板講解數學知識，能夠充分活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，創新傳統授課方式與內容，使教學資源發揮出原有作用，全面構建數學生成性課堂。如：教師在教學“圓錐體體積計算公式”這一內容時，教師需要利用課下時間準備一些沙土，并要求學生自主制定簡易的圓錐體和圓柱體，并明確告知學生制作要求即：圓錐體與圓柱體保持等底等高。在學生實踐操作過程中，教師適時介入引導學生推導圓錐體積的計算方法。在推導計算公式過程中學生會得出不同的結論，不用教師監督學生便會自發進行驗證，并在教師的幫助下發現自己的學習不足。此時教師把握時機引入交互式電子白板，要求學生拿著自己的作品在白板中繪畫他們的高與低的長度，隨后教師使用交互電子白板的“直線、平移”功能，將學生剛剛繪畫的直線進行對比，學生此時恍然大悟并理解圓錐體與圓柱體兩體積間存在的內在關系，以此推導出正確的計算公式。其二，適配多種教學工具，為構建高效課堂提供便利。在應用交互式電子白板優化教學設計過程中，教師將它與其他教學工具進行融合，有效豐富了教學素材。如，筆、線條、消除筆及圖形等繪制工具，在講解幾何知識時將此工具與交互式電子白板進行融合，有效吸引了學生的視線。在教學過程中，借助使用此類工具，教師不必再受粉塵影響，也不用再耗時費力地擦黑板，有效節省了教學精力。此外，借助交互電子白板的拉幕、探照燈等功能，為學生構建優質的數學課堂，既能夠培養學生的數學學習興趣，又能消除學生的緊張感，使其在較為輕松自由的課堂中順利完成學習任務。其三，有助于創新知識呈現形式。在小學數學教學中應用交互式電子白板，大多數教師會采取“互動課件”+“推導演示”的形式闡述數學知識，此種授課形式更容易被學生所接受，為其直觀展示數學知識的變化規律，從而轉換知識的物質形態。利用交互式電子白板的演示功能，將教材中靜態的文字轉換成動態的知識，幫助學生找到數與形之間的關系，從而更快把握數學重難點知識。如：教師在講解面積這一概念時，許多學生表示公頃的概念較為抽象，理解起來有難度，在課堂教學中教師常?？嘤跊]有機會進行實地測量。此時便可以利用交互電子白板的繪圖功能，精準繪畫學校的平面圖，利用學生比較熟悉的幾何圖形在平面圖中畫出一公頃的面積大小。如此一來，有效深化了學習印象，提升課程教學質量與效率。

摘要：伴隨信息技術的飛速發展，教育信息化逐漸成為新課改的重要內容。其中，交互白板在我國教學領域內也得到廣泛應用。本篇論文主要圍繞交互白板在初中數學中的運用展開論述，旨在提升我國初中數學的整體教學質量。

關鍵詞：交互白板；初中數學；應用

在西方國家，交互白板已經作為高信息化教學模式得到普及，由于我國對交互白板的應用時間較短，因此在初中數學的教學過程中存在諸多方面的不足之處。通過研究交互白板與軟件系統的概念以及應用過程中的功能特征，來提高初中數學的教學效率。

1淺析交互白板與軟件系統

交互白板屬于智能、高端的多向性交流平臺，并在教學課堂中得到具象化展現。

1.1交互白板概念論述

摘要:對電子白板在初中英語教學中的作用進行分析，并就應用電子白板打造高效英語課堂的教學策略進行探討。

關鍵詞:電子白板；初中英語；閱讀教學；教學資源；教學評價

1前言

電子白板在教學中的應用已經比較廣泛，通過各種技術的集合，能夠優化教學過程。在初中英語教學中運用電子白板，可達到更好的教學效果。教師要堅持主體性、針對性和有效性的原則，充分發揮電子白板的優勢，提高初中英語整體教學質量。

2電子白板的優勢

營造愉悅的學習氛圍在以往的初中英語教學中，學生只能很被動地學習，思維受到很大局限。由于學生積累的英語知識有限，很少向教師提出問題，師生之間的互動很少。許多教師會在課堂上提出一些問題，但常采取一問一答的方式，學生的思維能力難以得到充分鍛煉，主觀能動性也沒有有效地發揮出來。將電子白板引入初中英語課堂中，可使這種現象得到改善，通過多樣化的教學方式，營造輕松愉悅的學習環境，從而激發學生的學習興趣，打造出高效的英語課堂[1]。如在“I’mmoreoutgoingthanmysister”的教學中，教師可在電子白板上播放一段視頻，視頻中的人物以幽默的方式對話，讓學生體會到其中的樂趣。通過觀看視頻，學生會感覺到性格外向的人通常會給人比較輕松的感覺，讓人比較放松。然后，教師可讓學生自己編寫一些比較搞笑的情景劇，并在課堂上表演。在學生表演的時候，教師可利用電子白板配上一些比較有趣的音樂，以調節課堂氣氛，使學生能夠在比較放松的狀態下上完一堂英語課。這樣既能讓學生學習到英語知識，又能有額外的收獲。提高課堂教學效率電子白板本身就是一種交互式的輔助教學工具，將其引入初中英語課堂中，可使原來安靜的課堂變得富有生機、充滿活力。在傳統的初中英語教學中，教學資源比較局限，除教材外，就是教師的知識擴展、板書和學生的筆記。電子白板能夠將網絡教學資源利用起來，還能對其他的教學資源進行整合，使課堂教學內容更加豐富。因此，電子白板能夠為初中英語課堂教學創造多元互動情境，使學生獲取更多的學習機會，并使學生的學習更加自由。學生可以靈活運用英語這門語言，通過發揮想象力，使初中英語教學更加靈動。并且，電子白板具有字句保存和回放功能，能夠將整個教學課堂記錄下來；學生可利用電子白板所記錄的內容進行再次學習，教師則可通過觀看自己的教學過程進行教學反思，從而對教學方案進行改進和優化，以提高課堂教學效率[2]。創造語言學習環境要提高學生的英語學習成績，教師需要為學生提供良好的語言學習環境，讓學生能夠將自己所學的知識靈活地運用出來。運用電子白板，可創造出學習英語的語言氛圍，使初中英語教學更加直觀，幫助學生更好地理解內容。在初中英語課堂教學中，還應對肢體語言進行合理運用，讓學生能夠從不同的語言中去體會課文內容。如在教學有關萬圣節的內容時，教師可利用電子白板播放一段萬圣節的視頻內容，展示與萬圣節有關的道具、服裝、食物，以及人們在過萬圣節時候的表情等。在學生對萬圣節有一定的了解后，教師可組織學生在班上模擬過萬圣節，讓學生能夠用英語來表達對萬圣節的感想。同時，教師還可利用電子白板展示國外節日與中國節日的區別，讓學生對不同的節日進行評價，發表自己的想法，從而讓學生意識到中西方文化的差別，為學生的跨文化學習奠定基礎。為學生創造學習英語的環境，更能使學生了解西方本土文化，強化學生對英語的認識，從而提高學生的英語學習效率。并且，許多學生在學習英語的時候不敢開口說英語，學的是“啞巴英語”；而利用電子白板創造學習英語的環境，能夠使學生大膽地開口說英語，有利于培養學生的口語能力和表達能力[3]。

一、引言

電子白板是高科技電子教學系統，這種電子白板可以直接連接電腦，各種應用程序可以直接在白板上書寫，也就是相當于把原來的黑板替換成白板，這樣不但可以進行多種圖形繪制、文字的輸入、圖像的編輯，還可以充分調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，使得教學計劃順利的實施[1]。電子白板的運用可以豐富小學音樂的教學內容，教學的方式方法也不再單一，擴大了教學的資源，一堂簡單的音樂課也可以變得如此有趣，由此可以看出，電子白板在小學音樂教學中有著很好的發展前景。電子白板的運用可以很好的把聲和像結合在一起，豐富教學內容，培養學生對音樂的熱愛，提高學生的審美能力，對小學生身心健康發展起著重要作用[2]。正如俗語所說“過猶不及”，電子白板的使用要恰到好處。過度使用電子白板會讓學生產生審美疲勞，缺乏學習的興趣和熱情。與此同時，電子白板雖然能形象直觀的展示出音樂內容，但是卻限制了學生的思維想象能力，這對活躍學生的思維、開拓他們的想象與聯想是有影響的。因此，我們在具體的實踐中要關注這些問題。

二、電子白板在小學音樂教學中的實踐

（一)運用電子白板，激發興趣。事物的變化和規律告訴我們，興趣是選擇事物的源頭。它可以讓學生更加積極的去獲取新的知識，也是形成新技能的重要活動。在傳統的音樂教學中，大多都是枯燥乏味的聽音練習，一遍一遍地不斷重復，然后讓學生跟著哼唱和練習，小學生好動，加上記憶力時間短暫，對音樂的概念就是為了好玩，注意力完全不在學習上，所以，就算教師很有熱情的去教學，也無法真正的將音樂知識傳遞給學生。為了改變這一現象，可以把電子白板運用到音樂課中，拓展音樂教學的內容，豐富教師的教學資源和方式方法，使得學生能夠在一個熱情高漲的情緒下去學習音樂，這樣才能發掘他們身上隱藏的音樂潛質。例如，在欣賞音樂《在農場里》時，教師可以改變傳統的圖片展示，利用電子白板的透明度功能，把小動物圖片像變魔術一樣地變出來，給學生創建一個神秘的環境。隨后，可以播放一些Flash動畫，讓學生去發現美，讓他們感受到農場的愉悅，把他們漸漸地帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也可以播放一些不同樂器所出現的不同效果，比如小提琴、大提琴等，讓他們同時描述和感受哪種樂器代表哪種小動物。要把電子白板多種多樣的功能滲透到教學中，提高電子白板的使用率，使得課堂更加有氣氛，帶動學生的積極性，讓學生時刻保持著新鮮感，這樣才能增加他們的注意力[3]。（二)運用電子白板，拓展音樂知識。在傳統的音樂教學中，教師為了自己的輕松，就是給學生不停地播放曲目，一節課下來，有的學生認為好像都是在聽音樂，并沒有學到音樂的知識，有的甚至把音樂當做催眠曲，直接在課上睡著了。這樣一味地讓學生聽，學生對樂曲并沒有了解，也無法感受到作者在樂曲中所表達的感情，而樂曲中所采用的樂器有哪些等知識點，都沒有教給學生。如果運用電子白板進行教學，效果就不一樣。首先電子白板能提高學生在音樂上的興趣，而且給學生留下深刻的印象。教師可以在電子白板的資源中找到本節需要學習的資源，比如曲目中樂隊的規模、風格和所采用的樂器等，從而更加方便地去分析曲子的特點。例如，在《詠鵝》教學中，大部分學生可能還沒有接觸過大提琴樂器，這首曲子里有一段運用了大提琴，很多學生可能聽都未聽過，如果只是靠講解是很難給學生描述清楚，學生只能憑借自己的想象力學習。在這種情況下，教師可以利用電子白板給學生講解大提琴，以及它的音色是什么樣的，讓學生對此有初步的了解，然后再給學生播放一些類似樂器的表演，讓學生找出其中的區別，從畫面中，學生還可以知道它的演奏方法[4]。（三)運用電子白板，進行直觀試聽。音樂不僅僅是在于聽，唱也是很重要的部分，而在唱歌中不只是包含了合唱，還有獨唱，如果在教學中，只有教師進行示范唱，那么很難唱出合唱的感覺。因此，教師可以利用電子白板課件，給學生把曲譜呈現出來，隨著曲子的播放，譜子里會用不同顏色來標出唱時的不同形式和變化。這樣，學生可以從聽覺上感受到合唱的魅力，從白板上感受不一樣的視覺效果，了解合唱和獨唱之間的區別。例如《鳳陽花鼓》，在此曲目中，很多樂句都是一樣的，為了能讓學生看到相同樂句，可以運用電子白板的標注功能。在標注中，有很多種方法進行標注，用不同的顏色進行標注，把相同樂句用“框”框住，在練唱時，學生就會更加的有節奏感。有了這些不同的標注，學生就可以很輕松的進行劃拍，唱起來也更加容易。（四)運用電子白板，突破教學難點。在傳統的音樂教學中，對于音樂的難點和重點都是很難突破的，不但花費了教師大量的時間，學生的感觸也不深。電子白板可以把抽象具體化，調動學生的積極性，讓學生從視覺和聽覺上突破對音樂的看法，電子白板在教學的運用可以突破難點。例如，在節奏教學這一難點中，為了不讓學生感到無趣，常用的節奏很簡單，但是也很重要。最簡單的就是一拍一音，一般訓練的拍子就是“da”發音，嘴上發出“da”音的同時，手上就拍打一下，教師可以運用電子白板找出一些相仿的樂器。節奏之后，就是音準，對于歌曲中不同的音，可以運用電子白板上不同的圖片代表一個音，用不同的圖片起到不一樣的視覺效果，然后教師呈現不同的圖片，并搭配不一樣的音符，通過這樣的聽音練習，更容易突破教學難點。（五)運用電子白板，喚醒創新意識。在這個快速發展的時代，創新精神是非常重要的，教學中，培養學生的創新能力成了重要目標，學生的創造性思維都是從活動開始的。在教學中，運用電子白板可以給學生提供一些有探索性的創新活動，慢慢地引導學生從單一的思維發展成擴散性思維，發掘他們靈活的思維能力，發展他們的創造性思維。在音樂教學中，教師可以給學生提供歌曲，然后讓學生根據歌詞進行改編，嘗試其他的唱法，比如美聲、民族、流行等不同風格，讓他們盡情地唱，喚醒他們的創新意識，從而讓整個課堂更加的活躍[5]。（六)運用電子白板，進行美育、德育教育。音樂是一門藝術性學科，在課堂上，教師應該對學生進行美育和德育的教育，這也是新課程里面重要的一項任務之一。例如，在教學時，教師不僅要讓學生進行唱，還要讓他們運用電子白板對教學資源進行整理和合并，把音樂里面所表現的自然風光或是多彩的場景很直觀地展示在他們的眼前，讓他們感受到音樂中所包含、所存在的美好，這也是美育教育的體現。又比如，在歌曲中要注意歌詞的部分，如果包含了很多的名勝古跡或是當地的特產，教師就要適當地進行德育教育，把歌詞中所出現的名勝古跡或是特產當作音樂背景的地方用電子白板標注出來，讓學生在練唱時，不但可以欣賞到美景，還可以了解到歌曲中作者想要表達的愛國情懷，通過這樣的教學影響學生的價值觀，讓他們不自覺地產生愛國情懷，感受到如今的生活是多么地來之不易。

三、結論

教師利用電子白板教學，可以充分地發揮它所起到的優勢，但是要克服其中的不足，不要只是為了方便而運用電子白板，不要把電子白板當作是工具，要更人性化的，更注重音樂情感教育，要以情動人。在課堂中，要把電子白板的功能和學生的實際情況進行結合，這樣才能發揮電子白板最大的作用，從而真正地掌握音樂這門學科的特點。只有找到音樂中的樂趣，才能更好地讓學生進行創造，使得音樂課堂更加的活躍，讓音樂這種看似簡單的學科更加的有深度[6]。

隨著科技的發展，計算機和網絡的普遍應用，一種新的技術應運而生，即互動電子白板。這種技術的產生，受到了教育界和企業的極大關注。百年來，我們的課堂教學模式經歷了黑板教學、多媒體教學和互動電子白板教學[1-3]?；与娮影装褰虒W，順應了信息化發展的趨勢，將傳統黑板和多媒體投影技術的優點整合到了一起，使其既具有普通黑板的功能，能在上面書寫自如，展現教師風采，與學生自如地交流，又具有能夠承載豐富多彩的網絡多媒體的功能，并且能夠完整保存課堂上教師和學生在黑板上所寫的內容以供復用[4-6]。目前，互動電子白板的硬件技術日益成熟和完善，而軟件方面則稍有欠缺[7-8]。本文根據教學的實際需求，采用C#語言，使用VisualStudio2005作為開發工具，運用GDI+（WindowsXP中的一個子系統）技術和API技術設計開發了一個界面美觀、操作簡單，適合大部分教師應用的互動電子白板系統[9-10]。

1互動電子白板系統的結構

1.1系統總體架構

本文設計的互動電子白板由紅外筆、Wii手柄、個人電腦、投影機、幕布等組成。將Wii手柄放在可以監看到整個屏幕的位置后固定不動，移動紅外筆，Wii手柄里的紅外攝像機可追蹤紅外筆發出的光點，然后Wii手柄以鼠標的身份跟電腦連線，定位方式是將4個角落光點的位置傳送給電腦上的座標軟件作為參考點，這樣就可實現一個虛擬的互動白板[11]。系統總體架構，見圖1。

1.2系統功能模塊

本系統主要實現了3個功能模塊：繪圖、控制面板和屏幕定位功能模塊[12-13]。

由于課程標準的改進和課程整合的推進，現在的美術教學中，多媒體的運用越來越廣泛了。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術在教學中的運用，成為教學改革的突破口，在各門學科中都起到了顯著的推動作用。我們學校為了教師能更好地優化課堂，為了學生能更充分融入到美術課堂學習中去，引進了交互式電子白板，這使我們的美術教學受益匪淺。通過對電子白板的一段時間運用，我發現電子白板比傳統的多媒體教學能更好地在美術課堂教學中體現強大交互作用。

首先，電子白板是集FLASH動畫、課件以及板書為一體的教學手段，所以可以在很大程度上提高學生的學習興趣。在課堂教學的引導階段（特別是欣賞階段），教師可以使用電子白板的鏈接手段，讓學生欣賞到許多與課堂教學相關的優美圖片，在陶醉中不知不覺就進入了本課的學習內容。例如把莫奈的《睡蓮》在白板中放大，欣賞這組作品之后，學生對光與色的感覺已經上了一個臺階。讓學生欣賞作品，了解作者的生平、對藝術的追求和美學觀點，在這基礎上，要引導學生表達自己對美的理解，豐富學生的審美認識，鍛煉學生思維的辯證性、表達的邏輯性。同時，也可以鍛煉學生在合作交流中學習的能力。

電子白板的交互性，使美術課堂教學充滿精彩。交互白板既是電子白板同時又是計算機屏幕，把鼠標變成了一支操作簡便的畫筆，甚至是老師和學生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調節畫筆的粗細，不用工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖案，真是美術課上的好幫手。在15冊“造型·表現”單元中，運用畫筆，教師和學生都可以直接在白板上輕松勾勒出“忙碌的父親和母親”

“鄰居老奶奶”“退休的老爺爺”等等?，F場作畫，讓學生更能體會繪畫的樂趣、繪畫的過程、繪畫的技巧，進而學會觀察生活中的人物，了解他們，抓住人物的特征，可以讓畫筆傳情達意，形成學生自己的繪畫風格。利用電子白板上美術課，教師在授課過程中不但可以像在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。課本第14冊《夸張有趣的臉》一課的教學中，我是這樣利用電子白板進行教學互動的：我設計了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學生選擇五官填在人物頭像中。這樣一來，每個學生表現的人物形象都有著不同的表情：喜、怒、哀、樂等等，很像京劇當中的變臉一樣。雖然每個學生的繪畫基礎有差異，但這樣的引入方式能最大限度地調動學生學習線造型人物的興趣和積極性。

當“黑板”寫滿后，只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵多的問題。這也符合了美術課的理念，美化環境，健康生活。更重要的是，電子白板具有保存功能，前面學生的涂鴉作品可以留到教師示范講解之后，學生做對比用；在課堂總結時，教師作評價用。在課堂作業完成后，需要師生、學生之間的一個評價體系。教師還可以設置評價版面，設定評價內容、選項，它會隨機調整順序，能自動統計，并給出一個初步評價，而且反復使用不會重復，—個頁面就解決了評價這樣一個難題。讓學生可以去選擇，覺得新穎不呆板，改變了以前只能嘴里說說，學生忸怩，不好意思，浪費時間的問題。

教師學會資源利用，能豐富美術課的內容，方便美術課上尋找資料。因為在電腦中每個教師都有自己的資源庫，可供以后反復使用的。這些資源庫中的資料，對于我們教師的講課有重要的作用。

近年來，隨著電子行業的發展，很多電子產品不斷出現，這些電子產品中，不乏運用于教學課堂的電子產品。電子白板就是一種可以有效運用于課堂的電子教學工具?，F如今，電子白板已經逐漸被老師和學生認可，成為一種有效的電子教學工具。將電子白板和小學語文教學有機結合在一起，將交互式電子白板成功運用到小學語文教學中，通過實踐表明，電子白板在小學語文教學中起到了比較有效的作用。本文從電子白板的重要性出發，重點介紹了電子白板給小學語文課堂帶來的效果。

1．創設真實的生活情境，激發學生的學習興趣。使用白板在創設情境方面具有很大的優勢，白板做掛圖使用起來比較方便，講解資料可以根據學生的情況隨時進行調整，這樣有助于激發學生的興趣。交互式電子白板功能獨特，可以給學生提供每秒的情境，把學生的認知活動和情感活動巧妙地結合起來，避免了傳統教學中重認識、輕情感引發的邏輯思維和形象思維不協調的問題，提高了學生的思維能力。使學生在輕松、愉悅的狀態下進入學習狀態，實現了無意識到有意識的引導，達到了良好的學習目標。

2．現場批注，直觀展現學習過程。由于小學生的年齡都比較小，注意力容易分散，使用寬大的白板屏幕將講述的課文清晰地展現出來，可以很好地吸引小學生的注意力。在展示課文的同時，電子白板還具有批注功能，可以實現邊思考邊想象邊批注，讓學生的閱讀學習過程達到良好的思維結果，調動學生的積極性。在課堂上，課文講解的過程中，教師可以隨時進行重點詞語的標注，采用不同的加強符號（下劃線、著重號、改變字體顏色等），創造師生和學生之間的互動，在互動過程中滲透課文內容。在整個課堂的教學過程中，學生作為學習的主體，在白板批注和互動討論中，提高學生的思維能力和理解的深刻性。

3．構建開放式的教學環境，有利于學生自主探究。白板教學便于構建開放式的教學環境，通過構建小組，實施開放式教學可以實現師生處于平等地位，有助于提高學生的自主能動性。學生之間自主探索、小組交流，便于教師的組織管理，促進教師和每個小組學生之間的合作交流，讓學生在團隊協作中獲取對知識的理解，飽嘗團隊協作取得成功的喜悅，從而提高學生之間互助團結的精神。交互式電子白板技術是構建開放式課堂教學的良好工具。

4．拓寬視野，豐富積累。曾經有人指出：“課內和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！币虼耍處熢谡n堂教學中不能僅僅停留在教科書中的一個例子和有限的知識，而是要引導學生走出課本，走出校園去吸取更多的知識。教師要引導學生進行課前觀察、收集相關的資料，課后拓展學習，匯總學習的內容。

5．豐富資源，搭建語言發展平臺。由于交互式電子白板技術具有內置資源庫功能，通過對內容的不斷探索、搜集，資源庫中已經收藏了豐富的內容。常見的課件制作所需要的素材都可以從庫中直接調用現成的圖片、動畫、文本、音視頻等歸類充實資源庫，為針對學情進行有效教學提供了便利。在二年級的識字課中，“塞北秋風駿馬”所呈現的文本內容距離學生生活實際比較遙遠，直接進行文本內容教學，學生們很難理解接受。使用電子白板教學可以調用適當的庫資源，構建學生的學習場景，讓學生們輕松吸收。語文教學也是一種語言教學，蘊藏著濃厚的文化色彩，這就要求教師在教學過程中應注重引導學生對語言文字的品味辨析，揣摩詞義間的差異，培養學生的語言，塑造學生的語言能力。如二年級《臺灣的蝴蝶谷》中寫道：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！痹谶@句話中，動詞的使用十分精準。二年級學生空間概念還不夠明晰，對三個動詞(飛過、穿過、越過)的細微差別很難發現。抽象的講解不易于學生接受，通過電子白板資源庫，創設出山谷、花叢、樹木、小溪組合出的亮麗畫面，然后讓學生幫助蝴蝶到山谷中聚會。學生快樂地拖拉被無限“克隆”的蝴蝶，教師相機幫助學生辨別“飛過、穿過、越過”這三個動詞的微小差別，同時從拖拉速度上感受蝴蝶聚會時的迫切心情，也理解了作者使用“趕來”這個詞的精妙。

一、交互式白板運用的作用

1.喚起孩子的求知欲

興趣是最好的老師。幼兒在學習新知識時，往往會利用對某一事物的好奇心來吸引注意力變成“想要知道為什么”，教師在教學過程中，需要學會關注孩子的好奇點在哪，以此為契機將學生引入教學課題中。交互式白板的運用正好能夠以豐富多彩的形式引起孩子的注意力，喚起孩子的求知欲望。

2.激發幼兒的創造性思維

創新活動是激發創新思維最好的方式。教師在運用交互式白板上課的同時，創造各種能夠激發孩子創新思維的環節，引導孩子多元化思維的發展，同時也鍛煉了孩子的靈動性和創新性，讓孩子在潛移默化中感受創新的魅力。交互式白板就是引導孩子通往創新道路的橋梁，促進了對孩子創新思維的培養。

3.增強教師與孩子的課堂互動性

隨著人類社會的不斷發展，分工與合作變成了提高工作效率的關鍵點，協同辦公變成現在比較流行的一個話題，CSCW（計算機支持協同工作）變成了計算機研究的重要方向，共享白板是具有代表性的的協同辦公應用，其組成了一個可以大家工作操作的一個交流環境，實現了實時同步一個人的修改操作到這個協同環境的其他計算機上。電子白主要應用于協同工作系統，隨著信息網絡的高速發展，通過網絡等遠程通訊方式搭建出一個虛擬化的辦公或學習的區域，基于Internet的共享電子白板成為主流，但是網絡的不穩定性容易導致用戶體驗的流暢性得不到保證，而且分布式的白板系統，首先要需要在用戶數量上面支持多用戶，并且還要保證共享白板系統的操作和響應在一個可以接受的范圍?？紤]到這些特點和因素，在實現共享電子白板系統上，更加注重解決保持數據的一致和用戶體驗這兩點。

1保持一致性

在白板系統通信的過程中，為了提升相互之間的響應速度，通常會把需要共享的數據信息（如：用戶輸入的文檔信息，一起畫的圖形信息）拷貝到共享用戶的物理計算機上，用戶之間通過消息的通信保證各個用戶之間信息的同步和一致性的目的，一個用戶的信息有變更后，發送消息給其他的用戶，其他用戶收到后，在本地執行相同的指令信息，從而達到完全同步也就是共享的目的。這時候如果網絡速度跟不上，或者出現延遲，電子白板系統沒有收到相應的信息或者延遲收到操作信息，就會影響到用戶的體驗，和共享白板工作的順利進行。這時候就要用到并發控制方法，目前比較有用的控制方法如：鎖定控制法、事務控制機制、輪流控制機制、集中控制機制等。（1）鎖定控制法這是一種保證數據一致性的常用的手段，鎖定控制法指在一個操作（如：修改某一個文檔或者某個圖形）即將開始之前先將其上鎖，這樣在一個用戶操作的時候，其他的用戶就不可以對這個鎖定的對象進行操作。用戶首先需要對需要修改的圖形對象進行選中操作，被選中后該區域會展示輪廓和變色信息，獲取到這個鎖的對象之后，才可以對其進行操作。這樣就可以限制住一個文件在同一時間只能有一個用戶在操作，不會有沖突，但是響應時間比較長效率比較低，而且鎖的粒度很難把握，如果設置的太小，無疑會家中系統的負擔，但是如果設置的過大，就會嚴重影響到用戶并行的需求。（2）事務控制機制是在分布式的需求中使用的最常見的一種方式，在軟件設計中應用的也非常廣泛，主要是指在進行一系列事務操作之前，先把之前存在的數據保存，如果事務操作過程中不同的用戶同時操作了一個數據，就把數據還原回去，就當作什么也沒發生過，當然這個機制顯然不適合咱們的共享電子白板系統，事務的響應和效率很低，而且其執行的時候是不被感知的，因此這個并不適合這個系統。（3）輪流控制機制。輪流控制機制顧名思義就是保證同一個時間只能有一個用戶進行操作，并不可以有并發的操作，所以如果用戶量比較大的情況下，是不適用的。（4）集中控制機制。建立一個集中控制管理的進程，用來做中心管理控制的功能，主要的作用相當于一個消息中心，接收來自各個用戶的操作信息，并以廣播的形式發送給共享白板的用戶，這樣可以保證操作的有序性，時效性和一致性，無論什么操作，首先需要把消息發送到管理中心，再由其進行分發。雖然可以保證系統的集中控制，但是這種集中控制有可能會成為系統的瓶頸。同時所有操作都由中心進程分發，會影響效率。雖然可能會受到網絡信息的影響，但是目前是相對來說比較好的選擇。（5）檢測依賴。對于每一個用戶的修改都給出時間戳，之后可以查看時間戳之間是否有沖突來判斷是否可以執行。這種方法使得沒有沖突的本地和異地的都可以執行，但是一但出現了沖突，就需要使用者進行修改。以上對并發的各種控制機制進行比較后，共享電子白板系統可以采用時間戳和集中控制相結合的方式。

2應用之間信息共享技術傳輸格式設計

系統之間通信主要通過收發消息實現共享，如果其中一個用戶修改了信息，系統會把這個信息以指定的格式封裝起來，通過網絡傳輸到其他與會用戶的計算機上，他們接收到數據之后，按照之前擬定好的協議把指定格式的數據進行解密，如果其他的用戶操作并修改了數據，也是同樣的方式進行相互之間的傳輸。由于共享白板服務器既需要把信息發送廣播到其他用戶，而且還需要接收用戶的操作請求，這些信息的數據長度和內容比較難統一，所以為了簡單方便，把各種數據和命令序列化為二進制的流，優點在于可以讓傳輸層的數據格式獨立于應用顯示層，使其適用的平臺更為廣泛，傳輸層不再需要關注傳輸的內容和格式，只要知道數據的長度就可以了，而其他的信息都交給應用層去設計。數據協議的類型主要分為四個類型：（1）圖形、文本的管理：新建或編輯的文本、圖形的繪制和修改（2）用戶信息的管理：用戶信息不同光標需要標注（3）同步信息的管理：協同不用用戶的不同需求（4）以鎖的方式控制并發操作：對不同的用戶標記為不同的鎖，來加以區分詳細使用方法如下：（1）文本數據協議：文本協議類型標識，如‘010’，需要傳輸的文本或信息，還有發送信息人的IP地址信息，這樣就可以讓接受信息的人知道文本的發送人，修改文本的格式信息，x，y坐標標識在屏幕的位置，因為TCP在傳輸的過程中有可能會重新組裝數據，所以TCP協議有可能會把所有的重組信息接收完成，才一起發送，所以信息接收者通過在信息流的結尾使用換行符（0x0D），調節文本的輸出格式。（2）圖形數據協議：協議標識和文本標識的不同之處在于字體和字符串信息更換成了線形填充信息。通信信息格式協議：用戶的退出和加入會實時同步到共享白板服務器上，同時把這些消息發送到其他用戶那里。主要由序列號如‘020’，加上用戶的地址信息和名稱信息和結尾符。（3）新的用戶進入到系統中時，共享服務器會向所有客戶發送新用戶的信息，并且需要加上標識信息‘020’，然后把其他的信息更新給新的用戶，就完成的數據的同步工作。在用戶退出共享白板系統的時候，會發送以‘021’的標識加上退出用戶的信息給其他用戶，他們本地就會完成刪除工作。

3用戶相互感知方面

摘要：隨著現代教育技術的進步，多媒體在教學過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中政治的教學。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現了一些問題。本文通過對現階段高中政治課中使用電子白板出現的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環境下的高中政治課堂更高效。

關鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議

傳統高中政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應用讓學生從多樣化的教學模式中體驗出政治學習的靈活性，從開闊的感官視野中發現了政治學習的多彩面，為當前高中政治的教學起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現了一些問題。

1電子白板在高中政治課中的應用困境

1.1運用電子白板時忽視了板書的書寫。板書是一門教學藝術，能夠引導和控制學生的思路，幫助學生樹立知識結構、發展抽象思維?，F代教育技術在課堂中的廣泛應用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學生上好生動的一課，很多教師會在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費很多時間和精力，忽視了對本課精華的提煉和板書的設計。上課時，學生分不清白板上匆匆而過的案例和總結哪些是重點，還沒做好筆記這一頁白板內容又翻篇。一堂課結束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學生的腦子里更是空空如也。這樣運用電子白板，只是讓學生看了一節課的熱鬧，結果是學習內容無法形成知識體系，思維得不到提高。1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實現師生之間、生生之間的互動。為了使用白板，個別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內容豐富，有效吸引了學生興趣，但實際上學生根本沒有時間去領悟新學的知識，更沒有時間與老師、同學進行交流，從而更好地掌握知識。教師也無法達成既定教學目標，忽視師生之間的互動，特別是學生在課堂上的能動作用。由此可見，電子白板的運用要把握好一個度。

2電子白板在高中政治課中的使用建議