獨立學院范文10篇

【摘要】文章運用SWOT分析法對獨立學院外部機遇、外部威脅和內部優劣勢進行了全面分析，提出獨立學院未來的發展趨勢是立足和服務于社會，培養高等專業型、應用型人才，建成真正意義上的高水平民辦大學。【關鍵字】機會；威脅；優勢；劣勢，趨勢高等教育的大眾化、市場化和多元化發展給獨立學院的發展帶來了機遇和挑戰。如何正確分析獨立學院的競爭態勢？一、導論（一）SWOT分析方法簡介SWOT分析法來自企業戰略，是一種綜合考慮企業內部條件和外部環境的各種因素，進行系統評價，從而達到正確估計形勢，選擇最佳戰略的方法。S是指企業的內部優勢(Strengths)，W是指企業內部的劣勢(Weaknesses)，O是指企業外部環境的機會(Op-portunities)，T是指企業外部環境的威脅(Threats)。（二）獨立學院的界定獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，獨立學院利用公辦母體高等學校的部分資源，實行嚴格的獨立辦學，是社會力量與國家高等教育資源的有益結合，它的性質是公辦大學和社會力量合作舉辦的學校,按照民營機制來運行的，重點在于培養社會急需的應用型人才，是我國高等教育發展的一條可探索的新路。本文將運用SWOT分析法，對獨立學院競爭態勢進行分析，試圖探求獨立學院發展趨勢，指明獨立學院的未來歸宿。其中機會是指環境中對獨立學院發展有利的各種因素,威脅是指不利的因素,優勢和劣勢是指獨立學院所具有的相對于競爭對手而言的各種資源優劣因素。二、外部機會（一）時代機遇1．高等教育大眾化為獨立學院的發展提供了的空間。高等教育大眾化以及我國建設學習型社會任務的提出，獨立學院將獲得更大的發展空間。到2010年，我國高等教育各類在學學生的規模將達到3000萬左右，高等教育毛入學率將達到25％以上。早在2004年，公辦全日制本科院校校均規模已達14000人左右，專科學校校均規模8000人左右。整個公辦全日制普通高校校均辦學規模已經達到10000余人，師生比為1:18。公辦普通高校的學生容納能力已經趨于飽和，擴張能力有限。公辦高校正從“規模擴張型”向“質量提高型”發展模式轉變。高等教育規模擴張的任務將主要由獨立學院、民辦高校和職業學院承擔，獨立學院將因其特殊模式將優先獲得發展。2.高等教育市場化趨勢為獨立學院的發展提供了廣闊前景。教育市場化是當前國際教育發展的方向和趨勢。中國高等教育也將以某種方式接受教育市場化觀念并納入教育市場化過程中，只是時間早晚和程度差異而已。獨立學院教育是適應高等教育市場化而發展起來的，獨立學院教育正經歷著高等教育市場化過程。相對于公辦高等教育而言，獨立學院教育對市場化顯然具備較強的適應性。3．多元化發展是未來高等教育需求的趨勢。過去30年里，我國高等教育需求與供給不平衡，需求大而供給嚴重不足。在這種情況下產生的高等教育需求是一種“機會需求”，獨立學院和民辦院校教育提供了滿足這種“機會需求”的供給，“機會需求”提供了獨立學院發展的空間，使得民辦高校形成了一種粗放式發展模式，得到了較快發展。（二）發展需要在新的歷史條件下，我國高等教育發展機遇和挑戰并存。我國是窮國辦大教育，形勢要求高等教育要進一步加快發展，但加快發展又將面臨教育經費投入滯后、優質教育資源短缺的巨大困難。這是我國教育的基本國情。不少公辦高校把發展重心轉移到提高質量上。因此，高等教育規模要繼續有發展，必須要有新思路和新舉措?？偟内厔菔牵罅Πl展民辦教育是必然的選擇。獨立學院順勢而生。（三）各方扶持獨立學院的發展普遍得到了大學、投資方和地方政府的支持。許多地方政府認識到，獨立學院的發展對提高本地高等教育入學率、優化社會經濟發展環境等的巨大好處，也紛紛在土地使用、校園規劃、資金貸款、人才引進等方面給以政策支持。三、外部威脅（一）公辦院校無論高等教育怎么樣發展，公辦院校的辦學實力、辦學水平和辦學條件的優勢不言而喻。且隨著經濟社會的發展和高等教育的發展，民眾的高等教育需要將會從“機會需求”向“質量需求”轉變，競爭高等教育機會轉變為競爭優質高等教育資源。（二）民辦大學民辦大學是在公辦高校因體制和機制原因所致的空隙中發展壯大的，是高等教育中的市場長利基者。在高等教育體系中仍將處于公辦高等教育的補充地位，民辦高校一般定位于：發展職業技術教育、培訓教育，占領低端應用型人才市場，做中國高等教育的基座部分和補充。（三）公辦高職院校職業技術教育是我國高等教育的藍海。近年來，公辦高等職業技術教育發展迅速。雖然公辦高等職業技術學院大多數由中等專業學校改制升格而來，其辦學實力、辦學水平和辦學條件雖然還有一個不斷改善和提升的過程，但在這些方面，公辦高職院校與民辦大學和獨立學院相比并不遜色，隨著公辦高職院校規模的擴大、品牌的提升和特色的形成，將會從某種程度上擠壓獨立學院的空間。（四）資金問題[1][2][3]教育本身屬公益性的事業，是非贏利性的事業，雖然《民辦教育促進法》明確可以有合理回報，但實際上這種回報將不會是很大的。是大學就必須以公益性為獨立學院的基本價值定位。這要求投資方要在公益性與逐利性、事業與產業之間找到平衡點，解決如何在辦學公益性的前提下，處理好資本天然所固有的逐利性特征，處理不當勢必會對獨立學院的持續發展產生影響。四、內部優勢（一）性質優勢獨立學院是戴著紅帽子的民辦大學，適合中國的政治形態、意識形態和百姓的文化心理。獨立學院的發展如此迅速是獨立學院的性質決定的。獨立學院的性質定位既不姓“公”，也不姓“私”，而是姓“社”、“社會資本”的社，服務社會的“社”、體現社會主義性質的“社”。（二）定位優勢獨立學院填補了“高等學校分類體系空擋”，是“應用型和教學型的結合”。在母體高水平本科院校紛紛向教學科研型或研究型大學邁進，出現“教學型”空擋；一些專業性很強的原行業部委院校在體制改革中劃歸地方為主管理后向綜合性邁進，出現“專門學院”空擋；職業技術學院學制由三年向二年轉變，出現“高層次應用型”空擋。獨立學院定位于“應用型本科、教學型學院”，發展空間很大。（三）特征優勢獨立學院有三個重要的特征，就是“優、獨、民”字?！皟灐弊质仟毩W院的一個很好的特征，也是獨立學院的優勢所在。名牌獨立學院如浙江大學城市學院和寧波理工學院，都是充分利用大學和社會力量的優質資源組合，為高等教育的發展樹立的新典范。在市場上，一個企業的競爭優勢表現在：第一是成本優勢，即生產同樣產品的成本比別人更低；第二是產品優勢，即產品的差異化優勢；第三是品牌優勢，即在技術性能完全相同的情況下，消費者愿意為品牌多付錢。教育是一個品牌價值很高的行業，獨立學院可以授予本科的文憑與學位，利用母體的品牌優勢；民辦的運營機制又可以發揮獨立學院培養人才的成本優勢。因此可以說獨立學院占據著計劃字眼和市場機制的二重利惠，享有品牌與成本的雙重優勢，這必定會對其他提供同類服務的辦學機構帶來很大的沖擊。五、內部劣勢（一）管理體制問題1．由“資本營利性”產生的問題。我國《教育法》規定“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學?！?，《民辦教育促進法》規定“民辦學?！鲑Y人可以從辦學結余中取得合理回報。”許多獨立學院實行的是股份制、提出的是公司經營的觀念；出資人又來自教育外部，制度約束及理念限制較少，有些出資人要求對學費按一定比例事先進行分配；獨立學院直接辦的是本科教育，市場需求較大，一些出資人為縮短投資周期想盲目擴招生。這些行為是不符合教育規律且還有可能突破有關教育法規的規定。實踐中出現的招生欺詐行為等問題就是由此而生的。2．由“獨立性”產生的問題。獨立學院要健康發展，需要規范管理，要真正獨立于母體學校。為了保證獨立學院的質量，教育部2003年8號文件又規定母體學?！皩Κ毩W院的教學和管理負責，并保證辦學質量”。事實上，許多母體學校直接控制或投資于獨立學院，使獨立學院更像是母體學校的下屬單位。這就產生了一個矛盾——不獨立不符合規矩，太獨立又不利于保證辦學質量。于是“脫鉤”“扶持”“營利”與否的問題出現，這直接導致母體學校對獨立學院的發展出現三種態度：一是極為支持；二任其發展而收取管理費；三是限制支持。（二）師資隊伍建設的問題師資隊伍構成不合理。在學校與教師的關系方面，獨立學院自主師資數量少，臨時聘用的教師多，年輕教師和退休教師多，且采用的基本是“計件工資制”，教師與學校的關系簡化為金錢關系，教師歸屬感差，流動性大。這就很難保證學校的持續、健康、有序發展。對管理人員而言，他們一般包括來自企事業單位的退休人員或者是新近留校的年輕人，雇傭意識強，在管理思想和管理方法上，缺乏創新性和開放性。六、未來趨勢獨立學院是政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產物，既享受著國家政策的扶持，又承載著社會資本的期盼，還必須遵守市場經濟的規則。如同本文運用SWOT分析法對獨立學院的競爭態勢進行全面的分析的結論一樣，教育部頒發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中強調了“試辦”二字，獨立學院的未來還未有定論，但通過分析已經一個清晰的思路：1.獨立學院這一新的辦學模式將會在今后相當長的一段時期內存在。2.由于內生機制的缺陷和外部環境的影響，獨立學院的發展將會面臨諸多困難和考驗，甚至還會面臨一定的風險如果獨立學院舉辦各方失之于對形勢的正確估計，不能采取及時有效的應對措施，在未來的競爭中被淘汰出局的風險也是存在的。3.從更長遠的眼光來看，獨立學院是一種帶有過渡性質的辦學體制，建成真正意義上的高水平民辦大學才是其應有的歸宿。七、結語在高等教育大眾化過程中出現的獨立學院這一新的辦學模式已經成為當前我國高等教育布局結構中的一個重要組成部分。獨立學院的持續、健康發展需要多層面的共同努力。首先是政府和教育行政主管部門的積極引導和[1][2][3]政策支持；其次是申辦方和合作方共同的遠見卓識、恪盡職責；再次是獨立學院自身要有正確的辦學理念、合理的辦學定位、清晰的辦學思路和科學的內部管理。盡管獨立學院的發展和成熟可能是一個較長的歷史過程，但是，通過政府、社會的關心支持以及獨立學院自身的不斷完善，少數追求教學質量、注重辦學特色的獨立學院將會脫穎而出，成為民辦高校中的典范?！緟⒖嘉墨I】[1]吳健安.市場營銷學[M]．北京：高等教育出版社出版，2006．[2]邁克爾·波特.競爭論[M]．北京：中信出版社，2003.[3]中共教育部黨組．關于加強民辦高校黨的建設工作的若干意見（教黨[2006]31號）．[4]甘德安．獨立學院“熱”發展的“冷”思考[OR]．

[論文關鍵詞]獨立學院高校資源健全制度培養人才

[論文摘要]鼓勵社會力量辦學,試辦“獨立學院”是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新,充分利用高校資源,建立健全各種規章制度,加強教材編寫工作,重視師資隊伍建設,嚴格教學管理,成立顧問小組,是獨立學院培養合格人才的重要保證。

近年來,隨著我國高等學校招生規模的擴大,高等教育事業的發展大大加快。揭開了我國高等教育從精英教育階段向大眾教育階段轉變的序曲。同時也對傳統高等教育的觀念、體制產生了很大的沖擊。促進了辦學模式和體制的多元化。

由普通高校按照新的機制和模式引入“民辦機制”試辦的“獨立學院”,在高等教育迅速發展的形勢下應運而生,而且得到了較快的發展。據不完全統計,截至2008年12月前全國已有獨立學院300余所。加上原來已具有相當規模的民辦院校,我國高等教育已初步形成國有公辦、國有民辦、民有民辦等多元化的辦學體制。

獨立學院的特點是把公辦學校在品牌、教學、管理方面的優勢和民辦院校在資金籌措、機制等方面的優勢結合起來,互相取長補短,相得益彰的辦學形式。為充分利用現有高等教育資源,擴大高等教育規模提供了一條有效途徑。但它畢竟是高等教育辦學機制與模式的一項探索與創新。缺乏成熟的實踐經驗。因此,怎樣辦好獨立學院,保證教學質量,就成為擺在我們面前的一個亟待探討和解決的問題。

下面結合本人的工作實踐就如何辦好獨立學院做一些初步探討。

1．獨立學院教學管理隊伍建設中存在的問題

1．1領導對教學管理隊伍重視不夠，教學管理人員對自身重視不夠

在獨立學院中，學院領導們對教學管理隊伍的重視不夠，認為教學管理僅僅是排課、調課、考務等沒有什么難度的日常事務性工作。他們在思想觀念上，沒有認識到教學管理對獨立學院獲取競爭優勢的重要價值，沒有認識到教學管理人員在提高辦學效益、教學質量等決定學校教學工作整體水平方面的關鍵作用。在學校的政策制定上，不少獨立學院加強了師資隊伍和學生工作隊伍建設，卻對教學管理隊伍建設不夠重視。由于獨立學院對教學管理工作重視不夠，教學管理人員往往也易陷入認識誤區，對工作缺乏深入了解。這樣就忽視了對教學管理的理論學習和對現代教學管理方式方法的探索。

1．2教學管理隊伍數量不足，素質不高

在結構與素質方面，獨立學院缺乏一支數量充足、素質優良、結構合理的教學管理隊伍。為了控制辦學成本，獨立學院往往就對教學管理隊伍進行壓縮，這就造成了教學管理人員相對不足。從專業學歷來看，獨立學院中絕大多數的教學管理人員是非教育管理專業畢業的，他們沒有教學管理理論的系統學習，相對缺乏現代教學管理理念、教學管理規律、教學管理手段等知識，這在一定程度上影響了教學管理工作的創新，影響了對新形勢的適應。

1．3教學管理隊伍不穩定

一、引言

隨著我國高等教育的發展，高校招生規模越來越大，而生源質量較低，特別是獨立學院院校。就我校而言，絕大多數專業都開設了數學類課程。但在教學中，普遍認為理論性太強，與實際脫節嚴重，不能引起學生的學習興趣。并且，傳統教學忽視了學生用數學解決實際問題的能力，所以，進行數學教學改革勢在必行。數學建?？膳囵B學生利用數學知識解決實際問題的能力，通過數模方法對實際問題進行巧妙處理，讓學生體會到數學不僅能傳播理論知識和求解一些數學問題，還可將其應用到實際問題中，讓學生看到一些實際模型的來龍去脈，提高學生的學習積極性。數學建模是培養學生綜合科學素質和創新能力的一個極好載體，而且能充分考驗學生的洞察能力、創新能力、聯想能力、使用當代科技最新成果的能力等。學生們同舟共濟的團隊合作精神和協調組織能力，以及誠信意識和自律精神的塑造，都能得到很好的培養。技能技術的掌握和團隊合作精神對于獨立學院學生將來進入社會十分重要，這也是衡量獨立學院辦學成功與否的一個方面。因此，獨立學院的人才培養目標定位，既要達到本科生應具備的理論基礎，又要有相對突出的專業技能，應培養“應用型本科”人才。因而，獨立學院的數學課堂上應該多方面滲透數學模型的思想。

二、數學模型融入數學課堂教學的必要性

（一）人才培養創新的需要

根據獨立學院人才培養目標和實際情況，有針對性的加大基礎課和實踐環節教學的比重，側重于實踐能力的培養，在專業課程體系中適當增加實驗、實踐教學內容，加強與社會實體的聯系。力求培養出具有實際操作能力的高素質大學生。數學建模是將一個實際問題，對其作出一些必要的簡化與假設，將其轉化成一個數學問題，借助數學工具和數學方法精確或近似地解決該問題，并用數學結果解釋客觀現象、回答實際問題并接受客觀實際的檢驗。數學建模能彌補傳統數學教學在實際應用方面的不足，促進數學教師在現代化教學手段、教學模式方面的更新。數學建模有助于調動學生的學習興趣，在計算機應用能力、實踐能力和創新意識的培養方面都有著非常大的作用，以便學生將來能更好地適應工作崗位。

（二）高校教學改革的需要

一、獨立學院強化國際投資課程教學的必要性

我國傳統的外向型企業以出口低價產品為主，隨著國內勞動力成本的持續攀升，加之國內環境壓力不斷上升，靠低價占領國際市場的策略已經不足以讓企業在國際市場上立足，尋求轉型升級是外向型企業保持市場競爭力的必由之路，企業大量渴求精通國際投資理論的國際化人才。(四)完善國貿專業知識結構的需要當前，過于注重實踐的獨立學院國際經濟與貿易專業教學在某種程度變成了輸送貿易技能人才的培養機構，國貿專業的學生實踐主要是貨物進出口貿易全過程的模擬，這與培養綜合能力的本科教育目標相違背。國貿專業學生必須具備國際經營所需的各種專業知識，其中也包括國際投資知識。

二、對策建議

(一)明確教學目標

應根據獨立學院學生的特點設定教學目標，區別于國內一些重點本科院校，如華中科技大學將國際投資課程教學目標設定為:掌握國際投資的概念、基本理論、目的和作用，學科發展現狀，深入了解在經濟全球化背景下，國際投資的特點和方式;了解發達國家對華投資發展過程、特點及投資的政策，掌握國際投資環境分析、經濟分析和適度規模分析的一般方法，通過案例分析學習國際投資方法，培養解決實際經濟問題的能力。湖南大學國際貿易專業國際投資課程的教學目標為:通過課程學習讓學生掌握國際投資知識，培養科學思維和利用國際投資解決實際問題的初步能力。相對于重點本科院校學生，獨立學院學生的理論學習能力較差，對理論學習的專注度不足，需簡化理論學習要求，突出應用本科教育目標，因此應將國際投資課程教學目標設定為:了解國際投資主要理論，建立全球化經營理念，掌握實行對外投資需要遵循的一般規律。學時設定為2學時。

(二)簡化教學內容

摘要:針對獨立學院學生學習積極性不高、學習自覺性不強和學習興趣缺乏等現狀,為了實現專業知識、職業技能以及專業素養三位一體的應用型人才培養目標,提出在課程教學中全面推行參與式教學方法。以某獨立學院為例,探究應用參與式教學法開展課程教學時教學安排、教學設計、教學組織、教學評價等環節的變化特點;最后,針對參與式教學實踐中存在的問題給出對策。

關鍵詞:獨立學院;參與式教學方法;教學設計;教學評價

獨立學院以培養應用型人才為主,經過十多年的發展,獨立學院已經成為我國高等教育事業的重要組成部分[1]。獨立學院的學生普遍表現出學習積極性不高、學習自覺性不強和學習興趣缺乏等特點。如何在在人才培養過程中做到專業知識傳授、職業技能鍛煉以及專業素養培養三位一體,是急需解決的難題。傳統教學模式搞“一言堂”,教師是絕對權威,忽視學生主體能動性和創造性的發揮;或者把學生看作被動接受的群體,壓抑了學生學習的自覺性與積極性,導致很多學生產生消極的厭學情緒[2]。一般而言,教學內容和課程體系的改革是高校教學改革的重點和難點,而教學方法和手段是教學內容轉化為學生知識、能力、素質的基本條件,因此,教學方法和手段在加強學生創新能力方面占有舉足輕重的地位[3]。國內普通高校積極探索討論式、探究式、啟發式、案例式、參與式等教學方法。某獨立學院自2013年春季學期開展參與式教學方式的探索,探求參與式教學方法在教學安排、教學設計、教學組織和教學評價等環節的新特點。

1參與式教學方法

參與式教學模式旨在民主、平等的教學氛圍中,老師和學生充分發揮主體能動性,積極地交往和互動,達到認識共振、思維同步、情感共鳴,創造性地完成教育實踐活動。目前,參與式的理念和方法在許多國家得到發展和應用,廣泛應用于國際政治、經濟、教育、文化等領域[4-5]。參與式教學模式是在參與式教學思想和教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序,其結構框架將從宏觀上把握教學活動整體及各要素的關系,具有參與的情境性、參與的整體性和參與的群體性等特點[6-7]。參與式教學方法有兩種主要形式,一種是正規的參與教學法,以分小組活動為主,每小組以4～6人為宜,活動形式靈活多樣,譬如:以小組的方式開展協作學習,在有網絡教學資源支持的情況下,可以采用線上線下結合的混合形式學習,甚至翻轉課堂等。另一種是在傳統的教學過程中加入參與式教學法的元素,要求在傳統的講授式教學過程中加入參與式教學法的元素,譬如:引導學生參與教學內容的選擇、積極開展課堂討論、以學生為主體的案例分析等教學形式,這樣既保留傳統教學法的優勢,又發揮參與式教學的特點,在學生的學習積極性得到提高的同時,學生的動手能力和解決實際問題的能力也得到加強[6]。

2教學實踐

一、獨立學院人才培養定位

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家其他機構、社會組織或個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的，實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院屬于民辦教育序列，但又完全不同于民辦教育和職業教育。培養定位，即培養方向，具體指培養目標與規格，是人才培養的規劃和預期。高等學校要有辦學定位，院系和專業要有人才培養定位。獨立學院作為高等教育的一部分，其發展時間很短，經驗不足，亟待解決的問題很多，首當其沖就是關于獨立學院培養定位的問題。獨立學院人才培養定位是根據高等院校的組織使命，依據獨立學院自身在社會及高等教育系統中所處位置，特別是區別于公辦院校而對人才培養層次與類型作出的匹配選擇。人才培養定位關系到獨立學院的發展方向、速度、模式及其特色，對獨立學院的發展規劃、發展決策具有基本導向功能，對于獨立學院的專業設置、課程計劃、教學方式、培養模式以及評價監督機制等具有目標指向作用。民辦學院在我國發展歷史僅20多年，獨立學院則更短，也就10余年。合理的人才培養定位對于獨立學院的生存與可持續發展更是具有重大意義。獨立學院必須從實際出發，充分依托母體（校本部）公辦院校的軟硬資源，量身定做符合社會客觀要求和學校自身狀況的培養目標和規格，并根據這個培養目標和規格設置不同的專業和課程，采取不同的培養模式和教學方法。

獨立學院的人才培養定位首先要著眼于國外和國內教育發展的宏觀形勢，借鑒國外私立大學發展模式和經驗，參照全國高等教育體系中公辦高校、高職院校和民辦院校的實際情況，分析其現狀，預測其發展趨勢，以掌握社會人才需求的變化，及時調整培養定位。在此過程中，要特別注重把握以下四方面內容：一是與國外私立大學密切接觸，學習他們的辦學經驗，結合我國特有的國情，為我所用；二是社會對高等教育、人才培養的需求，確定哪種人才是最為緊缺的；三是獨立學院本身的辦學條件和主要優勢，認清獨立學院能給學生提供什么樣的教育，為社會培養什么樣的人才；四是銳意求變，銳意求新，極力避免趨同，以獨立學院培養的特色人才去填補人才市場的空缺。社會對人才的需求是多種多樣的，隨時變化的，各校的辦學條件和優勢不盡相同，緊緊抓住社會人才需求和本學院優勢的交匯點，這是獨立學院的最佳定位。所以，根據高等教育的基本規律，獨立學院的人才培養定位要從內、外部基本規律去進行考察。從內部分析，既要根據獨立學院自身的資源狀況，又要根據獨立學院人才培養的特點；從外部分析，既要根據國家的教育方針政策，又要根據社會對于人才的需求。

（一）國家教育制度與政策層面中的獨立學院人才培養定位

現階段，獨立學院如何選擇人才培養定位固然取決于自身的實際情況，但更多受制于政府的教育制度與政策。我國民辦高等教育的發展與管理主要受政府部門出臺的教育制度與政策來規制，因此，獨立學院人才培養定位很大程度上也受制于國家制度與政策對于獨立學院本身發展定位的指導。獨立學院人才培養定位要基于國家與政府層面的需求，這種人才培養定位的指導主要是基于宏觀的獨立學院的人才培養類型、人才培養層次，而不是指具體的人才培養目標、規格等。進行三本教育，應由獨立學院根據自身實力和潛力來作出決定。

（二）社會經濟發展等市場因素對獨立學院人才培養定位的影響

摘要：本文結合品牌理論，梳理了獨立學院品牌內涵與品牌要素，在對山西省范圍內獨立學院走訪調查的基礎上，圍繞品牌意識、品牌定位、品牌培育、品牌創新、品牌管理與維護等方面提出了具體的品牌建設意見，希望能為我國獨立學院的品牌建設提供指導與借鑒。

關鍵詞：獨立學院；品牌建設；途徑研究

一、獨立學院的產生

20世紀末，我國經濟經過多年發展和積累，得以快速增長，不僅增加了對物質消費的需求，也増加了對各行各業優秀人才的渴求。因此，中國政府做出擴大高等教育招生規模的決定，但此時政府財政或高校均不能完全滿足這一教育需求，于是政府鼓勵一些高校吸引社會資金，以非財政經費形式，舉辦新體制下的公辦民助性質的二級學院，以緩解擴招背后的教育資源不足的矛盾，增加大眾接受高等教育的機會。因此，二級學院成為獨立學院的雛形。直到2003年教育部出臺《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，正式提出了獨立學院一詞，并明確了其定義。教育部于2008年出臺并實施《獨立學院設置與管理辦法》，意味著獨立學院的辦學行為有法可依，獨立學院進入高速發展并逐步規范階段。而如今，獨立學院已經脫離母體高校的光環，以獨立的個體授予學位證書，向社會輸送著各行各業的應用型人才。

二、獨立學院的界定與特征

（一）獨立學院的界定。獨立學院不同于民辦高校，是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的相對獨立的本科層級的二級學院，由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。獨立學院可以利用公辦母體高等學校的部分資源，但又獨立于母體學校，按民營機制運行，無國家財政支持，實行嚴格的獨立辦學，以培養社會急需的應用型人才為目標，是我國高等教育發展的新路線。（二）獨立學院的特征。獨立學院最大的特征是“獨立”。除此之外，其特征主要有以下幾個方面：一是依托性。獨立學院創辦的前提是母體高校。依托于母體高校的資源，如辦學經驗、管理體制、師資建設等方面都需要母體高校大力支持。二是市場性。不同于母體院校，獨立學院的教學活動應以“社會人才的需求”為核心，按社會對人才的需求確定學院定位、學科專業設置、人才培養方案等。三是創新性。與公辦院校不同，獨立學院具有的“獨立性”，使其在辦學中具有一定的創新性。

1．獨立學院在行政管理工作中的主要制約因素

在獨立學院的行政管理工作中，很多獨立學院忽略了行政管理工作部門的重要地位，因此降低了對行政管理工作人員的要求。由于行政管理工作人員長時間處于瑣碎的工作狀態下，使得行政管理工作難于使工作人員產生較高的成就感，因此，更容易引發工作人員的職業倦怠問題，也在很大程度上影響了行政管理工作人員的工作積極性，服務意識降低等，甚至出現了部分行政管理人員不愿意從事行政管理工作轉向教學的現象，影響了獨立學院行政管理工作的穩步發展。

2．提高獨立學院行政管理工作質量的有效策略

2．1健全獨立學院行政管理制度

健全獨立學院行政管理制度主要應該做好如下工作:

(1)優化行政管理的組織結構，優化配置行政管理崗位。在設置機構時，應根據學院的自身發展情況，將相關及相似的業務屬性的職能部門合并進行辦公，按照工作任務量的多少進行工作人員的配置，并細分職責權限，使各崗位充分發揮行政管理功能。

摘要:本文說明了獨立學院發展兼職教師的必要性，分析了獨立學院師資隊伍的構成情況，重點就兼職教師隊伍存在的問題進行了概述，并從選聘、過程監控、評價、激勵等方面詳細闡述了如何規范兼職教師教學管理工作。

關鍵詞:獨立學院兼職教師管理

兼職教師是獨立學院師資隊伍不可或缺的重要組成部分，在促進教學、緩解師資數量不足、優化師資隊伍結構等方面發揮著日益重要的作用。然而，兼職教師往往承擔大量的本職工作，沒有更多的精力針對獨立學院學生特點加強教學內容、教學方法等方面的研究，而且在具體的教學運行過程中，由于在組織關系上對兼職教師約束力不夠，加之兼職教師的多元化，增大了獨立學院教學管理的難度。因此，如何規范兼職教師的教學管理工作，建立一支穩定的兼職教師隊伍是擺在獨立學院教學工作管理者面前的重要問題之一，對獨立學院的生存與發展具有重大意義。

一、發展兼職教師隊伍的必要性

隨著獨立學院的不斷發展，兼職教師現隊伍已成為推動其健康快速發展的一支生力軍，為獨立學院的發展做出了顯著貢獻。第一，兼職教師為獨立學院師資隊伍補充了新鮮血液，有效緩解了師資不足的狀況，保障了健康、有序的教學。第二，獨立學院師資結構不夠合理，多為青年教師，缺少豐富的教學經驗。兼職教師的注入，有利于優化教師隊伍結構，拓寬專職教師的視野，提高教學水平和教學技能。第三，介于獨立學院辦學性質的特殊性，有助于降低辦學成本，提高辦學收益。

二、獨立學院兼職教師隊伍構成情況