教育技巧范文10篇

摘要：所謂家庭教育課，就是給家長上的課。對普通教師來說，這跟給學生上課有所不同，師范里沒學過，外出聽課培訓中也極少接觸。要上好一堂家庭教育課，教師除了精心備課，把握好課堂節點以及掌握一些教學小技巧也是很重要的。

關鍵詞：家庭教育課；技巧；實踐探究

所謂家庭教育課，就是給家長上的課。怎樣才能上好一堂家庭教育課？教師除了精心備課，把握好課堂節點以及掌握一些教學小技巧也是很重要的。

一、打開家長心門

家長心門不開，任你講什么，他也是人到心不到。怎樣打開家長心門呢？教師可以通過做游戲、講笑話等方式讓家長在課堂一開場時便不知不覺將心門打開。如開場游戲《小蜜蜂》：教師說：“伸出你的左手，手掌朝下，再伸出你的右手食指，頂住旁邊人的手掌。”教師環顧課堂，說：“那位爸爸怎么不做呀？是不是旁邊坐著位美女，你不好意思碰她？”一般情況下，家長會笑起來，一笑心門就打開了。接下來講游戲規則時可以“欲擒故縱”，故意反復強調規則。等家長覺得教師“煩”“嘮叨”“啰嗦”的時候，教師再說：“你平時在教育孩子的時候是不是也像我今天這樣在一遍又一遍地強調呢？你們知道不知道，當孩子不耐煩地說‘我知道啦’就是你們此時此刻的感受？叨嘮真的不是一種好的教育方式。”通過一個游戲，不僅讓家長開心地笑了，打開了自己的心門，而且在游戲的過程中植入了家庭教育的理念，對家長來說是一個很大的收獲。

二、說好第一句話

幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

一、學前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢。據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性。如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的。反之，就會阻礙兒童的發展和成長。由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性。例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝。在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好。老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣。例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐。此外，不要給孩子零花錢。培養其從小注重節儉的習慣。

二、幼兒進行情商教育的必要性

幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發展，6歲以后的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰將很難把握機會，發揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規系統的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

三、學前教育的方法

在幼兒教育中，很多教師崇尚“鼓勵與表揚”教育，這不可否認能夠積極引導幼兒健康快樂成長，幫助其樹立自信心。但在實際教育過程中，如果教師過多地表揚與鼓勵，幼兒們不僅會忘記自我，還會形成以自我為中心的不良傾向。他們的心理及品行容易出現不健康的傾向，有的自高自大，以自我意識為中心。因此，教師要認識到表揚作為一種教育手段，對幼兒健康發展的促進作用毋庸置疑。但培養幼兒接受批評的良好品性也越來越重要，教師應恰當運用“批評”教育手段，把握分寸，使幼兒正確認識自我，接受批評，形成良好的品性。

一、要善于抓住幼兒的心理

幼兒還沒有形成正確認識自我的能力，在個性表現中也有著千差萬別。因此，在平時的活動過程中，很多幼兒存在以自我為中心的意識。要想讓幼兒接受批評，正確認識自我，能夠承認錯誤，接受他人的意見與建議，改正錯誤，教師首先要走進幼兒的心靈，了解幼兒的思想，并結合個性特點給予恰當的指導，讓其不僅知曉自身的不足，也能愿意接受批評，這樣才能更好地引領幼兒向健康的方向發展。教師要善于抓住幼兒的“心”，走進幼兒的心理，尊重幼兒，并友善地提出問題，讓他們慢慢接受“批評”。

二、發揮幼兒的榜樣示范作用

幼兒群體中，有一部分幼兒成長較快，懂得理解與尊重、關愛與幫助等。教師要利用這一榜樣示范作用，為其他幼兒指明方向。教師在面對幼兒的錯誤時，難免會有判斷失誤的時候。這時，教師要放下架子，勇于在幼兒面前承認錯誤，為幼兒樹立起知錯就改的榜樣。尊重幼兒，并以生為本，積極構建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的師生關系，通過樹立教師與優秀幼兒的榜樣示范作用，引領他們懂得自身存在的問題，接受他人的意見與建議，可以讓教育工作起到事半功倍的效果。當然，教師還要與幼兒建立起平等的關系，成為他們成長與學習的導師，耐心傾聽他們的意見和要求。要建立和諧的師生關系，拉近師生間的距離，讓教師成為幼兒的良師益友，師生在交往活動中相互學習，共同成長與進步。

三、科學合理運用教育策略

【摘要】隨著我國整體經濟的不斷發展，教育體系也越來越完善，家長對于子女素質教育的質量追求也越來越高，使得我國現階段的教學中，有許多學生的教學年齡向低齡化發展，對于一些藝術技巧學習也逐漸開始從小抓起。這無形中給幼兒教師的藝術技能提出了更高的要求。當前，擁有較高鋼琴教學素質的幼兒教師存在比較缺乏的現狀，給中職教育中鋼琴教學帶來了很大的壓力，中職教育中的鋼琴教學方法也迫切需要改變和創新。為此，對中職教育中鋼琴教學的技巧進行了相關分析，促進我國中職教育中的鋼琴類人才培養。

【關鍵詞】中職教育;鋼琴教學;技巧

中職院校教育中的教學對象一般在16～18歲，他們中的許多學生沒有鋼琴基礎，部分學生的鋼琴基礎較差，由于年齡以及心理等因素的影響，他們無法像兒童學習鋼琴一樣去學習和彈奏，教學上也不能按照教學兒童學琴的方式進行教學。那么，對中職教育中鋼琴教學的技巧進行相應的改進與創新變得十分必要。在當前的中職教學中，鋼琴教學的教材存在一定的難度，學生的學習能力偏低等是現在中職鋼琴教學中的主要現狀，教學中還存在一些其他問題，文章對這些現狀與問題進行分析，并探討其教學技巧。

一、中職教育中鋼琴教學的現狀分析

1．教師與教材現狀。當前的中職鋼琴教學中的教師多數為非師范學校畢業的學生，在進入工作崗位后雖然有參加或接受過相關的業務培訓與學習，但在教學能力方面還存在很大的不足。另外，對于其教學方式還比較傳統，主要采取“一對一”的教學形式，不能適應集體式的教學。在中職教育中鋼琴教學的教材選擇方面，多選擇《小奏鳴曲集》《高師鋼琴基礎教程》等，這些教材所涉及的教學內容較多，且難度較高，需要老師花費較多的時間進行教學，學生也需要花費較多的時間來練習和學習，我個人認為不適宜用于中職教學。2．學生的學習能力現狀。中職院校所錄取的學生多數為初中畢業，學習成績較差的學生，多數學生均沒有接受過鋼琴的基礎教育與練習，很多學生是在進入中職學校后才能正式接觸鋼琴、學習鋼琴知識，所以其音樂素質偏弱。在學習能力方面，部分學生在學習時比較急切，會過度追求速度與進度，希望有學習的捷徑可走，不能認真去聆聽自己所彈奏出來的聲音，且彈奏時不能很好地協調自己的手腳，當發現自己彈奏出來的鋼琴聲音很差，學習很吃力時，便失去了學習的動力，挫敗感很強。

二、中職教育中鋼琴教學存在的問題分析

隨著現代教育技術這一新興學科的不斷完善與發展，計算機多媒體技術給教育的發展開拓了更為廣闊的空間，文章結合現代教育技術的基本特征和籃球教學的特點淺析教育技術在籃球教學中的應用。隨著計算機多媒體技術的迅速發展，現代教育技術已進人人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用。我在籃球課的教學中知道這要比其他運動項目的教學和學習更加復雜。教師在進行技戰術講解的同時還要給學生做標準的示范動作。而在做示范動作時，很多情況下又不能夠同時演示同伴的位置，這將導致學生對技戰術難以深入的掌握?，F代教育技術給籃球運動的不斷深化教育帶來了很大的方便。本文從現代教育技術的基本特征和籃球教學的基本特點來考慮如何運用現代教育技術以提高籃球課的教學效果。

一、現代教育技術的基本特征

現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入教育、教學過程中，可以大大地提高信息處理的能力，即大大地提高教與學的效率。

二、籃球教學的特殊性需要現代教育技術

籃球運動具有較強的集體性，雙方隊員既是同場競技，又是攻守交錯，其技、戰術的運用具有復雜性和多變性，在籃球的教學和訓練過程中自然有特殊之處。在籃球技、戰術教學中采用現代教育技術這種科學的現代化教學手段，能夠將教與學更加有機地結合起來，為學生提供更多的學習機會、學習途徑和學習技巧。

1．籃球技戰術的數量多，每個技戰術都由幾個動作的有機組合所組成

【摘要】高中音樂欣賞教學的本質是對學生進行審美訓練。審美訓練是對學生審美品質、審美能力及審美人格的訓練，其本質上既是審美取向也是審美心理活動過程。而培養高中生的審美取向與個體的人格修養，以及其文化修養有著密不可分的聯系，因此，高中音樂欣賞教學需根據學生的具體特征，選取不同的教學內容，設置不同教學計劃，針對性地進行教學。

【關鍵詞】審美教育;高中音樂;欣賞教學

前言

音樂以極美的旋律給人美的享受，具有獨特的藝術魅力，能夠將所有的事物表達出來，宣泄著人類的思想情感。音樂教育集合藝術教育、情感教育與思想教育為一體，因此在高中教育階段，相關教師應重視音樂教育，并利用音樂欣賞教學激發學生的學習熱情，陶冶學生情操，感受藝術的魅力，提升學生的審美品質與鑒賞能力。

1.引入多媒體教學，激發學生欣賞興趣

在高中音樂欣賞課中，教師可借助多媒體教學，突破傳統教學模式的阻礙，幫助學生感受音樂的魅力。學生在欣賞音樂的同時，可借助圖像更直觀地體會音樂作品中所蘊藏的思想情感，使高中音樂欣賞課更加生動形象，緩解學生的心理壓力，激發學生對音樂的學習興趣，進而提升學生的綜合素質。為使學生充分感受音樂中所蘊含的情感，感知音樂的魅力，教師需激發學生潛在的學習動機，促使學生由音樂作品聯系生活實際，陶冶學生的情操。在高中音樂欣賞課中，導入環節是課堂教學的重要環節，影響著學生的學習態度與熱情。因此，教師需設計新穎的導入內容，引導學生主動融入音樂欣賞課堂活動。比如，在教學“腔調情韻—多彩的民歌時”這一單元時，教師可在課堂導入環節，借助多媒體播放一些具有民族色彩的音樂視頻，如山西民歌《山丹丹花開紅艷艷》。教師可鼓勵學生伴隨音樂進行哼唱。利用濃厚西北風格的音樂作品激發學生的學習興趣，愉悅學生身心。另外可活躍課堂氣氛，讓學生充分體會音樂作品中蘊藏的思想情感，感受山西地區的風土人情。

【摘要】對于賞識教育，主要是在教學中進行鼓勵與引導，促使學生能夠構建自信心，實現不斷進步。這種教學方式深受重視。因此，新時期的高職體育教學也要善于創新，積極引入賞識教育，對其進行靈活運用，善于合理使用技巧，增強適應性與融合性，在增強學生體育課程興趣的同時，促進全面發展。

【關鍵詞】高職；體育教學；賞識教育；技巧

體育教學的本質是實現身心健康發展。在當前高職體育教學中，學生存在一定的抵觸情緒，因此，教師要善于引導，發現學生個性特征與閃光點，運用賞識教育模式，不失時機地進行鼓勵，增強學生對體育課程的興趣，推動教學的順利開展。

1深入分析賞識教育在高職體育教學中的價值

1.1增強學生的競爭觀念。在賞識教育的應用下，有助于體育教學目標的順利實現，加快教學內容的傳授，對培養學生競爭觀念意義重大。體育教學的本質是強身健體，在教學過程中，教師組織具有競技性的活動，能夠增強學生的競爭意識，從而增強信心。但是，競技存在輸贏，教師需要合理運用賞識教育，尤其是對于沒有取得成功的一方，需要給予肯定與鼓勵，即便促使其能夠恢復心理狀態，重拾信心，以良好的心態看待輸贏。也就說，教師需要在賞識教育中注重引導。1.2有利于培養學生團隊精神。賞識教育除了能夠增強競爭觀念，團隊精神也得以構建。在體育教學中，學生為了得到教師的肯定就會參與競爭，在教師的引導下，學生組建團隊進行競賽，促使學生在競賽中體會到團隊的重要性，意識到團隊合作的價值，增強團隊觀念，對培養合作思維具有重要作用。

2如何提升高職體育教學中加入賞識教育應用技巧

[論文關鍵詞]藝術教育；發展；人文教育；大眾教育；審美教育

[論文摘要]考察近幾年高等學校藝術教育的迅猛發展，我們會發現其中存在的大量問題都根源于我們關于藝術教育價值目標缺乏應有的深入思考，以人文教育統領技藝教學，以大眾教育取代精英教育，以審芙教育超越功利教育是高等學校藝術教育健康發展的必然選擇。

近幾年來，全國高等學校藝術教育的發展呈現出巨大的表里反差。在表層次看來，藝術教育的發展是令人樂觀的．從生源基礎來說，中小學基礎音樂的教育的積極廣泛開展，為高校藝術教育提供了雄厚的招生來源；從高等學校藝術類專業教育來看，各大音樂(師范)院系的持續擴招，各大綜合高校乃至于理工科院校普遍新增藝術院(系或者專業)I從高校藝術教育的推廣普及來講，各級各類高校文藝活動如“藝術節”等節慶如火如荼。以2006—2008年全國的藝術類高考報名人數的增長為例，自2006年全國藝術類高考報名人數過百萬以后，藝術類高考熱潮迭起，全國每年以約20％的水平遞增。高考大省河南2007年更是藝術類高考報名人數創紀錄的四成增長，2008年繼續遞增19．4%。同期，全國2000多所高校中已有逾700所高校新設或則新增藝術類專業。但是，從深層面來看，對于高等學校藝術教育進行全面深入分析和調查的人士都能夠體味到，我們時下的藝術教育教學存在著巨大的隱憂。首先是高校藝術類教學水平在擴招形勢下出現下滑；在就業形勢壓力下，許多高校(尤其是新增藝術類專業學校)的藝術專業辦學出現萎縮局面，更為危險的是許多藝術類專業教師乃至于教學主管領導，沒有把藝術教學的目標確立為開發學生自我創造潛力的獨特活動，視藝術教學為校園中令人愉悅的裝飾品，把藝術教學的存在看做可有可無；在各種藝術具體教學活動中，藝術類教學的發展為技巧技能的強化訓練所左右，教學效果服從和服務于少數人(精英)的成功，教學創造力的培育受困于教學主體——學生缺乏人文精神的理念和對于藝術作品和生活審美感知的淡漠。這些問題最終必將導致我們藝術教育作為美育和素質教育支柱的功能缺位，作為高等學校藝術教育工作者，我們必須在自己酌教育教學實踐活動中對這一課題加以思考，并尋求應對之策。

一、我國現行的高等學校藝術教育體制分為專業和非專業(公共藝術類教育)兩個層次，分別針對于藝術專業學生和廣大非專業學生。但是無論專業和非專業教學中，我們都有意無意地把技能訓練，技法技巧的強化作為重點。因此無論在教學內容安排、教學組織形式、教學時數的安排，還是大學生廣泛參與的社團文學藝術活動中，只講求專業性技巧忽視技巧背后對于藝術美、人性豐滿的追求。這必將導致藝術教育教學陷入對于技能技巧的無限崇尚，對于時尚藝術的跟風模仿(這對于感知敏銳而又缺乏相應的理論和實踐修養的高校學生是具有自身合理性的)。高校學生藝術設計表現出來的無生機的雷同，音樂創作演奏演唱中呈現出來的刻板的“神似”，這可以在如火如茶的高等學校校園各級各類文藝活動中屢見不鮮。在這種教育教學氛圍內發展的藝術及其作品必然缺乏對于思想的表達，無力于情感信息的表現，更加無法成為透射大學生人生的信仰、理想、情感、人格追求、審美趨向的強力音符。在這種技能技巧教育主導取向指導下的藝術教育，必然導致“習藝愈勤，修養愈淺”。這種所謂的藝術教育在許多教育學者必然是看來是非人文的，非人性的。

由此，以人文精神統領技藝技巧教育就成為藝術類教育教學的必然選擇。當代科學史奠基者薩拉將科學、宗教和藝術視為人類對自身的真、善、美探究的結晶體，將之喻為一個三棱錐體的三個面．從錐體底部的各個側面看去，它們之間似乎相距甚遠，但愈往錐體頂端攀登，它們的距離愈靠近，及至頂端，達到了完整的統一。這就要求我們的技能技巧教學要緊密結合學生對于自我的生活中“真”和“善”的理解，以自我獨特視角的審視、統領和構造自己的技能技巧。這些技能技巧也只有在融入自己對于特定對象和作品的創造性理解之中時，才能成為真正的藝術。因為只有這樣，藝術才具有創造者個體的屬性，才具有內在于人自身生命的人文意義，這就是現代意義的人的生存價值和意義的統一。所以，有必要加強藝術史、藝術欣賞、藝術批評、特別是美學的教育，打破以往技能技巧訓練占絕對主導地位的局面，通過廣泛而深人的人文學識修養教育和引導，實現大學生人文精神的塑造，這是走出‘‘藝術創造一技藝訓練”這一教育教學困境，培育具有創造力的藝術人才的必然選擇．

二、高等學校藝術教育的宗旨在于培養和造就“我國21世紀的一代高素質新人”。因此我們的藝術教育應該是大眾教育，即面向每一個受教育者，以提升整個受教育群體的藝術素養和藝術創造力為最終目標標，這就是藝術教育在高校內的大眾化。但是基于我們傳統的藝術教育的目標取向，藝術只能是一部分人的高雅享受，藝術是一部分人天才的創造，藝術教育只能為一部分人服務，無論是閑暇階層，抑或是天賦異稟者。這種藝術教育的“精英化”實際上否認了高等學校藝術教育的大眾化。鑒于此，美國音樂教育學家貝內特·雷默(BennettReier)曾經基于傳統音樂教育中五線譜的教學作過這樣的論述：“五線譜是非常復雜的，哪怕是單行譜表．如果我們想要普通音樂課上所有的在校孩子們都培養起實際使用它的能力，即使只用于學生們在這樣的課上唱歌和演奏比較簡單的音樂，那我們也必須花上過量的時間來教讀譜技能。事實上，我們已經這樣做了大約兩個世紀了，結果卻是令人羞愧．只有極少比例的學習者的樂譜讀寫能力真正超出了入門階段……，這不是我們現有藝術教育教學活動的真實寫照嗎?特別是面臨時下商等學校持續擴招，我們將面對著越來越多技能水平參差不齊，興趣愛好豐富多樣的大學生，我們的藝術教育的對象受到越來越多的置疑。許多藝術教學工作者對于自己的教育教學的工作目標也越發模糊了。高等學校文化藝術活動，無論專業還是非專業領域，總是只有一部分人，而目總是一少部分人愿意和能、夠參與的活動。這必然導致高等學校藝術教育教學實踐活動與宗旨的錯位。

音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不僅可以豐富人們的精神世界，還可以增強人們對美的認識，使人們擁有更加豐富的創造力和想象力。在音樂教育中，鋼琴是最受歡迎的樂器之一。在音樂表現力上，鋼琴所能表達的感情十分豐富，素有“樂器之王”的美譽。雖然鋼琴音樂廣受人們的喜愛，但是學習起來十分困難，除了要掌握各項專業的彈奏技巧，還要理解音樂的本質。近年，越來越多的音樂教育學家針對如何提高學習者的藝術素養和如何快速提高學習者的彈奏能力這兩方面進行了深入研究，并出版了大量的相關書籍。在這些書籍中，由金瑩主編、西安電子科技大學出版社2015年出版的《鋼琴基礎教程》一書，因其專業的講解、豐富的內容而在眾多圖書中脫穎而出。《鋼琴基礎教程》從素質教育和技巧訓練兩個角度入手，將提高素質教育水平作為主線，對鋼琴、連音、樂曲等多個知識點進行了深入的分析和介紹，能夠幫助鋼琴學習者提高綜合能力。

《鋼琴基礎教程》的表達方式豐富多樣，論述內容專業全面，既有鋼琴入門知識，也有專業技巧講解，無論是初學者還是鋼琴領域的教育學家，都可以使用。本書共包括9個單元，主要教學目的是提高學生鋼琴演奏的基礎技能。第一單元對鋼琴進行了簡要介紹，包括鋼琴的演奏特點及鋼琴的歷史，然后詳細介紹了每個鋼琴鍵盤的音調、發聲以及適合的演奏方式，接著對樂譜進行講解，以典型樂譜為例，深入剖析了樂譜的解讀方式。在第二單元中，作者在前兩節闡述了連音的彈奏方法和練習手段，以深入淺出的方式解釋了非連音奏法和連音奏法的不同之處，并重點論述了連音奏法的特點，然后給出了需要連音奏法演奏的練習曲和樂曲，以兒歌彈唱的方式展示出連音奏法的演奏方式。第三單元是在非連音奏法和連音奏法講解的基礎上，解釋音符。作者選取了三種典型音符進行解釋，分別是八分音符、附點音符和雙音，同時也以練習曲、樂曲和兒歌對唱的方式幫助學習者鞏固以上知識。第四單元主要是介紹跳音彈奏方法。相較于非連音奏法和連音奏法，跳音彈奏要更加困難，學習者必須明確臨時變音記號，因此作者在介紹跳音彈奏方法后，以獨立的兩章針對臨時變音記號進行深入分析，同樣也以練習曲、樂曲和兒歌彈唱等進行強化練習。在第五單元中，作者指出了復調音樂的彈奏方法，闡述了在進行復調音樂演奏時需要注意的事項，再通過練習曲和兒歌進行鞏固，通過彈唱提高學生的彈奏能力。全書的后四單元針對C、G、D、F簡易調式音階進行訓練，分別講述了每一個音階的使用方法。

本書最大的特點就是在每一個單元都設置了練習曲、樂曲和兒童彈唱三小節，通過逐層強化訓練來達到鞏固、深化知識的目的，使學習者能夠在短時間內以最高的學習效率掌握學到的音樂知識點。在該書中，作者將所有概念化和抽象化的內容都以具體化的方式展示出來，有效降低了知識點的學習難度，以深入淺出的方式幫助學習者快速掌握，利用經典實例使學習者在短時間內理解學習內容。作者從演奏、表達、講述三個方面設置全書的內容，使每一個章節內容都充實豐富，這種逐層深入的方式與教學要求完全吻合。與傳統的音樂教育圖書不同，作者沒有以純粹的藝術形式來展現文章內容，相反，作者展現的音樂審美方式多樣，音樂內容豐富，演唱風格靈活且不斷變化，學習者即使長期學習也不會產生視覺疲勞和聽覺疲勞。

從總體來看，《鋼琴基礎教程》一書完美地結合了彈奏訓練和技巧教學，不僅具有豐富的理論知識，同時以開闊宏觀的方式敘述了音樂作品，給讀者帶來的閱讀體驗也非常美妙，而且以嚴密的邏輯和巧妙的表達方式化解了各種音樂難題。對于鋼琴初學者而言，本書是最佳選擇之一。

作者:李爽 單位:鄭州大學音樂學院

英語作為一門國際通用語言，在全球貿易交流領域具有重要的功能性價值，對我國對外貿易行業發展意義重大。目前國內各大高校的英語課程對于外貿英語對話技巧教育缺乏足夠重視，導致許多學生專業英語理論知識掌握熟練，卻難以將其靈活運用于實際的對話交流當中。因此，如何加強廣大師生對外貿英語對話技巧的重視，以及積極開展英語對話技巧教育，具有重大的現實意義和教育價值。諸葛霖、江春主編，對外經濟貿易大學出版社2年出版發行的《外貿英語對話》，是一部優秀的對外貿易英語研究教學讀本，編者將全書內容大致分為兩個篇幅來展開詳細闡述。第一部分主要介紹了外貿業務成交過程中，詢價、報盤、支付、包裝、裝運、保險、索賠等一系列程序環節；第二部分則包含補償貿易、易貨貿易、貿易仲裁、進口配額、產品招標以及相關政策和業務知識學習等內容，旨在讓讀者深入了解對外貿易行業領域的相關資訊，并有效掌握外貿英語交流方面的基本術語、專業知識和一定的語言技能。總體來看，該書內容詳實、知識豐富，每個單元均配有多種練習材料及參考答案，不僅可作為外貿專業英語教材，還可供外貿業務工作人員自學使用。

一、對外英語口語特點

對外英語口語相較于日?？谡Z而言，語句精煉、邏輯嚴謹、條理清晰，在語言表達和音調語氣方面更顯正式，一般適用于較為嚴肅、規范的場合，如外貿商務會議、商品談判、經貿合作洽談等。對外英語口語基本特點主要包括以下方面：一是規范性。對外英語主要服務于對外貿易行業，其口語交流通常會涉及到多個領域的專業知識及行業規范，由此逐漸構成了一系列約定俗成的專業術語和習慣性用語，既便于行業知識的準確表述，也有利于提高對話溝通效率。二是禮節性。對外貿易交流中往往包括不同地區或國家之間的貿易合作，對外語言交流素質與國家形象，國際關系之間具有緊密的關聯性，所以對外英語應當充分體現尊重與禮貌，使口語對話過程保持進退有度、有禮有節。

二、對外英語對話技巧

在對外英語溝通過程中，掌握熟練的對話技巧，有助于合作交流的快速進行與順利完成。首先，在進行對話交流前應當做足準備，一方面需要對此次溝通對手的語言習慣、行為態度和個人喜好進行初步了解，這樣在避免無意冒犯引發誤會的同時，還有利于維持對話交流的友好狀態；另一方面則要充實完備對話材料，思考對話過程中可能涉及的問題并搜集相關資料，以確保在交流時盡可能實現有問必答。其次，對外英語對話交流應當保持對溝通對手的善意與友好，營造出和諧的溝通氛圍，以避免其他事件或情緒對溝通的干擾，與此同時，對話過程中應當隨時確認溝通細節，尤其是涉及到相關利益問題時，一定要反復明確時間、金額、責任義務等具體內容，一旦存在疑惑，務必要求對方重復闡述和解釋清晰，由此提高對話信息的準確性和有效性。最后，在對話溝通時，應當簡潔、精煉地表達相關內容，不猶豫、拖拉，以免浪費溝通對手的時間和降低溝通效率，同時對于對方提出的不合理要求，也應該明確拒絕，避免無謂的推拉與勸說，從而提高對外商務洽談的工作效率。

三、對外英語教育策略