考評范文10篇

根據州黨委、政府下發的《關于加強機關效能建設暫行規定》的要求和《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的規定，制定本制度。

第一章總則

第一條績效考評的目的是為了及時、準確、客觀的反映各職能處（室）及工作人員當前的工作狀態，并為提高工作效率和業績提供幫助。

第二條績效考評的結果主要用于評先選優、津貼掛鉤、職務調整和工作改進。

第三條績效考評要堅持一致性、客觀性、公開性和公平性原則，各處（室）每半年考評一次，工作人員每季度考評一次，全年進行總體考評。

第二章考評內容及標準

為扎實推進機關效能建設，進一步轉變工作作風，提高辦事效率，優化環境，促進發展，根據山西省人民政府《關于改進機關作風優化政務環境全面提高政府公信力和執行力的決定》(晉政發〔2006〕18號)和《晉中市行政效能考評辦法》特制定本辦法。

一、組織領導

效能建設考評工作在縣效能建設領導組的統一領導下，由縣效能建設領導組辦公室(以下簡稱縣效能辦）具體負責組織實施，辦公室設在縣監察局。

二、考評原則

效能建設考評工作堅持實事求是、客觀公正、注重實效的原則。

三、考評范圍

本文作者：龍平譚磊工作單位：重慶道南中學校

眾所周知，教師的道德意識會決定他的行為方式的價值取向，所以道德動機和行為一般情況下是一致的。盡管如此，人的道德行為和動機仍存在分離的可能性，這時如果依然堅持從行為方式推斷道德意識就會出錯。所以亞里士多德說:“有的人做了不公正的事情，卻不一定是不公正的人?！雹僭斐傻赖乱庾R和行為分離的原因有以下幾點。首先，個體認識的片面性。由于人對許多事物的認識要經過許多環節和反復多次才能達到準確全面，因而在此過程中稍有不慎或偏差，就有可能造成認識上的片面和判斷上的失準，從而使行為者做出與其品質或本意不符的行為選擇。比如某些體罰學生的行為，并不是教師有暴力傾向，也不是厭惡學生，只是傳統思想“恨鐵不成鋼”，才采用了體罰的教育方法。其次在于動機的復雜性。馬斯洛認為，人的需求是多層次多維度的，這就決定了人的行為動機往往也多種多樣。比如有的老師因為某個學生與自己有親戚關系而對他照顧有加，有的老師可能收了家長的好處才管理學生。這些行為的動機都是非道德心，可是與出于奉獻而關心學生的行為如出一轍。第三，人具有自控能力。心理學家奧爾波特認為人的性格是非常復雜的，正常成人會通過有意識的控制隱藏自己的真實思想和感情。這就說明，一概從行為推斷道德人品不可能不出錯，許多人遵從道德，遵紀守法，并非出于自律，而是因為懼怕受到社會賞罰機制的懲罰而不得不加以偽裝，而一旦在失去外在制裁力或處于社會賞罰機制鞭長莫及的場合，他們便會原形畢露。比如某些教師在辦公室，教室等眾目睽睽之下不會體罰學生，但在沒有旁人的監視時，就會有辱罵體罰學生的過激行為。因此人的行為方式與道德存在分離的可能，行為并不全都反映道德，所以我們在道德評價中，應當注意把道德評價與行為評價區別開來，在進行評價時應注意以下兩個問題:第一，既不能用道德為個別行為辯護，又不能從個別行為推及道德。在實行道德評價之時就事論事，不分對象，不因人而異，保證評價的平等公正;既不要因某人做了一件好事就輕易下結論稱他品德高尚，也不要因某人做了一件壞事就斥責他品質惡劣。比如對偶捐一次款的人就不宜稱他具有奉獻精神，對偶說一次謊的人就不宜說他不是老實人。在具體師德評價的實施中，抓住個體的典型行為事例，又要全面的了解某行為發生的量，把握好質與量的關系，比如在問卷中，可以運用到“從不”“經?！薄翱偸恰薄芭紶枴薄皫缀酢敝惐硎绢l率的詞匯，這樣才便于對師德做出合理的評價。第二，注意師德的境界有高低之分。一個人的品德，有高尚，低俗之分，正如有“美德”“缺德”等評價詞匯。而這種差別光靠平時觀察難以分辨，加之行為與道德也存在分離的可能，這就需要用特別觀察來了解一個人在特殊情境中的行為選擇。特殊情境主要包括關鍵時刻和獨處時刻。獨處時刻是廣義所指，既包括無他人在場或自以為無他人在場的時刻，也包括置身于陌生人環境中而無熟人在場的時刻，還包括所謂天知地知。你知我知的無旁人在場的時刻。這時，當事人自認為可以忽略社會監督并躲過外部制裁，于是便會自動卸去偽裝，暴露出其真實品性。關鍵時刻即他人落難、災禍突發、外敵入侵、國家興亡等危難危急時刻，這時由于個人利益與堅守道義往往不能兩全，結果有人選擇退縮，放棄道義，有人選擇挺身而出，勇擔大義，于是在平時看不出來的道德差異就會由此顯現。比如在“5•12”地震中，德陽市東汽中學教導主任譚千秋，雙臂張開趴在一張課桌上，護著桌下的4個孩子。這與只顧及自己安危的范美忠相比，教師道德的境界自然不能相提并論。教師職業具有特殊性，承擔著國家教育事業發展的重任。

蔡元培先生說過:“道德不是記熟幾句格言就可以了事的,要重在實行”。正確的師德評價標準,是衡量教師職業道德、切實提高教學質量、辦好教育的重要環節。師德評價不能僅僅流于形式，要落到實處，做到公正、全面，起到監督的作用，這樣才能在讓教師在職業生涯中不斷檢查自己的意識和行為,不斷的總結經驗教訓。在教育實踐中培養師德情感,樹立師德信念,終養成良好的師德習慣和行為?；谝陨显u價中容易出現的問題，在評價時，必須注意全面觀察與長期觀察相結合，一般觀察與特別觀察相結合。了解到道德與行為是既有一致的時候，也存在分離的可能。正如俗語說“路遙知馬力，日久見人心”，對道德較為穩妥的評價，就應奠基于全面觀察與長期觀察相結合，一般觀察與特別觀察相結合的基礎之上。全面觀察與長期觀察相結合，需要全面了解他長期以來在各個方面所表現出來的行為傾向。經驗表明，在正常情況下，即行為與品質統一的情況下，一種品質的確會表現為一種穩定的一貫性的行為方式，而他的各種穩定的一貫性行為方式，所反映的就是他的整個道德。一般觀察與特別觀察相結合，是指在全面而長期的觀察中，既要留心觀察他平時的所作所為，更要注意觀察他在特殊情境中的行為選擇，反映人品的各種穩定的一貫性行為方式都發生在日常生活中。在具體師德評價實施中，根據我們幾年的師德考核評價的實踐，建議通過以下方式對教師進行綜合評價，以保證師德評價的客觀性和公正性。學生評價。學生評價主要通過問卷、座談等方式，由教師所教班級的學生進行定性評價，要對學生進行必要的思想引導教育，以便學生正確的認識和評價教師，學生評價的權重在40%-50%。教師互評。主要通過教師所在的年級或者教研組內進行評價，要確定優秀的比例，采用定性評價方式進行評價，教師互評的權重應不超過30%。領導評價。主要是通過學校師德考核領導小組對教師進行的考核評價，要求師德考核領導小組的成員具有代表性(如由學校行政領導、各年級組長、教研組長、學校學術委員會成員等組成的教師師德考核小組)，并要求各職能部門經常通報學校教師的各類信息，使得考評組成員盡可能全面的了解教師各方面信息，全面地對教師的師德做出比較公正客觀的評價，領導小組考評的權重也不宜超過30%。對于師德考察結果的使用，一是應當反饋給受考核教師;二是學校應當把師德考核結果作為對教師評職、晉級、評優的重要指標內容。由此起到促進教師的自我反省，監督教師行為，促進師德建設的作用。

為加強醫德醫風建設，提高醫務人員職業道德素質和醫療服務水平，建立對醫務人員規范有效的激勵和約束機制，依據有關法律、法規和規章的規定，制定本指導意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以樹立社會主義榮辱觀、加強醫德醫風建設、提高醫務人員職業道德素質為目標，以考核記錄醫務人員的醫德醫風狀況為內容，以規范醫療服務行為、提高醫療服務質量、改善醫療服務態度、優化醫療環境為重點，強化教育，完善制度，加強監督，嚴肅紀律，樹立行業新風，構建和諧醫患關系，更好地為廣大人民群眾的健康服務。

二、考評范圍

全國各級各類醫療機構中的醫師、護士及其他衛生專業技術人員（以下統稱醫務人員）。

三、考評的主要內容

切實改進和完善領導班子與領導干部考核評價工作，充分發揮考核評價的導向和監督作用，是全面貫徹落實科學發展觀，進一步加強黨的先進性建設，促進領導班子和干部隊伍建設的重要舉措。最近南京市國稅局被國家稅務總局確定為《體現科學發展觀要求的黨政工作部門領導班子和領導干部綜合考核評價辦法（試行）》（以下簡稱《部門考核評價辦法》）試點單位,而且是全國唯一一個副省級國稅部門試點單位。這對南京市局來說既是機遇、也是挑戰，是動力、更是壓力?，F結合工作實際，就開展領導班子與領導干部綜合考核評價談幾點粗淺認識。

一、部門考核評價辦法要突出“一條主線”

根據中組部、國家稅總局關于對領導班子和領導干部開展綜合考評試點方案的精神，綜合考評的主要指導思想是以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導，引導和促進各級稅務機關全面貫徹落實科學發展觀，通過綜合考評激勵和監督各級領導班子和領導干部加強自身建設，不斷提高素質，使其堅決組織貫徹好黨中央、國務院的方針政策和工作部署，切實履行好職責；能夠創造性地推進依法治稅，加強科學管理，充分發揮好稅收職能作用，為構建社會主義和諧社會提供保證。這一指導思想充分體現了以人為本的理念，最根本的就是要求我們要以提高領導班子和領導干部的素質修養和執政能力為重點，圍繞如何加強其能力建設、如何保障和督促其運用好能力、如何通過考評獎懲推動其能力的持續增長和正確運用這一主線，廣泛拓展考評內容，科學設計考評指標體系，綜合運用多種考核考察方法，爭取更多層面相關組織和人員的意見，選拔任用優秀人才，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求，全面加強領導班子和領導干部隊伍建設，更好地擔負起黨和人民賦予的重大職責。

二、部門考核評價辦法要做到“三個有利于”

領導班子和領導干部綜合考核評價辦法，要積極貫徹總局的指導思想，在加強領導班子和領導干部能力素質建設上，發揮好“三個有利于”的作用：一是要有利于引導各級領導干部牢固樹立科學發展觀和正確政績觀，真正做到用科學發展觀統領稅收工作、服務經濟社會發展全局。這是領導班子和領導干部能力建設的根本要求與核心內容。二是要有利于和諧國稅建設，按照稅收與經濟、征納雙方和內部管理和諧的要求，重點落實好群眾在干部管理工作中的知情權、參與權、選擇權和監督權，打造一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的高素質領導干部和領導班子。這是加強領導班子和領導干部能力建設的出發點和落腳點，也是考評、監督和任用領導干部的重要依據和主要內容。三是有利于加強監督管理，以中央“5+1”文件精神要求，切實解決領導班子和干部隊伍中存在的突出問題，防止考察失真失實、“帶病上崗”和“帶病提拔”，提高選人用人水平。這是加強領導班子和領導干部能力建設的重要保障和關鍵目的之一。

三、部門考核評價辦法要強調“四項原則”

各區市縣文化市場稽查隊：

為進一步加強文化市場行政執法隊伍建設，努力提高文化行政執法和市場的監管水平，繼續強化屬地管理和文化市場監管責任的落實。根據文化部下發的《文化行政執法管理辦法》和《大連市依法行政考核辦法》的具體要求，支隊決定從2008年11月至12月底，對全市文化市場監管工作進行考評，現將考評工作的具體事項通知如下：

一、考評范圍

2008年各區市縣文化市場稽查隊的隊伍建設和市場監管工作；

二、考評內容及標準

按照支隊關于印發《2008年文化市場監管工作考評細則》的通知規定的內容和標準進行考評?？荚u所需相關材料、數據截止到2008年10月底。

對干部的考核評價不僅是正確選拔任用干部的前提和基礎，而且是規范干部行為、提高干部素質、激勵干部成長進步的重要手段。中組部印發的有關試行辦法，提出了綜合運用民主推薦、民主測評、民意調查、實績分析、個別談話和綜合評價等要求。如何將推薦、測評、調查、談話等情況進行綜合，獲得全面、客觀、準確、公正的評價結論，我認為需要運用好相應的統計分析方法和技術手段。

一、堅持科學統計，提升干部綜合考評工作的系統性

科學統計，就是以辯證唯物主義的方法統計事物特定發展階段的基本數據，并依此作出綜合分析。在干部考評中，所搜集和掌握的數據、資料，一般是表面的、局部的，這就需要用一種系統的思想和正確的方法加以甄別。一要有總體思想。統計著眼于總體。對干部的綜合考評，要堅持統計總體的思想，全面地評估一個人的優劣，要看主流、看方向，而不要糾纏于細枝末節，更不要一葉障目；要放到大班子、大環境、大背景下進行，要看干部個人在班子集體中所處的位置和所發揮的作用；要綜合分析干部在德、能、勤、績、廉等方面的表現，不能“一俊遮百丑”。二要用隨機的方法。隨機抽樣是統計學上的重要方法，隨機是為了保證數據的廣泛性、代表性和準確性。在干部綜合考評中，對民主測評、民意調查、個別座談對象的選擇，要注意隨機性，力求在更大的范圍內體現基層干群的知情權、參與權、選擇權和監督權。三要用比較的方法。比較法是通過時間、空間、結構等多維度對研究對象進行分析的一種思維方法，也是統計學中常用的一種方法。沒有比較就沒有鑒別，沒有比較就不能考出差距、評出優劣。同一層級的干部之間要橫比，同一名干部任職前后要縱比，同時還要按照班子分工，根據工作環境并結合個體特點進行綜合比較分析，從而作出客觀公正的評價。四要用關聯的方法。任何事物都不是孤立地存在的。要根據干部的言談與舉止、對內與對外、臺上與臺下，特別是八小時內外、有無監督時的現實表現，對干部進行綜合評價，避免片面地、靜止地認識和考評干部。

二、堅持統計原則，彰顯干部綜合考評工作的嚴肅性

干部考評是一項非常嚴肅的工作，只有始終堅持統計原則，才能得出全面、客觀、公正的考評結論。一要堅持實事求是的原則。實事求是是統計工作的生命和基石。統計調查分析不能歪曲事實、杜撰材料，不能先入為主、感情用事，不能斷章取義、避重就輕，更不能無中生有、閉門造車。二要堅持一分為二的原則。任何事物都有兩面性，都是一分為二的，從統計的角度看經濟社會的發展過程，有成績，也有問題，從發展的角度看干部的成長歷程，有成功，也有曲折。綜合考評干部，既要看到他的長處，也要看到他的弱點，既要看其政績的短期效果，也要看其政績的長遠影響，既要看其工作的主觀努力，也要看其工作的客觀條件。三要堅持群眾公認的原則?？荚u工作是一個認識干部的過程，它的資料來源于基層、來源于群眾。在考評中要充分發揚民主，不但要聽取主要領導和班子成員的意見，也要廣泛聽取廣大群眾的意見，看大多數群眾對干部的評價，要把大多數群眾對干部的滿意程度作為考評的主要依據。四要堅持定量與定性相結合的原則。干部綜合考評是一個從眾多材料、數據中把握方向、提煉觀點的過程，必須堅持定量與定性相結合。對推薦結果、民主測評、工作績效等可以量化的內容要進行定量分析，對思想品德、政治素質、能力素養等難以量化的內容要進行定性分析，同時要將兩者有機結合起來，做到定量直觀、定性準確。

三、用活統計方法，增強干部綜合考評工作的準確性

各成員單位：

根據《**市整頓和規范市場經濟秩序工作考評實施辦法》（蚌整規〔2006〕1號）精神，為扎實、規范、有效地開展整規工作，準確評價各單位**年整規工作，推進我市消費環境、市場環境和投資環境的持續好轉，維護廣大人民群眾的根本利益。市整規辦擬于近期組織**年度整規工作考評，請各相關單位認真做好準備工作?，F將有關事項明確如下：

一、考評組織

成立考評委員會。考評委員會主任由市整規領導小組副組長秦武同志兼任，市政府副秘書長丁躍明、市整規辦主任陳建功兼任副主任。市整規辦副主任劉明擔任考評組組長，成員由市整規辦組成單位參加（市商務局、市工商局、市農委、市衛生局、市質監局、市食品藥品監管局）。

二、考評對象

考評對象為《**年全市整頓和規范市場經濟秩序工作要點》（蚌政辦〔**〕58號）所涉及的21個主要單位（具體單位見附件）。

總體情況語文。

語文評卷教師153人（其中評基礎的78人，年全縣小升初畢業學生33070余人。作文組75人）滿分作文13篇，試卷充分體現九年義務教育小學階段的特點，立足于面向全體學生，全面考查了學生在語文學科學習方面所達到水平，梯度合理，難易適中，知識覆蓋面廣。試卷還充分體現了小學階段語文學習的基本特點，試題側重考查了學生的語文積累與運用，考查了學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查了學生的語言文字表達能力，同時還考查學生的品德修養、文化品位和審美情趣的提高程度。全面客觀、公正地評價學生的語文素養。作文試題突出了語文科的綜合性，鼓勵學生表達自己獨特的感受、體驗和理解。試題難度和區分度科學、合理，體現了新課改的新理念。

為期五天的評卷中受益匪淺，有幸參加這次小升初的評卷工作。感慨頗深。下面我將與同仁們一起分享今年的考試成果。

基礎部分：

重視語文基本功的訓練

1、提高訓練意識。

落實科學的發展觀，樹立正確的政績觀，是當前擺在全黨特別是各級領導干部面前的一個重大而嚴肅的政治問題。中央要求把樹立正確的政績觀作為新時期黨的建設新的偉大工程的重要內容，并特別強調，激勵干部做到求真務實，必須建立健全一整套科學合理的制度、標準和方法，形成科學評價體系，全面準確地評價干部的工作成績，為正確識別和使用干部提供科學依據。關于干部考核評價體系的探討，近年來紛紛見諸期刊、報端和網絡，呈現出如火如荼的盛況，但是具體到“實績標準”的解剖式論述，卻并不多見，往往是作為干部考核體系中的普通組成部分籠統地提及。事實上，干部考核評價體系是否科學合理、能否有效運行，主要取決于實績評價標準的質量狀況。因此，很有必要對干部實績考評的標準問題從干部考核體系中單列出來，進行專題式的探究。

一、對干部實績考核評價標準的全面認識和合理定位

（一）干部實績及其考核評價標準的概念理解

干部實績亦可稱為干部政績、干部工作績效，是領導干部正確行使人民賦予的權力，在其任期內履行職責所取得的為政之績、務實之績，是干部的思想政治水平、知識業務能力和領導水平以及敬業精神等各方面素質在領導工作過程中的綜合反映，也是群眾評價干部和組織考核干部的重要內容和標準。干部實績有廣義和狹義之分，廣義的實績與干部考核中的“德、能、勤、績、廉”的總體性要求相一致，是對干部履職主客觀狀態和效果的全局性、綜合性評價；狹義的實績僅僅指“德、能、勤、績、廉”中的“績”這一特定子項，即干部在完成任期目標和履行崗位職責過程中所取得的具體成果，包括本職崗位上全面完成各項工作任務情況，以及在完成工作目標和履行崗位職責過程中所提出的工作思路、采取的措施、發揮的具體作用、取得的成效等。需要說明的是，本文關于干部實績考核評價標準命題中的實績，主要圍繞狹義的概念進行探討。

干部實績考核評價標準，是對干部實績進行衡量和確定的具體標尺。領導干部創造的實績，并非隨心所欲的結果，也非自我標榜的產物，而是存在一個正確看待和科學衡量的問題。實績一旦創造出來，即成為一種客觀的存在，但其本身不能自我證明，在實踐中必須通過主觀設定的標準來加以確認和體現。當前領導干部實績優劣的本質評判標準在于是否體現為發展好、實現好和維護好人民群眾的根本利益，不斷滿足日益增長的物質文化需要，這是由執政黨的根本宗旨以及現階段形勢任務所決定的。但是很顯然，這一標準僅僅具有宣示意義和宏觀導向作用，就如同一把沒有刻度的標尺，缺乏微觀操作性和實用價值。因此，具體、明確、可操作的考核評價標準的設計和運用就成為了不可或缺的關鍵性工序。從某種程度上可以認為，干部實績考評標準的科學、合理、實用與否，事關整個干部考核評價體系的優劣成??；以什么樣的標準來確認干部政績，對干部的思想和行為以致于一個地方的經濟和社會發展具有“牽一發而動全身”的關鍵性導向作用。

（二）干部實績考核評價標準關聯性概念的功能界定