職業中專范文10篇

各有關普通中專、職業中專、高等院校中專部：

為做好20*年中專畢業證書驗印工作，現將有關事項通知如下：

一、驗印范圍：省屬普通中專、職業中專，高職院校普通中專部（班）畢業生，普通中專中西部聯合辦學中外省生源畢業生，“*”連讀高等職業教育學生轉為普通中專學籍的畢業生、市屬普通中專招收的外省生源畢業生。

二、驗印時，各校須報送的材料和注意事項：（一）本屆畢業生當年由?。ɑ蚴校┯媱澓徒逃块T核準下達的招生計劃；（二）中等職業學校畢業生登記表；（三）錄取新生登記表（此登記表在新生入學二個月內報所屬教育行政主管部門備案，并作為畢業證書驗印依據。錄取新生如有變動，須有教育行政主管部門正式批復文件或意見）；（四）中等職業學校驗印登記表；（五）本屆學生變動情況（如退學、轉學、休學、開除學籍等）的書面材料。省屬普通中專學生轉學，市屬普通中專學生跨市轉學須出具省教育行政主管部門正式批復文件或意見；更改姓名者須出具個人申請、個人檔案以及學校、公安部門證明材料；（六）普通中專畢業生須有《*省計算機應用能力考核合格證書》、參加全國英語等級考試的成績冊。

三、畢業證書一律以學校為單位按應屆畢業生入學時“錄取新生登記表”順序編號，號碼實行8位數字，前4位為發證當年年號，如今年的編號為20*0001、20*0002……。

四、證書和表格要用鋼筆或毛筆填寫，字跡要工整，也可用打印機打印。

一、職業中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。1995年以后職業中專學生就業逐步定位在民營企業和鄉鎮企業。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對職業中專畢業生的要求。

隨著普教和高教的擴招，目前職業中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教；相對較低的學生才進入職業中專進行技能培養。而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些職業中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前職業中專教育需要認真解決的問題。

二、計算機專業教學現狀及解決思路

本人從事職業中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定了解。就目前的教學狀況而言，現在計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對性是計算機教學存在的突出問題。

職業中專的學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大的提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，他們利用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對于他們，職業中專的計算機教學有一定的優勢，能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

一、職業中專管理中常見的問題

1.學生素質低難以管理。職業中專的學生，一般都是初中畢業，在學校里的學習成績比較差，上課的積極性不高，自律性差難以難以管理，這種現象是很多職業中專的普遍存在現象。導致這方面的原因，一是學生在小時候就沒有培養成良好的學習習慣，在家里家長對自己孩子疏于管理，這就造成了學生學習成績差的原因，長期下來就養成了自卑的心理，進而造成青春期的逆反心態。

2.師生間的管理冷漠缺乏交流。職業中專的師生間的關系應該是亦師亦友，但是在大多數的情況下師生間的關系容易向對立化發展，教師和學生的關系僵化，一方面，不利于教師對班級的管理，另一方面對教師的教課質量也會造成一定的影響。長期下來，班級管理就會出現放任不管的狀態，教師也是頗感無奈，學生則有被拋棄的心理，也就產生厭學的不良情緒。

二、職業中專的班級管理新思路

1.增強學生的自信。職業中專的學生一般成績較差，和重點高中學生相比，容易產生自卑心理，就容易出現自我放棄的想法。作為職業中專的教師，面對學生自卑的狀態，首先就需要鼓勵學生，增強學生的自信心，努力的尋找每一位學生的閃光點，建立學生的自信心。對于學生的學習成績不做過分的苛刻，但是不能放棄學生的學習教導，督促學生不斷的提高自身的學習能力，鼓勵學生積極參加學校的社團、文體活動，開發學生其他方面的潛能。久而久之，就建立起學生的自信，學生也就會遵循教師的管理。

2.加強日常管理中的教育培養學生的自律能力。在日常的學習生活中，職業中專的學生自我約束的能力不強，沒有形成獨立學習管控自己的生活習慣，對待事情比較懈怠，所以在教師的管理中就出現學生不服從命令，出現抗拒心理。對于班級的管理，班主任是核心人物，這就需要班主任在學生的自律意識上加以培養，但不是說教的形式，這樣很容易出現學生的抵抗心理，所以在自律意識的培養過程中，要注意疏導和感化，讓學生從心里開始改變，從而循序漸進的養成良好的自律意識。此外，自律的培養更加需要學生主觀的配合，學生要進行不斷的自省、自主的調節來改變自己，意識到自己的墮落，但要從后悔的心理中走出來，作為職業中專的學生還有很美好的前程可以自己去創造，不能自暴自棄，作為學生的教師和朋友，教師要予以鼓勵和監督，讓學生自己慢慢的培養良好的自律習慣。

【摘要】隨著現代高校教育理念的不斷改進，高校語文教學的問題越來越嚴重，因此本文就針對高校語文教學的現狀進行探究，并分析高校語文教學的改進策略，以幫助高效語文教學更好的發揮其育人的作用。

【關鍵詞】高校語文教學；教育現狀；改進策略；探究

一、職業中專語文教材編寫指導思想的學

生適應性職業中專語文教材編寫要貫徹以人為本的指導思想，以促進學生全面發展、終身發展為目標，培養學生的基本文化素養，服務學生專業學習，著重培養學生的閱讀與欣賞、表達與交流能力。語文綜合實踐活動著重培養學生適應社會的能力。職業中專語文教材分必修內容和選修內容，教材要增強教材的專業適應性，為學生的專業學習服務，如選修內容有工科類、財經商貿服務類等內容，教師在教學中根據學生所學專業及學生的興趣、愛好、特長來選擇授課內容。如筆者在工業班語文教學中就側重選擇工科類內容進行教學。職業中專語文教材編寫貫徹模塊化教學和單元化教學的指導思想，每個模塊自成體系。每個單元由單元導語、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動構成，其目的是為了讓學生獲得完整的知識，促進學生全面發展。職業中專語文教材編寫貫徹資料平臺的指導思想。以學生為中心，滿足學生信息化的需求，包括教師培訓資料、教師備課資料、學生學習資料。為學生和教師發展提供數據化平臺。職業中專語文教材編寫貫徹生活教育的指導思想。語文教育專家葉圣陶說過，語文的外延和生活的外延相等。職業中專語文教材以生活為載體，包括學生的社會生活、職業生活，以活動的形式整合知識、技能和方法，貫徹語文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高學生適應社會的能力。

二、職業中專語文教材的課堂適應性

在課堂上學生是學習的主體，而學生學習的各個環節要依靠教材。教師要利用教材培養學生預習的習慣。教師要指導學生預習單元導語、課文導讀、課文注釋、課后練習與思考。作為教材的延伸，字典、詞典也應該是課堂常備的工具書。職業中專學生預習習慣的培養在教材中就應該體現出來，教師要充分利用教材。筆者在日常教學中，鼓勵學生利用教材和工具書預習，常對學生說：“教材是最好的老師”。要把教材和學生的生活、理想、追求聯系起來，例如教材中有一篇課文為《在困境中更要發憤求進》，作者華羅庚，在上海上了一年職業學校，學生對此很感興趣。教材中有很多有趣的內容，通過教師的提示、引導，讓學生產生閱讀的興趣，逐步培養學生預習的習慣。教師要利用教材培養學生課堂閱讀的習慣。目前很多語文教育專家認為閱讀經典是提高學生語文成績的最有效途徑。教材上的課文大多數是經典，閱讀經典必須從課堂開始。教師要指導學生默讀、吟誦、朗讀；分組讀、分角色讀；領讀、齊讀，背誦、默寫等。不同的課文有不同的閱讀方式，同是詩歌，古典詩和現代詩的閱讀方式不一樣，中國詩和外國詩的閱讀方式也不一樣。在學生閱讀過程中，教師穿插一些相關知識的教學，逐步讓學生掌握技巧和知識。教材中有文學常識，如唐詩、宋詞、先秦散文、《史記》、兩漢魏晉南北朝詩歌、楚辭等，把文學常識和課文聯系起來，就能為學生學習課文、閱讀課文提供大的文化背景。教師要利用教材培養學生利用工具書的習慣。教材中有“查字典”一節，教師要提醒學生注意，并做適當講解，以培養學生利用工具書學習的良好習慣。教材中講的查字典常用的三種方法，即音序查字法、部首查字法、筆畫查字法，要讓學生經常練習、熟練掌握。教師要利用教材培養學生學習應用文和寫應用文的習慣。職業中專的語文學習和普通高中有很大的區別，就是職業中專的學生要求熟練地掌握應用文寫作，尤其是服務班和文秘班的學生，以便將來能更好地適應崗位和服務社會。教師要充分利用教材中的應用文專章訓練，如便條、單據、書信、啟事、通知、演講等。從寫作入手，培養學生的興趣，讓學生多參加社會實踐活動，在實踐中學習，在實踐中應用。

摘要：隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，給傳統會計教學也帶來了更大的挑戰。在這種背景下，以就業為導向的職業中專學校如何面向市場，搞好會計教學改革和實踐，已成為一個需迫切解決的問題。本文以存在的問題為出發點，就職業中專會計教學改革對策提出了幾點建議。

關鍵詞：職業中專；會計教學；改革對策

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展與壯大，各種不同類型的經濟主體相繼出現，這為會計專業學生的就業提供了契機，但同時也對會計教學提出了更高的挑戰。職業中專學校作為培養中等技術人才的機構，契合市場的發展需要是其生存和發展的前提。因此，職業中專學校如何根據市場需求來調整和革新會計教學，是一個值得深思的問題。

一、當前職業中專會計教學存在的問題

(一)教材體系不合理

就目前我國職業中專院校的會計教學而言，在教材體系方面存在許多不足：第一，符合中職教育特色的會計教材較少，不少院校直接使用會計本科專業的著名教材來進行教學。可是本科教育與中職教育在教學特點、教學宗旨、學生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會忽略學生的接受能力與學習水平，使學生喪失學習興趣，也不利于中職學生的就業。第二，教材內容更新不及時，，常常出現出版時間長、修訂不及時等情況。在這種情況下，新的知識不能及時地在教材中得以反映，舊知識又不給予及時的修改，這在一定程度上影響了會計教學效果，也不能使學生及時的把握市場動態。

伴隨教育的改革和素質教育的深化發展，職業中專語文教學自身存在的弊端日益暴露和凸顯。職業中專教育過于強調對學生技能技法的訓練，這與職業教育中的素質教育的教學理念背道而馳。如何培養出符合時展要求，兼具良好的語文素質和創新能力的綜合型人才，日益成為職業中專語文創新教育中亟待解決的問題。

一、職業中專語文教學現存的弊端

目前的職業中專語文教學仍然沿襲著傳統的教學模式。即課堂仍然是以教師為主導，是教師的“一言堂”。教師在講堂上滔滔不絕的講，學生在座位上卻昏昏欲睡?！拔医?，你學，我講，你聽，我出題考試，你死記硬背?！边@種傳統的教學方法只注重傳播知識，注重的是講課最后所落在的結論上。卻輕視了教授的方法。對學生，只要求他們死記硬背，乖乖聽話。卻并不鼓勵學生進行獨立的思考，不注重對學生創新意識的培養。長此以往，語文課堂慢慢淪為了學生最不愿意上的課。故此，我們教師要汲取經驗和教訓，敢于大膽創新打破傳統舊有的授課體系。在教學中應該敞開心扉，多多和學生進行平等的交流，更多的傾聽他們對學習語文的意見。只有走進學生，深入了解他們的內心，“知其所思，給其所需”，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最欣賞的。

二、職業中專語文教學創新的意見

(一）培養學生的創新意識

“學起于思，思源于疑?！笨梢?，疑問是引導學生進行有效學習的重要手段。因此，為了達到推行創新性教育的目的，教師在課堂教學中需要允許學生產生和自己不一樣的想法，允許學生對教授的內容產生合理的質疑。條件允許的話甚至可以鼓勵學生“異想天開”。鼓勵學生大膽的突破陳規、敢于擺脫對原有知識范圍和思維定式的禁錮。結合自己實際，將頭腦中原有的知識和信息進行重新的組合安排，在打破原有知識范圍和思維定勢束縛的基礎上，創新出新的想法和觀點，從而強化學生的創新能力。新的教育改革中對廣大教師提出了更高的要求。新時期，教師的工作不再僅僅是教會學生書本的知識，更多的是引導學生學會自主學習。強化學生的創新思維、刺激學生加深學習的欲望。要想實現這一目標，教師只有實行開放式的教學模式。打破以往教師絕對化的課堂模式，逐漸建立以學生為主體、以各種形式啟發和誘導學生積極參與課堂思考、引導深入，循序漸進的實現教師“教師為了不教”的教育理念，為全面提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，職業中專體育教學面臨著重大的改革。將新課程標準提出的“分層教學”這一教學方法積極地運用到職業中專體育課程的教育中，能夠很大程度地激發學生對體育課程的學習積極性，促進學生德智體美全面發展。本文針對分層遞進教學法在職業中專體育教學中的運用做出分析與探究。

關鍵詞：職業中專;體育;分層遞進

相較于傳統的教學方法，分層遞進教學理念更為先進，它提倡因材施教的全新教育理念，即抓住不同學生個體間存在的差異性，以此為根據，規劃設計出相應的教學方向，采取相應的教學手段，以此確保每個學生的發展水平都得到全面充分地提升。

一、職業中專體育教學中實施分層遞進教學的重要性

1.能夠進一步提升教學的靈活度。從當前的情況來看，職業中專在開展體育課程教學的時候，教學模式較為陳舊，教學內容過于單調，學生對學習沒有積極性，整體課堂效果不佳，教學效果不理想等。學校需要在新課程改革背景下，將分層遞進的教學方法運用到職業中專體育教學中，讓處在各個能力層面的學生彼此之間相互幫助，以此提升課堂教學效果，加強同學之間的互動交流。2.推動各個水平層面的學生實現全面的提升。分層遞進教學方法在理念上更為先進。這一教育方法的基本出發點是因材施教，針對各個學生的不同特點開展相對應的教學活動，針對能力較弱的學生多多給予鼓勵，針對整體水平較強的學生可以在基礎教學之外給予額外的知識傳授。如此一來，學習較差的學生感受到了鼓舞，不會失落與放棄，調動他們對體育這門課程的積極性；同時，學習水平較高的學生，因為接受了新鮮知識，能夠防止出現體育課無事可做的情況。教師可以安排能力強的學生與能力弱的學生分組合作，以此使雙方學生能力都能得到提升，培養學生的團隊合作意識。

二、中等職業學校體育教學中實施分層遞進教學方法的途徑

摘要：通過具體的課堂授課方式探討如何在中等職業學校開展愉快英語教學，從學生的實際出發，以就業為導向，激發學生對英語學習的興趣，加強學生的英語交際能力，為她們的就業做準備。

關鍵詞：歡樂興趣英語學習參與愉快英語教學

歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經有一位教育家說過：“好奇是學生的共同心理特征。”好奇往往能誘發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，使學生對有關學習內容產生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學習效果?；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學理念。經過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語課堂上，特別是職業中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發培養學生的興趣是提高教學質量的重要因素。因為職業中專的學生的英語基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對學習英語產生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認為調動起他們的積極性，就顯得至關重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學談一談本人的初淺認識：

一、課前的興趣調動

眾所周知，學生如果有了學習的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節英語課之前，為了調動學生學習英語的興趣，我首先和學生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節奏比較簡單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個人都可以參與，而不是以前的那種只有好學生才可以施展才華的天地，當她們知道自己也可以參與到英語課堂中時，自然而然的都會高高興興地打開課本，期待著下一步的學習。這就達到了我的啟發的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進入到英語學習中來，我想這非常有利于課堂教學的開展。

二、課上的歡樂體驗

『目標』通過網站讓社會了解職業中專學校的學校發展概況,專業優勢,辦學質量;藉此提升學校的知名度;創設一個富有職專特色校園文化.

『總體構想』本站以宣傳2003年職專的招生工作為重心,還包括學校簡介,教學資源,德育之窗,職業教育,學生天地,校友風采,招生與就業等欄目來全面的宣傳職業中專學校.并以重點和優勢專業為宣傳龍頭來形成一個強大的招生宣傳網絡.

『各版塊設置建議』

logo圖標:包括一個職專微標(可重新設計),一群活潑的學生高舉鮮花歡迎的場面,以辦公樓為主背景圖顯出學校名稱.訓言"任重道遠,毋忘奮斗"(可更改)全圖以綠色為基色體現學校的清新,蒸蒸日上,環保.

公告欄:主要介紹學校里的重大新聞,及最近發出各類通知.

欄目導航:包括學校概況,教學資源,師資力量,教學設施,校園風光,德育之窗,職業教育,學生天地,校友風采,招生與就業等欄目.

凈化校園環境、營造良好的學習的氛圍，促進學生健康成長是學校共青團工作長期探索、努力實踐的目標，下面就我校學生的現狀、特點、共青團組織建設與面臨的問題等幾方面進行的全面、深入的調研匯報如下：

一、團建情況

區教育局直屬職業中專，在校學生1021人，其中團員455人，占學生比例44％，團干部23人，占團員比例5％；學校團委1個，團總支3個，團支部23個。

二、目前學校學生的思想、學習等方面的現狀、特點與存在問題

每年只有一少部分的初中畢業生進入職業學校學習。學生剛好十六、七歲,這個年齡段的青年朝氣蓬勃,活潑好動,思維活躍,接受新事物快,適應能力強,但是由于真正接觸社會不多,處理問題容易片面激進。平常家長和老師把更多的注意力放在了普通高中學生身上，職業學校學生在有些人眼里似乎總是令人頭痛的一類,當同學們都興高采烈地進入普通高中報到了,可成為職業學校學生的往往愁眉不展,郁郁寡歡,有人把他們作為失敗的例子,用來教育他們的孩子,親朋好友也都為他們感到惋惜,他們中獨生子女多，長期的嬌生慣養形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐勞的精神。讀職業學校會有什么出息？成為他們心中的困惑。職業學校學生懷著不同心情進入了學校,有些同學能面對現實,心理狀況還比較好,對自己的將來也有打算,有些隨遇而安,是一種既來之則安之的無所謂的態度,有些則幾乎是聽之任之,只是打算混日子而已,顯然這些心態都將會影響到他們以后在學校里的生活和學習。

近年來,網絡“大開發”，使不少青少年特別是文化素質不高、分析能力不強的職校生眼花繚亂,無所適從,造成了道德觀念混亂的多元化的道德心理。一些截然對立的道德觀念,他們會認為“都有道理”,這種心理具有從眾性和盲目性的特點。