課堂管理技巧范文10篇

摘要：體育課堂管理既要能維持體育教學的良好教學秩序，又不能以犧牲學生的個性發展為代價。預防體育教學中不良行為的發生是體育課管理的重要內容，體育教師可以采用先入為主、預防在先的策略將體育教學中的不良行為降低到最少。

關鍵詞：體育課；課堂管理；技巧

由于體育課的大多在室外，場地大、干擾因素多，受多種因素的影響，增加了教師管理的難度，筆者長期在教學一線跟學生“斗智斗勇”，總結出一些經驗與大家分享。

1建立課堂規范并執行

開學初引導學生分組討論：為了如何做才能更好地上好體育課，提高上課的效率。跟學生一起討論制定課堂規范，讓學生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時間做什么事情。鼓勵學生自我控制，互相監督，特別是要發揮好小組長、班干部的帶頭作用，同時對不良行為進行監督，必要時配合老師做好對同學的獎懲工作，建立良好的班風、學風。獎勵與懲罰相結合。有部分學生的不良行為由來已久，經常會出現反復現象，所以需要結合懲罰的方法進行干預。第一，扣分。當某學生表現好時給予積分獎勵；反之，當其表現不好時作好記錄，對其警告，根據其后面的表現決定是否扣除其平時表現分，以及是否通告其班主任或家長。第二，剝奪權利。當某學生出現較為嚴重的不良行為時，老師可以暫時剝奪其參與某項活動的權利，用以引起他的重視。引導學生進行自我管理。當學生逐漸明確體育課上什么事情該做、什么事情不該做以后，教師就可以引導學生進行自我管理。當學生某段時間出現不良行為時，學生自己會知道該得到什么樣的體育課課堂行為規范的約束；反之，表現好時也知道會得到什么樣的獎勵。

2口令管理法

摘要：隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視現有的翻轉課堂教學模式在英語翻譯中的應用工作。為了進一步提升大學英語翻譯教學工作，必須要根據實際情況改善英語教育教學模式，轉變師生的主體性地位，以大學生的教學需求為主，創新教育教學特點。因此本文主要針對翻轉課堂模式在大學英語翻譯教學中的應用進行簡要分析，并提出合理化建議。

關鍵詞：翻轉課堂模式大學英語翻譯教學應用

1.前言

隨著信息技術的不斷發展，教育教學也開始采用了新型的管理模式和教學模式。在課程教育中，一般是將教師處于主導地位，而老師則為學生提供新的教育教學內容。其中翻轉課堂則采用先學后教的方式，將部分社會上的實事問題融入于教育教學中，增強英語翻譯學習學生的適應性。

2.翻轉課堂的內容

翻轉課堂是以學生作為主導，教師為輔助的教育教學模式。其在英語翻譯教學之前會將相關的課件或是PPT下發給學生，學生可以提前預習課程內容，提高學生的獨立性，留有較多的學生的思考空間，使得學生可以在課堂上分享專業知識以及疑惑問題，從而在課堂小組中解決相關問題。為了進一步的幫助掌握相應的英語翻譯知識，教師需要收集部分共性問題，尋找合適的時間節點，提升教育教學成果，增強教師與學生之間的互動交流，實現多元化的課堂新形勢教學。

摘要：“自主互助，展示反饋”模式下的課堂教學處在不斷變化的動態過程中，在這種模式下，重視課堂管理技巧，是提高教學質量的有效途徑。精巧管理，使得新模式下的課堂既是學生一種身心上的歡樂和享受，又不會脫離學而有獲的軌道成為學生精神上的負擔。本人認為在此問題上須注意課堂中方向的引導、活躍度的掌控、情感的適時滲入、學風的不斷建設等教學效果的優化措施。

關鍵詞：新模式;課堂管理;措施

自主互助學習型課堂是學生根據自己的實際情況自主預習、學習，然后以小組為單位展示，最后全班同學一起研究解決問題的過程。在此模式學習過程中，課堂內的常態往往是：互助小組解決問題時積極熱烈的探討、代表整個小組意見的小組成員發言、教師發現問題、反饋矯正問題的點撥等。在此新模式下的課堂，更需附加一些管理技巧。課堂教學總是要在一定環境中進行，并受著眾多因素影響?！白灾骰ブ?，展示反饋”模式下的課堂教學更是處在不斷變化的動態過程中。這種模式下，盡管學生共同參與教學，但教師仍需起主導作用，課堂管理是教師必須不斷進取掌握的一種教學能力，也可以說課堂管理是一種技巧和藝術，是教師整個業務功底、全部教學經驗的公開亮相，又是對參差不齊、瞬息萬變的學情的駕馭。因此，在教學中，重視課堂管理技巧，自然而然地成為提高教學質量的有效途徑。那么，如何精巧管理，才能使得新模式下的課堂既是學生一種身心上的歡樂和享受，又不會脫離學而有獲的軌道成為學生精神上的負擔呢？本人認為在此問題上教師應當注意課堂中方向的引導、活躍度的掌控、情感的適時滲入、學風的不斷建設等教學效果的優化措施。

一、一課一得，要讓學生有收獲

“自主互助，展示反饋”模式中的課堂，學生在教師導學案的指導下，在原有的認知結構上互相取長補短，教師也根據教材的重點和難點提出一些教學要求。當學生在討論中節外生枝或出現又偏又怪的問題，或冒出與教學內容風馬牛不相及的難題，打亂教學的節奏時，我們對這些問題就要有的放矢，自然而然地引入之前備課中設的教學目標，管理好學生學習的方向。主方向走對了，即使討論的問題有些泛、有些雜，也是能讓學生獲得別的收獲。如在講授《蘇州園林》一文時，我原先是預設當節課學生把握好這篇說明文的結構特征———總說和分說（教學重點之一）后，學生討論蘇州園林的結構，興趣突轉到蘇州園林的美與設計方面，之后大家參與暢談這方面話題，有的學生展示的還很美，很具欣賞性，顯然超出原先預想的內容。只要未脫離文本給予或引伸出的知識點，就不會影響教學目的的達成，所以仍能起到一課一得的教學效果。

二、一張一弛，要把握學生的活躍度

《高中語文堂新課程標準》指出:建設高中語文課程,應正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標,全面提高學生的語文素養[1]所以,在語文教學中引入課堂合作學習勢在必行。學生缺乏合作學習的態度、技能和技巧[2]。本文作者通過分析課堂合作學習存在的問題,提出解決問題的策略。

1課堂合作學習的概念

1.1合作學習的概念

有關合作學習的概念表述不一,下面是幾種有代表性的關于合作學習概念的表述。

(l)美國明尼蘇達大學“合作學習中心”(CooperativeLearningCenter)的約翰遜兄弟認為:合作學習就是在教學上運用小組,使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習[3]。

(2)我國山東省教育科學研究所所長王坦認為:合作學習又稱協作學習,是以現代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現代教育教學技術學等為理論基礎,以開發和利用課堂中人的關系為基點,以目標設計為先導,以全員互動合作為基本動力,以班級授課為前導結構,以小組活動為基本教學形式,以團體成績為評價標準,以標準參照評價為基本手段,以全面提高學生的學業成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標,以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動的統一[4]。

摘要：課堂是學生的學習場所，良好的課堂環境是學生學習的重要保證。如何管理好課堂，讓學生學得舒心，稱心，這是上課教師管理課堂的一項重要任務。我們認為，作為一個新教師，管理好課堂，應做到以下幾點：一、要充分研究學生，建立課堂心理歸屬感；二、要以明確清晰的教學任務管理課堂；三、要準時開始、適宜進度與自然結束；四、要適應不同的教學方式和教學情境；五、要有效表達與溝通技巧；六、要積極觀察學習其他教師；七、要盡可能做充分的課前準備；八、要重視人的因素。

關鍵詞：課堂管理；理念與策略

當前的職前教師教育課程里，已經開始強調讓師范生從事有關課堂管理的學習活動或經歷真實課堂學習管理、把握學生，但這樣的機會還不是很多。但研究顯示許多新教師在有效課堂管理方面是有困難的。盡管沒有最好的原理和方法來解決課堂里的任何問題，但是提供一些課堂管理的基本理念、策略以及基本技能的建議對新教師將會有所幫助。

一、要充分研究學生，建立課堂心理歸屬感

學生在何種情況下學習效率最高？研究表明，學生在富有學習興趣，身心狀態最佳，理智受到挑戰，情緒被鼓舞和信任，能夠學以致用，熱愛并信任教師時學習效率最好。學生來自不同的家庭和文化背景，他們在進入教室之前已經有許多知識與理解的經驗，甚至觀念的沖突。承認學生作為人的心理的多元性和差異性，了解學生的真實需要與現有水平是開展教學的基礎。當今社會，父母常常由于工作的壓力和對孩子學業成果的過分關注而疏于對他們社會適應與社會化方面的養育，而課堂正是創造了一個機會填補學生的社會情感需要，可以促進學生的社會化。

二、要以明確清晰的教學任務管理課堂

【摘要】本文主要研究在E時代下，網絡信息對旅游管理教學中產生的影響。分析網絡信息在課堂中的優勢，探討網絡信息在高校旅游管理教學中應用狀況產生的影響。

【關鍵詞】旅游管理；網絡；高校

如今是一個網絡信息化時代，遍布在生活、學習、工作等任何一個角落。網絡信息在教學中的應用已經不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現象。從幼兒到大學現代教學都離不開網絡信息，其教學形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現在的視頻教學，微博教學，微課教學等多種教學方式。其中視頻教學是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學模式。任課老師會在教學開始之前，為學生播放一些視頻課件，用于幫助學生掌握教學的重難點，極大地提高學生學習的積極性。學生在通過網絡信息教學時能夠有更多的學習想象空間以及學習的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學生自主學習方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學的壓力。

一、網絡視頻教學的優勢

網絡視頻教學在課堂中的應用有很多的優勢，但不能主要依靠課堂上的網絡信息，使學生產生興趣的教學方式就是視頻講學。網絡視頻教學就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學生理解知識點并能留下深刻印象，產生推動學生的學習動力。教師可以通過大量的實踐經驗制作成為網絡視頻課件補充給學生作為案例分析。傳統的教學過程中，經常是理論和實踐脫節，很多學生都是先在學校里學習理論知識，再安排到酒店或是旅行社區實習。學生再去實習的時候就會發現很多問題，不能夠把課本上學到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網絡信息教學就可以把學生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學生也可以課外通過教師網絡上傳后的課件找到答案。網絡信息教學比較傳統教學模式的優勢就是課本上給學生展示的教學內容往往是多文字性的，枯燥內容，而網絡信息教學給學生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候學生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學過程中，網絡信息教學的方式給學生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。

二、網絡視頻教學在旅游管理教學中的具體影響

【摘要】酒店服務與管理最為重要的便是人與人之間的溝通和交流。對于酒店管理專業的學生來說，做好其溝通能力的培養，提升其溝通技巧則能夠為其未來工作打下堅實基礎，能夠讓學生在未來的工作崗位上予以更好發展。也正是因為此，探索酒店管理專業的溝通技巧課程教學優化策略就顯得極為重要，其是學生溝通能力發展的重要推動力。

【關鍵詞】酒店管理溝通技巧教學優化

一、酒店管理專業的溝通技巧課程開展重要性

人際溝通，指的是兩個或兩個以上的個體或群體，通過一定的聯系渠道傳遞和交換各自的意見、觀點、思想情感與愿望，從而達到相互了解、相互認識的過程。溝通的實質是人與人之間信息相互交流的過程。酒店工作人員的人際溝通能力，主要是指員工與員工之間、員工與顧客之間、員工與上級之間進行信息交流，并對此發送與接受的準確性，包括外在技巧和內在動因。其中，恰如其分和溝通效益是人們判斷溝通能力的基本尺度。酒店管理專業學生畢業之初從事的都是酒店一線的服務工作，即直接為客人提供各種服務工作。縱觀各大酒店的人事招聘信息，酒店各部門在招聘員工時都有一個共同的條件，那就是“人際溝通能力強”。據上海酒店行業人才需求的調查，酒店中有68.75%的崗位在招聘員工時最看重的是“良好的溝通和談判能力”?？梢姡穗H溝通能力在酒店從業中非常重要。首先，服務人員必須準確把握客人的需求，而客人的需求具有多樣性和隨機性，這就需要服務員與客人進行及時有效的溝通交流。其次，酒店提供的服務是一個系統工程，需要酒店各部門間和相關崗位工作人員間的及時溝通與配合來共同完成工作目標。可以說較強的溝通能力是酒店員工出色完成服務工作的基本能力，溝通能力的高低也往往直接影響到一個人其他能力的正常發揮。酒店作為服務行業，能不能在激烈的市場競爭中，持續穩定地發展，能否成為品牌企業，服務非常重要，提升服務水平的核心在于提升服務人員的素質，服務語言則是服務人員素質的最直接體現。

二、酒店管理專業的溝通技巧課程教學優化策略

1.課程定位。作為酒店管理專業主干課程之一，《酒店溝通技巧》是直接面向酒店職業崗位的培養溝通能力與素養的專業實務課程。由于溝通無所不在，故而學生在學習本課程之前的所有生活、學習和其它社會活動都是對溝通的學習認知與鍛煉，而本課程的教學起到引導學生重新探索、發現、認知、再塑溝通能力的作用，也為前續的酒店前廳、客房、餐廳以及酒水調酒技能課程學習的運用起到紐帶與牽引的作用。同時為后續課程《康樂服務與管理》、《酒店會展實務》、《頂崗實習》等課程的學習奠定基礎使學生能勝任高星級酒店餐廳服務崗位的工作。2.課程設計與內容。第一，根據典型工作任務開發課程項目第二，根據學習成長規律序化課程教學內容第三，在行動領域中教與學3.課程教學實施示范翻轉課堂的教學模式重在實施。本文將以課程中“傾聽技能訓練”為例，演示課程的翻轉課堂教學實踐。其中將運用到引導法、討論法、情境演練等多種教學方法，并需要多媒體、QQ、微信、網絡視頻等多樣化的現代信息技術的教學手段。4.課題傾聽技能訓練（1）任務目標知識目標：第一，理解傾聽內涵；第二，掌握傾聽技能要點能力目標：第一，能學會正確傾聽；第二，能運用傾聽技能對客服務品質目標：第一，通過傾聽訓練提升溝通素養；第二，提升個人魅力（2）重難點分析第一，重點與突破。重點為傾聽技能運用訓練。它支撐酒店崗位工作的核心職業能力與素養，是后續各項工作任務能否順利開展的前提。通過問題設疑、引導討論、案例分析、現場實踐等方法突破重點。第二，難點與突破。難點為如何在服務中展現傾聽，因為它需要結合實際完成任務的關鍵，是學生獲取崗位能力的核心環節。通過翻轉課堂、情境演練等教學模式與方法，讓學生參與到各個環節，從而得以在情境演練中通過訓練逐漸掌握傾聽技能與傾聽的溝通能力。（3）教學組織與實施第一，任務布置。上傳微課視頻，布置課前學習任務，下發課前和課中以及課后任務單。課前完成。土豆網學習視頻鏈接以二維碼的形式發放到教學群。第二，學習展示。將學生分成若干小組，小組抽查演練方式展示課前學習效果，旨在檢查課前任務單完成情況，本環節需時間為5分鐘。第三，微課復習。隨即抽選學生演練解說微課學習成果，旨在檢查學生個人學習效果。一方面防止部分學生偷懶沒有自主學習，影響教學效果和學生學習效果，另一方面也讓學生能夠在課堂升華的教學前更熟悉課程的知識點和技能點。此外，教師可以根據學生的演練情況作進一步了解以便于教學能夠更順利的開展。本環節教學時間為5分鐘。第四，課堂探究情境。情境布置（本環節5分鐘）①每個工作組選取1名酒店督導進行5分鐘投訴處理情境演練。②小組有10分鐘的時間設計情境。討論講解以及將傾聽技巧運用的環節設計以及展示環節。③教師答疑：在情境演練各個環節，教師應針對各小組在設置情境中遇到的障礙和難題進行1對1解答。小組情境設計（本環節10分鐘）情境演練（本環節總計55分鐘）①小組展示（5分鐘）（道具：身份牌，場景布景畫板）期間，其他小組觀摩②效果討論：小組討論自身得失，其它小組寫好評價表和評語，給出評價（3分鐘）③評價結果匯報（1分鐘），其它小組給出補充評價（1分鐘）。匯報小組自辯。（1分鐘）教師主持，點評（是否視其情況而定）。課程總結與課后任務布置（本環節5分鐘）。本教學環節教師首先對學生在整個學習過程中的表現進行總結，使學生在分散的情境演練之后能夠對知識與技能進一步的體會，從而更好地實現教學目標最后需要布置課后強化任務單。聽力訓練是一個復雜的過程，它從接受信息、識別、判斷到理解聲音信號無不貫穿著聽力技巧。要讓學生掌握一定聽的方法和技巧，除了課堂上進行扎扎實實的訓練外，還應注意對學生進行聽力技巧上的訓練和點撥。第一，了解聽力測試中主要題型的特點。目前常見的聽力題型大致有：單詞辨音；單句理解；對話理解；短文填空和短文理解。聽力的內容有數據和事實。數據可能是日期、時刻、價格、物品、數量、交通工具起始和到達時間，有時還需要簡單的運算。事實有人物、職業、地點、目的、方式、題目、話題等。針對這些題型，平時要加強練習，了解出題人考察的意圖。第二，培養學生的預猜測能力。預猜測能力在聽力訓練中就是指根據已知信息來限定將要聽到的內容的可能范圍，再根據現實的感知和以往的經歷對即將出現的信息作出推測，從而最大限度地獲得未知信息。在聽力教學中教師應將猜測能力聽力技巧貫穿于聽前、聽中、聽后的全過程。a．聽前大膽聯想猜測讓學生養成在聽力測試開始前趁幾秒鐘的時間間隙快速瀏覽題題干及選項．以獲得聽力材料的背景信息及語境．從而在聽的過程中有目的的捕獲與題目有關的信息對象。例如，如果看到下面的選項：A．InthebookstoreB．InthecinemaC．IntheclassroomD．InthePostOffice根據這4個地點的供選答案，可以預猜測到的信息就是該聽力內容肯定與地點有關，因此應讓學生在聽的同時有針對性地捕獲與地點相連的關鍵詞匯或短語，做到有的放矢。但在聽材料的過程中應避免過分注重詞匯的意思而影響到對材料整體的把握。b.聽中仔細辨別推測聽的目標就是抓住所聽內容的基本思想以及主意內容。由于聽前做了大膽的聯想猜測，利用捕捉的信息作鋪墊。我們就可以肯定地推斷，該題的問題很可能是：Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?等。根據理解到的這些信息去尋找符合的答案。當然，主要信息與干擾信息并存或出題者故意在邏輯或內容上設陷阱，以致學生造成理解混亂和錯誤也是慣常的事情，因此，面對聽力內容和選項中如此豐富的信息和復雜邏輯層次，必須進行仔細辨別、分析，用大腦內儲存的有關知識來幫助理解談話內容，從中選出有用的信息。剔除跟題干毫不相干的內容，有的放矢，達到聽力的最佳效果。此種教學方式是采用翻轉課堂形式所開展的溝通技巧教學，筆者對于此種教學方法的采用已經四年有余，期間深受學生、教學督導以及酒店專家好評。目前，我們已經將其中的教學經驗推廣到數家合作酒店，主要是作為酒店員工培訓的方式進行，取得了較好的效果，而且往往在企業實踐的效果要比在校實踐更優。經過對比，我們發現，應用性強的服務類專業教學，翻轉課堂模式更需要學員具備一定的工作基礎和職業素養。而學生在具體學習中顯然還有所欠缺，主要的問題體現在學生在情境演練中還不能非常真實地進行角色替入，同時對情境設計中的工作環節領悟還不足。這些都影響了教學效果。

一、中職教育課堂管理中存在的問題

（一）學生學習興趣較低，課堂行為問題凸顯。很多中職生在選擇專業前，并沒有全面了解該專業，當他們真正接觸該專業之后，他們會發現，自己對這些專業并不感興趣。因此，在課堂上，他們的學習積極性較差，甚至有部分學生悄悄玩手機，有的學生與鄰桌聊天等，這嚴重影響了教學秩序，不利于教學活動的順利開展。（二）課堂管理方式單一，忽視了學生的發展。傳統的課堂管理方式較為單一，教師一般通過紀律約束每位學生的行為舉止。當出現課堂行為問題時，教師將側重點放在糾正上，而不是預防。在課堂管理中，教師沒有充分發揮學生的主動性，學生未參與到課堂規則的制定中，他們并不明確課堂規則，也無法判斷出自己的行為所帶來的后果。單一、落后的管理方式，束縛了學生的思維，不利于學生的個性化發展。

二、整改中職教育課堂管理中相關問題的措施

（一）提高生源質量，改革中職教育課堂管理方式。從20世紀90年代中后期開始，高考招生的人數呈逐年上升趨勢，中考后僅僅有少部分學生選擇中職院校，大部分學生往往會選擇讀高中。近幾年來，國家已經清楚地認識到，在我國經濟發展過程中，職業教育起著戰略性的意義。因此，國家越來越重視中職教育，并實施了中職教育免學費的政策，還明確指出了中職教育占據著非常重要的地位。在國家政策的支持下，我國的中職教育得到了快速的發展，其教育規模日益擴大，并且課堂管理方式也發生了深刻的變化。（二）改革教學方式，掌握課堂管理技巧。所謂課堂管理是指調動起學生的積極性，使學生主動參與到課堂教學活動中。從相關的調查數據中了解到，高效課堂管理與低效課堂管理最本質的區別在于教學內容和教學方法。豐富、有趣的教學內容吸引了學生的眼球，激發了學生學習的主動性。同樣的，新穎的教學方法使學生能快速地融入教學活動中，他們在課堂上不會再有小動作，而是跟著老師的思路認真學習知識，這樣一來，整節課堂氛圍是活躍的，學生的學習熱情是非常高漲的。針對此，中職院校的教師要改革教學方式，使課堂與眾不同，并且大大提高了課堂的教學質量。傳統的中職院校課堂中，教師并沒有根據時代的變化選取教學內容，仍然沿用傳統的教學內容，這導致學生對這些教學內容產生了厭煩的情緒，他們在課堂上往往不能專心學習。為了改變這種情況，教師在選擇教學內容時，其要密切結合職業實踐，確保學生所學理論知識能運用到實踐中。另外，教學方式的改革也是至關重要的。教學活動本身是教師的“教”與學生的“學”組合的統一體，忽視了其中的任何一方面，課堂都是毫無效率的。傳統的課堂上，學生處于被動的學習地位上，長此發展下去，束縛了學生的思維，鑒于此，教師要構建平等對話的課堂，鼓勵學生全面參與到課堂中，激發起學生的學習熱情。對中職院校教師而言，在眾多的工作任務中，管理技巧至關重要。只有掌握了管理技巧，構建和諧、積極向上的課堂氛圍，才能提高學生的自我管理能力。（三）強化教師與學生溝通，構建民主、平等的師生關系。在課堂中，無論是課堂發展，還是教學質量，都會受到師生關系的影響。傳統的師生關系比較僵化，學生不敢親近老師，當他們在學習中遇到問題時，他們也不敢向老師尋求幫助。這樣的師生關系不利于課堂教學活動的開展，也不利于課堂管理。因此，師生之間要多多溝通、多多交流，構建平等的師生關系。當學生愿意親近老師，師生間的關系不再緊張，教師尊重每位學生，學生愛戴教師，這樣一來，課堂管理就變得輕松起來。作為一名中職院校的教師，要尊重每位學生的想法。當學生在學習中遇到問題時，教師要與他們探討、尋找解決問題的方法。當學生在生活中遇到問題時，教師要給予他們的正確的引導，解開他們的心結，這樣能拉近教師與學生間的距離，學生會聽從老師的安排，并支持老師的教學活動。中職院校的學生面臨的壓力也是非常大，教師要注重對學生的疏導，幫助他們緩解來自各方面的壓力，確保他們能輕裝上陣。

三、總結

目前，中職教育課堂管理問題逐漸涌現出來，作為中職院校的教師，其要認真剖析中職教育課堂管理問題產生的原因，并根據原因提出相關的整改措施。當中職教師管理好整個課堂，課堂氛圍是活躍的，學生不再是被動的參與到教學活動，他們會主動探索新知識，這樣的課堂效率是高效的。

摘要:在農村小學開展體育大課間陽光運動的過程之中，大多數農村采用何種方式開展相關的體育運動，一方面會影響到農村小學的體育教學，另一方面也會對學生在相關學習活動過程中的心情、行為、表現以及情緒等都有著一定的影響。文章對農村小學大課間陽光體育運動的管理方式進行研究，旨在探索出大課間陽光體育運動的發展路徑，最終實現體育大課間運動在體育教學中的作用。

關鍵詞:農村小學;體育;大課間;管理方式;研究

一、引言

近幾年，隨著“陽光體育”口號的引領，“體育大課間”的教育活動如雨后春筍一般，陽光體育運動究竟是否只是一句口號?相信這是當前許多關注“陽光體育”的人會問到的問題，而當前“體育大課間”的活動形式可謂是五花八門，形式多樣的活動會減輕小學生的疲憊感，能夠從側面激發小學生學習體育的興趣，而在陽光體育運動教學的過程之中，教師可以教給學生簡單的動作，也可以給學生安排與體育教學相關程度較高的活動，讓學生在陽光體育開展的過程之中學習體育運功的技巧。

二、農村小學體育大課間活動管理的重要性

對小學體育教學而言，陽光體育運動是體育教學的關鍵環節，這就是說當前研究的重點就是如何提升大課間教學的效率，這需要小學生在大課間活動教學過程之中，積極培養自己對大課間活動的興趣，通過教師對大課間體育運動重點動作的講述，學生會掌握大課間學習的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓練方法，在進行小學大課間活動教學策略的規劃中，教師需要結合小學生的興趣以及接受程度來選擇更加符合小學生特點的教學方法。

摘要：為了對傳統高校乒乓球教學過程進行改革創新，彌補傳統乒乓球教學的弊端，需將信息技術與高校乒乓球教學過程有機地結合起來。信息技術能夠豐富乒乓球教學方法，在傳統教學方法上提供更多種方法，激發學生對乒乓球教學的興趣，讓他們能夠在課下自行練習乒乓球，彌補課上練習時間不足的缺陷，提高高校乒乓球教學的質量和效率。為進一步促進信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用，筆者從信息技術的相關含義解析入手，對信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用價值進行深入分析，最后探究了信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用。

關鍵詞：信息技術；高校；乒乓球；教學方法；應用價值

一、信息技術的相關含義解析

信息技術，又稱信息和通信技術或者IT，是管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，主要應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。信息技術主要包括三大板塊，即：計算機技術、傳感技術以及通信技術。隨著網絡信息化技術的不斷發展和應用普及，以信息技術為核心的多媒體技術被廣泛地應用到不同學科的課堂教學中，起到了不可替代的重要作用：（1）信息技術應用在課堂教學中有利于加強學生的主導地位，突出學生的主體地位；（2）信息技術應用在課堂教學中有利于活躍課堂氣氛，激發學生對學習的興趣；（3）信息技術應用在課堂教學中有利于教學難點的分散、教學重點的突破，從而促進學生知識的內化；（4）信息技術應用在課堂教學中有利于提高學生的學習自主性，幫助學生進行發現與探索；（5）信息技術應用在課堂教學有利于教師的業務水平與教學質量的提升。

二、信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用價值

乒乓球是很多學生喜歡的運動之一，同時也是高校體育選修課科目之一。當前，很多高校仍然采用傳統的乒乓球教學方式，雖然“熟能生巧”，但是從對當前高校乒乓球教學的研究結果可以看出，傳統的教學方法教學效率較低，不太可能讓學生在有限的教學課堂學到很多的技巧，浪費了課堂教學時間，而且傳統的教學方法就是多練習，而長時間的練習不僅會讓學生產生厭煩心理，而且還會影響課堂教學質量。隨著互聯網技術的發展，信息技術也伴隨而來，給高校乒乓球教學提供了新方法、新理論。信息技術雖然并不能向學生教授一些技巧，而且也不是一種學生練習乒乓球的設備，但是信息技術卻是一種十分重要的工具，其能夠為高校乒乓球教學注入“新鮮的血液”，給高校乒乓球教學的發展帶來福音。乒乓球教學過程既注重理論技巧，又注重實際應用，所以，必須兩手抓才能取得更好的教學效果。信息技術能夠加強乒乓球教學過程，提高教學效果。乒乓球是我國運動領域的一個強項，所以必須做好相應的傳承和教學工作。傳統的乒乓球教學方式基本上都是由授課教師演練或者講解技巧，往往過于注重理論教學，實際學生自己練習的機會并不多、練習時間也不長，這就難免導致學生由于實踐操作練習時間不夠而打乒乓球的水平不高。總的來說，就是傳統的乒乓球教學方法已經不能適應學生實際發展的需要，必須尋求另一種新的方法對乒乓球教學進行改革創新，從而實現乒乓球教學的目標和任務。信息技術的發展為實現乒乓球教學改革和創新提供了可能。信息技術能夠豐富乒乓球教學方法，激發學生對乒乓球教學的興趣，讓他們能夠在課下自行練習乒乓球，彌補課上練習時間不足的缺陷。