課題設計論文范文10篇

一、課題設計

從真實的課題項目出發進行教學更具有針對性。課題教學要求學生圍繞設計的課題進行思考研究，深化視覺語言和設計主題之間的關系。為了實現主題，做到有理有據，在完成課題的過程中，對于所遇到的知識方法等問題，采取自助或與老師同學討論等多種方式解決。客觀世界的材料豐富多樣、千差萬別，從自然材料到人工材料，它們不僅以各自特有的存在方式“充斥”著我們的眼睛，同時，其中所蘊含的生命機制還賦予視覺以某種情緒和氣質。我們都知道，視覺語言表現的最終目的是為傳達服務的，在課題設計作品中一目了然的明確主題至關重要。通過命題的材料實驗訓練，可以有效地幫助學生認識設計語言和表現主題的關系，深化他們對視覺傳達功能和任務的理解。

綜合材料課程分三個階段，采用課題式授課方式進行。第一，研究材料與視覺傳達關系；第二，探討綜合材料形式語言，包括綜合材料感知、審美、形態語言、符號意義以及精神文化內涵等；第三，綜合材料形式表現與實踐，通過解構、重組、異化等方式進行限定材料的命題創作。材料本身富有情感屬性，如同書籍設計選擇不同材質的紙張會帶給讀者不同的心理感受，通過材料感知的訓練可以讓學生體會到材料選擇的細微變化，進而從視覺傳達角度進行把握。材料的表達還應考慮某種材料的文化內涵，就像西方人體會不到中國人所感受到的玉石之美，對材料的選擇應充分考慮不同受眾人群的文化背景。在材料的表現方式上，引導學生突破對于某種材料的傳統化、經驗化認知，幫助學生提供無限的創作表現空間，從而形成關于材料表現的更多體驗，為進入課題設計專業創作打下基礎。教師在課題設計這一環節，要求學生利用材料表現一些具體的命題，學生首先要針對命題做出個人的詮釋。對于同一個主題，個人的視角和理解力的不同，所給出的觀點也是有差別的，也直接反映了課題設計中真實情感、個性化的語言。學生在教師的啟發下展開思維，從無規則的材料及偶然的形式肌理中尋找可視的、具有意味的形式。然而在設計中不能讓材料“先聲奪人”，使材料的外在形式遮蔽了創作者所要表達的內涵。對材料的分析及創作的構想、草圖、實際的過程采用圖片記錄的方式，并對最終的結果進行總結。

在這個練習中，學生對材料的認識已經上升到了新的高度，不再單一是為了材料而材料、為了表現而表現，而變成了一項根據主題需要有目的的課題設計任務。材料的美是豐富的，對設計具有很好的啟發作用。開發一材料為主富有創意的視覺語言是教學過程中的一個重要部分。在實驗教學過程中，學生們從傳統的具體設計方法到打破形和色的束縛，通過解構重組等方法去演繹材質本身所蘊含的內在精神，嘗試著材料表達的各種無限可能性。一些新思維、新想法在實驗過程中不斷涌現，學生在這個過程中不僅能逐步培養自己分析和解決問題能力，還能從創新性角度加深對設計基礎的理解，在和同學們對新知共同探索的過程中建立起良好的團結協作精神。

二、課程展覽

課程結束以課程展覽的形式展示學生作品，提前將畢業展的形式引入了課程中，是一種很好的嘗試。課程展覽是對教學效果進行評價的一種有效方式，可以讓學生和觀眾也能參與到評價的過程中，使得評價的角度更為全面。教師應鼓勵學生將過程中每個階段的體驗記錄下來，從具體的個案探索過渡到理論研究的高度。課程記錄是一個知識積累的過程，通過文字、圖片、視頻等多種方式記錄課程的進程，能夠引導學生總結設計經驗，由實踐探索上升到理論高度。藝術院校的校園文化是感性的，但是課題設計還需要理性的修養，因此，養成上課過程對各個環節的體驗進行記錄整理、理性分析問題的思維習慣十分重要。課程的過程往往比結果更具有價值，學生應在學習過程中通過包括影像、網絡、音畫等多種形式記錄創意心得以及專業實踐的過程，這會使學生對材料的體驗和嘗試更為豐滿。綜合材料這一課程還需要綜合的、開放性的實驗空間來完成教學任務，這樣既能打破不同院系之間基礎課教學完全隔閡的狀態，也有利于整合全校實驗室資源，建立共通性的實踐教學平臺。學生綜合材料課中好的作品應在實驗教學空間進行長期展示，引發學生進行更多關于材料表現的思考，讓學生不出校園就能獲得新材料的信息，增加對材料的直觀認識。

【摘要】高校畢業設計（論文）管理工作需要信息化的支持，通過信息化加強畢業設計論文的各環節過程管理，從而使本科畢業設計（論文）整體質量得到提升。文章從高校畢業設計（論文）的工作中總結出信息化管理的主要環節和實施步驟，討論了在學生上傳論文和檢測環節遇到的若干問題，探討了課題外審環節的隨機分配方法，提出了課題答辯分組在信息化管理時應該遵循兩個基本原則和常見的四類算法。

【關鍵詞】畢業設計論文；高校；信息化管理

高校的畢業設計（論文）工作是教學實踐的重要環節，也作為工程教育專業認證最重要的評價之一。它可以系統地檢測大學生能否使用本科四年所學的理論知識去分析解決工作中的實際問題，也是培養學生創新能力、提高綜合素質的重要實踐教學環節。為了進一步加強畢業設計（論文）各環節的管理，切實提高學生畢業設計（論文）的質量，信息化管理就是唯一的提高工作效率手段[1-3]。

1研究背景與研究現狀

2020年12月，教育部印發了《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知（教督〔2020〕5號），要求建立全國本科畢業論文抽檢信息平臺。國內高校關于畢業設計（論文）信息系統大多停留在簡單管理階段，例如，閩江學院“畢設通”[4]，揚州大學畢業設計（論文）管理系統，浙江省高校畢業設計（論文）網絡平臺等。這些系統都只能完成基本的課題信息統計，課題文檔管理。都沒有很好的業務支持，例如答辯分組，課題外審分配，論文學術不端行為檢測。

2高校畢業設計（論文）的信息化管理

摘要:剖析青年教師在指導本科生畢業設計/論文過程中需要著重關注的必要環節，即設計/論文的選題，指導教師的指導模式，學生設計/論文的書寫以及答辯等環節?；诶辖處熦S富的指導經驗和已指導完成畢業設計/論文的經歷，提出并引入“青年導師———優秀研究生———優秀本科生”的逐級指導模式。該指導模式不僅有助于本科生快速融入課題研究中，還有利于青年指導教師的快速成長，真正培養出符合目標要求的畢業生，從而進一步為建設一流本科專業服務。

關鍵詞:青年指導教師;本科畢業設計/論文;指導模式

一、前言

本科生畢業設計/論文是我國高等院校實施本科人才培養方案并實現制定教學目標的重要環節，也是最后一個環節。它既是對本科生大學四年所學專業基礎知識掌握情況的檢驗，又是對學生科研素質、動手能力等方面的綜合考察［1］。畢業設計/論文的質量不僅體現一個學生的學術研究水平，還是衡量一個學校本科人才培養質量的指標之一［2］。不同于其他教學環節，它的獨立性、綜合性和實用性將很大程度上有助于提升高標準和高要求的本科教學質量，通過畢業設計/論文使學生獲得綜合訓練，提高綜合素質與實踐能力。本科生畢業設計/論文是以學生為主體，教師為主導的教學活動［3］，需要在近四個月的時間里(一般為16周課時)充分地調動學生的主觀能動性和研究科學問題的積極性［4］，并將科學問題的求解過程以文本形式展現出來，最終經過專家評委們的評定，從而獲得相應的學分(一般為28學分)。學生的畢業設計/論文質量和指導教師的素質、能力及責任感密不可分［5］。在此過程中，指導教師作為學生畢業設計/論文的首要負責者，需要高度的責任心與耐心，嚴格把控好本科畢業設計/論文的各個環節［6］。一般而言，本科生須在指導教師的指導下，綜合運用本科階段前七個學期學習的專業知識與自身的思維方式來解決一個學術性課題［7］。經過開展畢業設計/論文這一重要環節，高等校院可以在很大程度上培養和提升本科生的分析問題和解決問題的綜合能力，激發學生的創新意識［8］。畢業設計/論文質量的好壞在一定程度上可以綜合評價本科生大學四年的學習狀態和學習成果，同時也可以作為重要教學課程來評估高等院校的本科專業教學質量。教育部辦公廳了關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知，著重強調了加快建設高水平本科教育，做強一流本科，建設一流專業，培養一流人才。本人作為鄭州大學一名青年教師，在大力建設“一流”學科———綠色催化的同時，以化學工程與技術一級學科點(國家重點培育學科和河南省特色學科)為平臺，與經驗豐富的指導教師交流合作，結合自身指導本科畢業設計/論文的經驗，將本科生畢業設計/論文的幾個重要環節進行逐一剖析，提出個人見解，以提高一流學科專業培養目標下的本科畢業設計/論文質量，進一步促進一流本科專業建設。

二、畢業設計/論文環節的剖析

近幾年來，隨著本科生畢業人數逐年上升，本科畢業設計/論文數量也日益增長。但是，畢業生不重視畢業設計/論文，缺乏必要的系統學術訓練，科研理論素養偏低，教師指導不到位等因素，本科畢業設計/論文質量不盡人意。課題選擇不當、方法使用不規范、亂編數據、結論無法重復驗證等學術性問題日益突出。只有通過努力提高大學生的科研素養，強化學術訓練，建立全過程漸進式的指導模式等方法，才能有效地提高本科畢業設計/論文研究水平、大學生科研能力和人才培養質量［9］。(一)科研素養是基礎。對于本科生來說，從大一開始，學校應該積極鼓勵學生參加一些科研創新競賽，加入一些本科生科研能力訓練項目，提前進入自己所感興趣的老師的課題組，進行一些簡單的科研實踐訓練，形成濃烈的科研氛圍。除此之外，指導教師也要注重培養學生的文獻閱讀、資料搜集、科技論文寫作，以及實驗動手能力，開設相關課程，引導本科生學習和了解科研方法和技巧，培養正確理性的科研觀念。要想將本科生培養成為優秀的復合型科研人才，是一個非常復雜而且需要日積月累積淀的過程，所以只有從以老師為主體的課堂內教學和以學生為主體的課堂外科研實踐兩個方面來加強學生的科研素養，使本科生得到充分的提高，才能達到較為理想的效果［10］。在理論課程的學習中，可以教師為主導，學生為客體，結合前沿的研究熱點豐富與拓展理論課教育內容，適當地加深理論課深度，通過傳授知識與技能引導學生進行學習與實踐，使本科生在理論課程學習過程中養成勤于思考、善于思考、科學思考的好習慣，這樣的養成過程也是讓本科生自主學習、實踐、培養科研興趣，提高科研素養的探索過程。此外，動手能力的培養也是十分重要的，除了高等教育要求的必修的實驗課程外，學院也可以組織以青年教師為主開始引導學生接觸簡單的實驗課題，這對創新能力的提高，科研興趣的激發以及科研素養的提高都是非常有益的。一般來說，青年教師和學生之間年齡差距小，更能理解學生的想法，所以溝通起來更為容易，青年教師在這個過程中應該發揮主導作用［11］。(二)做好選題是關鍵。選題是本科畢業設計/論文眾多環節的第一步，也是舉足輕重的一步。對于新工科時代背景下的本科畢業設計/論文，課題一般是由指導教師根據自己的研究項目和研究方向，同時結合相關工程背景而擬定的。在選題內容上，青年指導教師一方面需研讀本專業的專業人才培養目標和基本教學要求［12］，注重培養和提升學生學以致用的能力;另一方面需要結合本領域學術前沿，考慮學生思維方式的創新性，最大程度地激發學生的科研興趣和創新意識［13］。同時，在選題的難度上要因人而異，需要大致衡量學生的能力，以確保學生在規定的時間內順利圓滿地完成本科畢業設計/論文，以優異的學術結果來提高設計/論文質量，實現教師科研項目、學生創新訓練計劃與畢業設計/論文一體化［14］。青年指導教師將選題大致確定后，可以將選題領域、自身的科研方向、對學生的要求等重要信息統一匯總，方便感興趣的本科生對該課題進行初步了解。同時利用網絡進行信息交流，探討關鍵點，以便學生能夠以積極的態度完成本科畢業設計/論文。這里應該加強對學習成績優異的學生的指導。例如鄭大化工學院鼓勵大學二年級學生開始進入實驗室，從而最大程度地激發成績優異學生的科研興趣和創造力。結合本人的經驗，首先與對科研感興趣的學生進行面談，使其熟悉課題組研究方向，并由研究生帶領進入課題組熟悉基本情況。起初，要加強本科生、研究生以及青年指導教師的聯系，定期討論課題并交流經驗，周期一般為一個學期。在此期間，學生可以進一步確定是否繼續該課題，并作為日后的本科畢業設計/論文課題。同時，青年指導教師也可以進一步考察學生的能力和特長［15］。待雙方相互確定后，青年指導教師引領本科生和課題組的相應研究生進行“一對一”的組隊，正式開展課題內容的研究。參與輔助本科畢業設計/論文工作的研究生需要經過青年指導教師的考核，保證該研究生具有足夠的輔導能力和端正負責的態度［16］，從而形成“導師－研究生－本科生”的指導模式。該指導模式無論在溝通方式上還是科研水平上，形成了一種高效的工作節奏和有效的遞進關系。青年指導教師針對本科生所研究課題進行大致思路分析之后，在研究生的帶領下，本科生需要從基礎知識開始對課題進行全面地認識，如相關文獻的閱讀，專業知識的儲備，學術詞語的解讀，實驗設備的使用等等。青年指導教師需要注意本科生的時間分配問題，可每月進行一次“面對面”的學習匯報，同時輔以現代網絡通訊工具進行討論，便于青年指導教師和學生之間有效交流［17］。對于這種指導模式，青年指導教師需要提醒大二、大三年級的本科生，以課程學習為主，課題研究為輔，以防本末倒置。對于本科生而言，提前接觸課題不僅可以提前熟悉課題的研究內容，完成一些簡單的課題任務，為后期的畢業設計/論文環節減輕負擔，還可以保證自己在未來的兩年時間內順利完成一個系統且具有一定難度的課題［18］，這會在最大程度上激發學生科研的熱情和養成積極的思維方式［19］，對學生日后的學習和科研工作產生積極深遠的影響。(三)過程指導是保障。在本科畢業設計/論文進行時，青年指導教師可向學生強調該環節的每一個時間節點，規定好匯報總結的時間頻率(例如每一周或兩周匯報一次)和具體要求，以引起學生足夠的重視［20］，從而產生一定的時間緊迫感。對于已初步了解課題的學生，可以提高工作任務的難度，并逐步促使其加深對課題的理解，完成較復雜的課題任務。結合本人指導經驗，對那些已得到課題數據的學生，在本科畢業設計/論文開始時，更側重思維方式的激發，進行較深入的數據整理并給出系統性分析結果。借助“導師———研究生———本科生”的指導模式，由青年指導教師把握學生畢業設計/論文的整體思路，研究生負責指導本科生探究課題中的細節部分，如一些基礎操作的傳授和基礎問題的解答等。為了保證學生能按照既定時間計劃開展課題，青年指導教師需要求本科生每周當面給研究生匯報課題進展，每兩周或每月當面給指導教師匯報總結，這樣既能培養學生階段性總結的好習慣和能力，而且還能保證課題的順利進行。除此之外，為了完成更加高質量的畢業設計，青年教師還應該端正自己的指導理念:要盡可能為學生的長遠發展而考慮，所以不可以直接授之以“魚”，而是要盡力引導學生形成正確的科研理念，降低對老師的依賴性，做到“授之以漁”。相對于傳授理論知識來說，提升學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力才是更加重要的，這種能力的培養也是高等院校培養高質量人才的關鍵之處，也更加有利于學生的長遠發展。我國學生受長期應試教育的影響，對老師和課堂的依賴性過于強，所以青年指導教師一定要注意多鼓勵學生自己去探索去動手解決遇到的問題，但是基于完成時間的影響一定要及時給予一定的方向引導，強調問題關鍵的地方，這樣可以使學生對自己做的課題理解得足夠徹底［21］，為以后的答辯環節打下良好的基礎。在這個過程中，青年教師也可以和學生共同進步，逐漸探索和摸索出更加合適的指導方法和教育方法。(四)重視撰寫能力培養在學生撰寫本科畢業設計/論文時，青年指導教師需要特別重視其設計/論文的撰寫，其質量將最終體現選題的合理性、學生的科研能力以及指導教師的指導能力。首先，指導教師和學生均需認真研讀學院對本科畢業設計/論文的撰寫要求。學生需要了解完整的畢業設計/論文應包括哪些部分，各部分的主要內容及相關規范要求，如字數、格式等。青年教師需要了解如何教學生撰寫出優秀的畢業設計/論文，引導學生建立起對本科畢業設計/論文的基本認識，提高學生畢業設計/論文寫作的水平與規范性［22］。為了讓日后繼續深造的學生盡早進入研究生狀態，青年指導教師需在學院要求的基礎上，進一步嚴格要求，讓學生達到準碩士生的標準。其次，為了提高畢業設計/論文寫作效率，青年指導教師指導學生可先列出設計/論文的提綱，再確定設計/論文的結構，最終對設計/論文進行潤色。學生列出提綱需交給指導教師并得到認同后，再進行設計/論文的撰寫。由于本科畢業設計/論文著重描述課題的研究結果和對數據的系統分析，所以青年指導教師還需要和學生進行討論，提煉出核心數據，并總結出一定的結論，充分回答課題所提出的關鍵科學問題。最后，針對畢業設計/論文整體的語言規范問題，青年指導教師可從自身書寫科技設計/論文的經驗出發，提供基本要求，如語句的陳述方式、圖表格式、參考文獻的篇數和編排等?；诮陙聿簧龠`反學術規范與道德的科研造假、論文抄襲嚴重的案例，青年指導教師更應該給學生著重強調科學研究論文的規范性，培養學生嚴謹務實的科研理念和良好的科研素養。(五)嚴格把控答辯環節答辯是本科畢業設計/論文的最后一個環節，提供給了大學生一個充分展示自己畢業設計成果的舞臺。通過半年左右的課題研究，學生對自己的研究課題從一開始的不甚了解，到已經形成自己一個大致的知識體系和認知觀點，并通過答辯的形式傳遞給他人［23］。本科畢業設計/論文不僅要求學生在完成設計/論文的過程中獲得相應的課題結果，還要求學生能將課題研究內容和相應的結論有條理地陳述出來，并與答辯小組老師進行學術交流。為此，青年指導教師需要指導學生制作完成答辯PPT。該答辯PPT的主要內容包括課題研究背景，研究方法，研究內容，研究結論，課題展望以及致謝等。答辯PPT需要滿足簡潔、美觀、大方且具有學術性等要求。為了保證學生在答辯過程中有邏輯地陳述整個課題內容，指導教師可以組織學生進行預答辯，并給予指導和意見。通過預答辯，既可以讓學生熟悉整個答辯流程，也可以讓指導教師對學生的整個答辯過程提出進一步改進的意見，以便學生順利通過答辯，高質量完成畢業設計/論文的課題任務。

摘要：畢業設計是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環,也是高校教學工作中的一項常規性內容。本文從科學選題、落實開題環節和保證畢業設計答辯質量等關鍵環節闡述了提高畢業設計質量的措施。

關鍵詞：機械工程，本科，畢業設計

1引言

畢業設計是高等學校應屆畢業生在畢業前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環[1]。作者結合廣東工業大學的實際,從科學選題、落實開題環節、保證畢業設計論文質量等關鍵環節提出了改進畢業設計工作的措施。

2科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內部之間的設計題目在難度和分量上也存在一定差異。

畢業論文致謝詞

院,系數學系

專業____________________

導師

學生

學號____________________

1二本院校工科專業本科畢業設計面臨的問題

1.1畢業設計選題面臨的問題

目前畢業設計選題主要來源包括以下幾點。

1.1.1教師科研的子項目

教師科研項目大多為專業領域的課題，課題理論大部分是本科階段的學習所不涉及的內容。學生以這類子項目作為畢業設計選題，將會面臨大量新知識新方法的學習。學生處于就業、考研及畢業設計的多重壓力的環境中，畢業設計完成的質量會受一定影響。

1.1.2學科競賽項目

【摘要】畢業設計是本科生重新整理、學習、實踐并內化四年所學專業知識的重要過程，是衡量一個學生本科四年學習效果的有效參考，也是評價一個專業本科教學質量的重要依據，然而，當前本科畢業設計的質量良莠不齊。本文聚焦材料類專業本科生畢業設計，分析了畢業設計的現狀及其現實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業設計質量。

【關鍵詞】材料類專業；本科畢業設計；現狀；對策

本科畢業設計是本科生畢業并拿到學位證和畢業證的前提和重要培養環節。材料類本科生畢業設計一般以畢業論文為主題，開展相關實驗研究。一般來說，畢業論文過程包括選題、文獻綜述、設計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數據分析與討論、撰寫畢業論文（或設計規范）、畢業論文的修改與答辯等工作。通過畢業設計，學生可以將所學知識重新復習整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續從事科研或走向社會奠定堅實的基礎。但目前總體而言，本科畢業設計的質量良莠不齊。學生畢業設計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環節入手；第二，學生、指導老師、學院和學校等多個主體要各司其職、協同配合；第三，從學生自身、實驗儀器設備、實驗環境等多方面考慮，總結經驗，要對學生畢業設計進行全過程、多環節、多主體、多方面的實時監控和改進。經過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進方案，切實提高學生本科畢業設計的質量。

一、畢業設計的現狀分析

畢業設計雖然受到高校的重視，但是由于受就業、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業設計時間相對較短、就業壓力的日益增大、找工作時間與畢業設計的時間往往相沖突、部分學生以后從事的工作與畢業設計方向相差較大等一系列原因，本科畢業設計的質量日漸下降。部分學生以單純追求通過答辯為目的，對畢業設計的質量缺乏重視。院校為了提高學生的就業率與畢業率，往往不得以放寬對部分學生畢業設計質量的要求。為此，本研究針對近年來畢業設計的現狀進行分析，結合實踐經驗，提出了提高材料專業本科畢業設計質量的參考措施。1.畢業設計題目陳舊，創新性不足由于本科畢業生人數較多，每個老師指導的學生也相應增加，而且每個指導老師都有相對固定的研究方向，加之，本科生剛接觸科研，能力有限，本科畢業設計課題的選定經常存在重復該指導老師及所帶研究生課題的現象。這往往會造成本科生過度依賴課題組前期的研究成果，甚至部分內容存在抄襲現象，沒有達到畢業設計應有的效果。2.學生缺乏基本技能，畢業設計不規范許多院校在學生進行畢業設計之前，對學生缺乏詳細的畢業設計指導與培訓，以材料專業為例，實驗試劑的使用、檢測設備的操作、論文的寫作要求等都有規范。缺乏畢業設計前的培訓環節，往往會使學生無從下手，實驗過程寸步難行，這必然會影響畢業設計的質量。3.學生用于畢業設計的時間少，精力投入不足大多數院校的本科畢業設計在學生進入大四以后進行，然而學生此時往往面臨著就業、考研、科研等多重壓力，部分學生的主要精力集中在找工作、備考研究生入學考試、公務員考試等方面，導致難以專心開展畢業設計，這也是影響畢業設計質量的重要因素。4.存在抄襲等現象，影響學術風氣少數學生存在沉迷于網絡與游戲，不愿意花更多的材料類專業本科生畢業設計的現狀與對策探析中南大學材料科學與工程學院　　趙小軍　　蔡圳陽*　　張亞芳　　李勁風　　胡小清　　龔　深時間與精力在畢業設計上。臨近畢業時，在指導老師的催促和學校畢業要求的壓力下，抄襲網絡上已有的論文或數據，有的學生甚至花錢找網絡中介機構，這不僅顯著降低了畢業設計的質量，還嚴重影響了學術風氣。

二、材料類畢業論文實踐中面臨的現實困境

摘要：社會的發展給藝術設計人才提供了廣闊的空間，如何培養出適應社會發展的藝術設計人才是我們很多高校教育工作者需要考慮的問題。畢業設計是藝術設計專業畢業的必經過程，本人將從畢業設計的角度出發，從發現問題、分析問題、解決問題、個人意見等方面分析如何提高畢業設計等質量，從而提高藝術設計專業的社會影響力。

關鍵詞：藝術設計；畢業設計；人才培養計劃；畢業論文

1藝術設計專業人才培養的現狀

不管是就業情況還是學生的招生情況，都很容易看出，藝術設計專業是越來越吃香，只是每年隨著大量畢業生涌入市場也發現了很多問題，尤其是畢業生的整體設計能力不能達到市場的需求，很多學生也意識到了這一點，在學校期間也會嘗試一些社會工作，但是目的并不明確，有的甚至僅僅了為了貼補些許家用，根本無法解決問題，反而引起了很多校企合作單位的不滿。本文就從人才培養中的重要環節——畢業設計入手，來進一步研究藝術設計專業人才培養方案的制定。

2藝術設計專業畢業設計的意義及現狀問題

藝術設計專業的畢業設計不是簡單的藝術創作，而是理論與實踐結合的“實戰”，需要學生對大學四年的知識整合在一起，對選定的課題進行系統的分析研究，才能完成的一副“作品”?？梢哉f，畢業設計是藝術設計專業教學中最核心的部分，然而，目前很多高校因為這樣那樣的問題并沒有很好的按要求執行畢業設計，主要表現在以下幾個方面：1)藝術生對畢業設計的重視度不夠。畢業設計一般被安排在最后一個學期，學生因為面臨著考研，就業，出國，考公務員等各種人生規劃中，精力也就被消耗掉了很多，自然對于畢業設計就“簡而化之”。與此同時，很多學生錯誤的以為畢業設計就是一門平常的課程，隨便做做，能過就行了，對于畢業設計就是消極應對，自然出不來好的作品，也就嚴重影響了藝術生畢業設計的能力的提高。其實換個角度想想，畢業設計一生中能有幾次？為什么不用所學的知識為大學生活畫上一個完美的句號？2)畢業設計資源缺乏。其實，隨便看看近幾年藝術生的畢業設計就可以發現，大家的畢業設計題目甚至是內容是如此的相似！不是學生惡意抄襲，而是不管是自己定的題目，還是導師選定的題目，在網絡上一搜，就會出來很多類似課題的研究，不自覺的一翻閱查看，就會在心里留下印象，后期論文闡述觀點的時候也就自然而然的“沿用”了之前的論點論據，成了“雷同文”；若有人發現了這樣的問題，想不在網絡找資源，又不知道在哪里尋求借鑒，因為圖書館的書也很陳舊了，無法為快速發展的藝術行業提供有效的借鑒內容，久而久之，畢業設計也就失去了其意義，也違背了藝術生該有的創造性教學理念。3)指導教師使得畢業設計落實不到位。一方面，很多高校都面臨著教師不足的問題，尤其是發展迅速的設計行業，使得師生比明顯不均衡。在畢業設計中，很多不是對應專業的老師也被安排擔任指導教師，自然不能對畢業設計的專業問題進行解決；另一方面，畢業設計周期較長，指導教師需要對每位學生進行專業指導，從開題到調研，從方案到解決問題，從設計到論文，每個環節都需要指導老師進行一對一對指導，工作量也較大，而一般高校教師的工作量本身就比較大，無法實現對畢業設計專業細致的指導，肯定也影響了畢業設計的創作質量；再一方面，有的指導教師缺乏對市場的熟悉，畢業設計雖然與實際項目接軌了，但是施工圖或者結構圖并沒有市場的實用性與規范性，理論與實踐脫離，大部分設計作品都是“虛擬”設計。

【摘要】近年來由于社會發展需求的變化，大學人才培養體系愈加完善、嚴格，要求大學嚴格按照行業發展以及專業課程設置，完成各類型人才復合能力的培養，提高高校畢業生的能力及人才質量。畢業設計作為工科學生本科學業的最后實踐部分，是對學生能力，素質及知識的綜合考驗主要是以畢業論文審評以及答辯為主，面對新時代的社會教育及人才需求，工科畢業論文的質量及監測體系的建設正處于改革完善境地。本文將圍繞工科類本科生畢業論文質量評價與監測體系，結合當下高校本科論文評價自己檢測現狀，按照新時展下對人才綜合素質及能力的需求，探討如何提高工科本科生畢業論文質量與監測體系構建。

【關鍵詞】工科類本科生;畢業論文質量;評價監測

畢業論文(設計)是本科生在校學習階段的實踐教學環節，是對學生工程實踐能力、素質以及檢測的重要環節，提高畢業論文質量的監測以及過程管理，才能夠對學生的綜合能力進行培養及審核，所以畢業論文質量評價與監測體系需要從選題、開題、課題研究、答辯、后答辯等所有階段進行控制和質量管理，才能夠提高畢業論文質量的監管及明確考核指標，建立起評價標準統一具有通用性和一定調整性的畢業論文(設計)整體質量及檢測體系，提高工科類本科生畢業論文質量。

一、目前工科類本科生畢業論文中存在的問題

(一)課程時間與實際時間不符。多數工科類本科生畢業論文(設計)的課程實踐安排都是在第八學期中進行，一個學期按照18周來考慮，除卻畢業實習的時間后，安排給畢業論文(設計)的時間是14周，從開題報告到中期檢查、論文撰寫等以及做后的答辯環節，對于需要進行實驗研究的學生而言，14周中除卻實驗時間外已所剩無幾。再者這14周的時間并不都是用于畢業論文(設計)，還有學生落實就業，畢業實習手冊、日志、素質學分等的材料完善，所以這些零零碎碎的事情拼湊起來，能夠用于畢業論文(設計)的時間根本不多，勉勉強強能夠達到畢業論文完成的要求，至于質量難以保證。(二)師生難投入。目前多數工科類本科生的畢業論文都是在指導教師的幫助下完成的，由于師資上的匱乏，多數導師或是博士每年起碼到平均帶4～5個學生，尤其是材料類的學科教研壓力比較大，這些都是或博士本身也有教學及教研任務在身，所以很難在畢業設計指導投入足夠的精力，所以導致學生管理松散。再就是目前大學生的自律性和主動性不高，加之畢業論文(設計)時間重疊，不少學生都習慣被教師追著跑，畢業論文(設計)的開放性較大，學生難以調整狀態，還有就是需要找工作、面試應聘等難以到實驗室準時報到。學生畢業論文的選題及進度等過程監管不到位，加上學生的實力有限交上的初稿或是實驗數據等等，都存在不少問題，教師在這上面又不能敷衍了事，所以十分費力。(三)教學管理缺陷大。目前工科類本科生的教學管理雖然有改革的跡象，但目前還是受傳統教學管理模式的影響，畢業論文(設計)多是注重形式，應付教育檢查，對于內容上并沒有過多重視，答辯和論文都是形式化居多。對于畢業論文(設計中)牽涉的表格等填寫，學校十分注重，很多時候師生在畢業生論文(設計)臨近的時候還在被趕著填寫表格。為了保證論文的整潔漂亮，學校對畢業論文的格式要求準確無誤，對于Word等字處理軟件不熟悉的學生而言，格式調整過程比論文撰寫過程更加的費時耗力。

二、工科類本科生畢業論文質量評價與監測體系的構建途徑

摘要：畢業論文的設計，是對高校本科生四年以來的整個學習情況做一個全面綜合考察。從目前民辦高校畢業論文的設計來看，學校和學生的重視程度都有所欠缺，尤其是在民辦高校中，學校對畢業論文的設計，存在一定形式主義。面對這種情況，本文主要針對民辦高校畢業論文設計存在的問題，提出了多元化改革的建議。

關鍵詞：民辦高校；畢業論文；多元化；改革方法

民辦高等院校在整個高等院校之中數量是非常多的，近十年以來，民辦高校的數量更是增加迅速。然而民辦高校迅速發展的同時，其教學質量和畢業論文質量卻沒有相應的提升。民辦高校的教師教學工作往往比較混亂，很多教師需要負責多名學生的畢業論文指導工作。教師資源極為有限，而且個別學校的軟、硬件設施也達不到國家標準，缺乏一定的資金投入。本文針對目前民辦高校畢業論文設計存在的問題，提出了多元化改革的方法。

一、民辦高校畢業論文設計存在的問題

（一）沒有重視實踐環節

民辦高校在畢業論文的設計過程中，往往以公辦學校為模板，但其過于強調畢業生就業率，對學生的畢業論文質量卻沒有足夠重視。從目前畢業論文的設計來看，很多學生都是在課堂上進行上機考試，往往以學生的考試操作成績作為憑證，但對畢業論文的設計，缺乏一定的理解。在四年的學習過程之中，雖然很多學生在理論知識上有所收獲，卻沒有獲得相應的實踐能力。作為民辦院校的學生，應該將實踐成績和理論成績并重，這樣在將來的就業過程中才能夠提高自己的就業成功率。作為民辦院校，各個專業的學生們要對自己的專業知識有充分的了解。［1］