課題總結報告范文10篇

教育科研論文的體例

教育科研論文依據研究內容、研究方法等的不同，而有多種寫作格式和體例。依據研究方法和獲取資料的不同，教育科研論文的體例可分為如下三類。

1．以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的論文

這類論文常見的主要有教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育測量報告等。這些論文有一個共同的特點，即都是通過對某一教育現象、事件進行有目的、有意識、有計劃的研究，直接獲取第一手資料并在此基礎上撰寫成論文。

這類以直接獲取的第一手資料撰寫的論文，在寫作上除了與其它體例的教育科研論文具有共同的要求外，還有兩個應特別強調的要求：

（1）研究對象、研究過程等必須寫得完備清楚，以便別人根據同樣的條件進行驗證，或做更深入的研究。

一、上學期工作回顧

1、成績

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。

（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。

（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。

按照省委統一部署，自4月10日召開全廳動員大會以來，我廳深入學習實踐科學發展觀活動試點工作已進行了50多天時間。在省委書記、省委試點工作領導小組組長蘇榮同志的親切關懷下，在省委試點工作領導小組及辦公室的正確領導和有力指導下，在省委試點工作巡回指導組的直接關心幫助下，廳黨組高度重視、精心組織，經過全廳各單位黨委、支部的共同努力，較好地完成了學習調研階段的各項任務。經省委試點工作巡回指導組同意并報省委試點工作領導小組辦公室批準，我廳試點工作正式由學習調研階段轉入分析評議階段。今天這個動員大會十分重要，會議主要是傳達省委書記、省試點領導小組組長蘇榮同志兩個重要講話精神，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，扎實地推進我廳重在實踐特色的學習實踐科學發展觀的試點工作。剛才，廳黨組成員、紀檢組長鄒明泉同志、廳黨組成員、副廳長高浪同志分別傳達了蘇書記在全省開展深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段總結及分析評議階段動員大會上的重要講話和蘇書記在省建設廳就深入學習實踐科學發展觀活動調研時的重要講話。等下，省委試點工作領導小組第八巡回指導組組長胡建華同志還要講話，希望大家一并認真傳達貫徹好。下面，我受廳黨組書記、廳長、廳試點領導小組組長陳俊卿同志的委托，代表廳黨組和廳試點工作領導小組，對前一階段的工作進行簡要總結，對下一階段的工作講些意見。

一、學習調研階段主要工作

我廳作為省委書記、省試點工作領導小組組長蘇榮同志聯系的試點單位，自試點工作自啟動以來，全廳各級黨委、支部和廣大黨員干部既倍感鼓舞和振奮，又深感使命光榮和責任重大。同志們堅持把做好試點工作作為當前首要的政治任務，以高度的責任感、使命感、緊迫感積極投身學習實踐活動，嚴格按照省委的部署和全廳及本單位的實施方案，不折不扣，扎扎實實地開展學習調研階段的各項工作。4月25日，我代表廳黨組和廳試點工作領導小組在省委副書記王憲魁主持召開的省試點單位匯報交流會上作了經驗交流。5月23日，廳黨組書記、廳長陳俊卿代表廳黨組和廳試點工作領導小組在吳新雄省長主持召開的全省試點工作學習調研階段總結及分析評議階段動員大會上再次作了交流匯報。5月29日省委蘇榮書記來我廳調研時，對我廳學習實踐科學發展觀試點工作給予了充分肯定和高度評價?？梢哉f，我廳學習調研階段的工作，領導重視、準備充分、啟動及時、開局良好、扎實推進、特點鮮明、初見成效，達到了預期的階段性目標，為我廳轉入分析評議階段打下了堅實基礎，總結回顧我廳學習調研階段工作，主要有以下六個特點：

（一）強化宣傳督導，把營造學習實踐活動的濃厚氛圍擺在突出位置。為使全廳廣大黨員干部群眾第一時間了解掌握試點工作的指導思想、目標要求、基本原則、方法步驟、現實意義。4月1日，我廳就創辦了試點工作簡報，及時反映省委和我廳工作動態和精神，迅速報道試點工作先進典型和新鮮經驗，交流介紹兄弟省市和單位的動態和做法。我們還通過編印《學習實踐科學發展觀知識五十問》、開設專題網頁、制作宣傳板報、主流媒體宣傳、辦公樓電子顯示屏滾動播放等形式，對試點工作進行了全方位、多角度、深層次的集中式宣傳報道。目前已編制工作簡報39期，《人民日報》、《人民網》、《新華網》、《中央電視臺》、《*日報》、《*電視臺》、《中國建設報》等省內外主流媒體報道56篇次，形成了強大的輿論合力，起到了很好的引導教育作用，樹立了我廳試點工作形象、擴大了我廳試點工作影響。廳試點工作動員大會的第三天，即4月12日就成立了13人組成的試點工作督導組，建立了廳黨組領導干部、廳試點工作領導小組成員、廳試點辦成員“三位一體”的督導體系，對廳直各單位試點工作進行全過程督促指導。4月18—19日，廳領導帶隊，督導組分5個小組分組對廳直14個單位試點工作準備情況和思想發動情況以及學習培訓、調研、宣傳、征求群眾意見等情況進行督導。第一時間將好的做法、經驗進行交流，將存在不足及時反饋。學習調研階段結束前，督導組又集中5天時間，沉到各單位，進行全面督導，起到了有力促進點上工作，全面帶動面上工作的作用。由于宣傳廣泛、督導有力，試點工作啟動及時、全面推進，迅速營造了濃厚氛圍，掀起了學習實踐活動的熱潮。

（二）強化理論學習，把提高思想認識擺在突出位置。為把全廳黨員干部的思想統一到中央和省委的重大決策上來，全廳各級黨組織結合“繼續解放思想、推動科學發展”主題教育活動，采取了豐富多彩、形式各異、重在效果的多種方式，組織全體黨員認真學習了“兩個讀本”，蘇榮書記在全省動員大會上的講話、蘇榮書記對“繼續解放思想、推動科學發展”主題教育活動的指示和4月20日在省委常委理論中心組學習結束時的講話。為了保證學習效果，全廳統一了學習讀本、學習資料、學習要求、學習筆記本。并將蘇榮書記在全省試點工作動員大會上的重要講話翻印在讀書筆記本上，便于每位黨員認真學習。全廳600多名黨員認真撰寫心得體會，廳試點辦精心挑選了部分心得體會匯編成冊，并在全廳進行了集中交流研討。在學習過程中，全廳廣大黨員對照蘇榮書記“五個進一步解放思想”的精神，切實轉變觀念，大膽解放思想。比如：省建筑設計研究總院就企業如何戰略定位、如何提高科學經營能力等重大問題在全院開展“八問設計院”活動，充分攪動了廣大干部職工的思想。通過學習交流，全廳廣大黨員干部進一步加深了對科學發展觀的理解，增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

（三）強化建章立制，把落實領導責任擺在突出位置。為保障試點工作扎實、順利、穩步開展，從試點工作一開始廳試點工作領導小組就制定了試點工作6大工作制度，即：領導責任制度、調研工作制度、督導制度、會議制度、學習制度、請假制度，并下發廳直各單位認真執行，從建立健全制度入手，規范黨員領導干部在試點活動期間的行為。與此同時，7位廳級黨員領導干部每人都在一個廳直單位建立聯系點，廳直4個黨委領導班子成員相應建立聯系點22個，指導基層試點工作。明確了黨組、黨委（支部）書記為第一責任人，分管領導為直接責任人的責任體系，形成了一把手負總責、一級抓一級、層層抓落實的工作格局。全廳各級黨組織的領導干部較好發揮了學習實踐活動領導者、組織者的作用，帶頭學習理論、帶頭轉變觀念、帶頭寫心得體會文章、帶頭查找問題、帶頭調查研究、帶頭落實整改措施、帶頭辦實事辦好事、帶頭獻計獻策，從而很好地調動了廣大黨員的熱情和積極性，推動了活動的深入開展。

一、英語研究性學習不同于英語學科教學

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的

一、性不同于英語學科教學

1．作為一門課程，“”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習的權利，同時也承擔達到目標的義務。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的

物理學是一門建立在實驗基礎上的學科。幾乎所有物理規律的發現和物理理論的建立都要以嚴格的實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。據統計，諾貝爾物理學獎從1901年第一次授獎至今已110年的歷史，有190多名獲獎者，其中因物理實驗方面的偉大發現或發明而獲獎的占三分之二以上?？梢娢锢韺嶒炘谖锢韺W發展中的重要地位?，F代科學技術已經得到了高度的發展。物理實驗的構思、方法和技術極廣泛地滲透到自然科學學科、工程技術領域以及人文學科等。它們與非物理學科自身的實驗技術互相結合、互相推動，促進了各學科的完善與進步。物理學在人的科學素質培養中具有重要的地位，而物理實驗為物理學的基礎，它反映了理工科實驗的共性和普遍性問題，在本科生科學素質培養中起著不可替代的重要作用。大學物理實驗是大學生進入大學后的第一門科學實驗課程，其目的是對學生進行系統的實驗方法和實驗技能的訓練，培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，為其進行科學實驗奠定良好的基礎。為了培養以實踐動手能力為核心的石油類應用型人才，應對新形勢的國際能源挑戰。中國石油大學（北京）從2007年開始每年都創辦一個創新實驗班〔1〕，約80人。學校設立專項經費通過每學期單獨進行教改立項的方式，組織教師在創新班課程中改革教學內容。大學物理實驗教改也在創新班得以實施。目前多數工科院校的大學物理實驗教學方式大致都是：課前讓學生寫預習報告；上課時，任課教師講授實驗原理、注意事項等內容，將實驗演示給學生，然后學生操作；課后讓學生寫實驗報告。這種方式留給學生思考分析的機會不多，學生處于被動接收的地位。學生潛在的創新意識并沒有得到真正的發揮。往往出現應付實驗的情況。針對傳統教學模式存在的弊端，我們課題組在創新班大學物理實驗的教學中做了如下嘗試。

1重視學生在教學中的地位，發揮學生的主觀能動性

1.1每學期末要求學生提交實驗總結報告在大學物理實驗緒論課上，我們要求學生在學期末對本學期自己所做的實驗進行總結，寫出總結報告。報告內容包括自己做實驗的感受，對實驗課的建議，可否對實驗方法和實驗儀器進行改進等。促進學生對實驗進行思考，這種方式取得了一定的效果。例如，學生各自在做自組惠斯登電橋測電阻實驗時，發現檢流計靈敏度產生的誤差遠大于精密電阻箱的誤差，因此改善檢流計靈敏度可以大大提高實驗的測量精度。通過大量調研，他提出了兩種方式改善測量精度，一是改善檢流計靈敏度，二是完善測量方法。最后利用完善測量方法，達到了改善自組惠斯登電橋測量精度已在《大學物理實驗》上發表〔2〕。又例如，在做剛體轉動慣量測量實驗時，由于該實驗內容較多，在3個課時內很少有學生能完成實驗。學生在期末總結報告中提出，獨立設計接口，實現轉動慣量儀與計算機的數據傳遞，然后編制程序，實現數據的實時處理，大大節省了實驗時間。可以看出，期末總結報告方法不僅極大調動學生的積極性，發揮學生在教學中的主導地位，而且為培養學生以后進行科學實驗奠定良好的基礎。

1.2采用互動授課方式在課堂上，我們改變老師授課為主的方式，采用互動授課方式。實驗原理和注意事項由學生講述，其他同學補充，最后老師總結，老師不進行實驗演示。我們將實驗中難懂和難理解的部分做成PPT，要求學生課前自學PPT。例如示波器實驗，學生普遍反映，看完書后對自己做實驗也沒有什么幫助。這個問題在于學生對示波器的面板功能鍵不熟悉上。為此，我們編寫了一張PPT，把示波器功能鍵做較詳細說明（見圖1）。學生很快就能理解并能獨立完成實驗。類似的其它實驗還有很多，比如分光計實驗等。

2注重學生的創新意識的培養

2.1激發學生對物理實驗的興趣每學期組織學生參觀高能物理研究所、科技館等。另外我校是北京市科普基地，有諸多演示實驗。學生也可以利用科普基地平臺設計實驗儀器和裝置進行實驗，如學生研究制作的“電動激光李薩如圖形演示儀和伯努利綜合演示儀”等。極大激發了學生創新欲望。

一、在涉農專業學習中開展研究性學習的現實意義

（1）研究性學習中，學生的視野是廣闊的，他必須站在農業生產經營者而不是學生的角度看問題，學生所提出的解決問題的方案可以及時得到反饋，具有真實感，學生的學習興趣高，主動性強，能全身心地投入到探究性的過程之中，選擇和利用一切資料，自由地與教師和同學商討探究過程中的每一只攔路虎，當學習結束后，學生從中所獲取的知識將是全面的和深刻的。（2）研究性學習中，學生是學習的主體，能充分發揮自己的主觀能動性，認真研究，積極思考，從而培養創新思維、創新精神以及實踐能力。（3）研究性學習中，學生與農民接觸，想農民之所想，急農民之所急，可以增強社會責任感，在學習和研究中關注社會、關注人生。（4）研究性學習讓學生擺脫單一的學習模式，使他們的社會意識和團隊協作能力大大提高。（5）研究性學習讓學生學會了如何學習，培養起繼續學習和終身學習的態度、習慣與技能。這種素質是現代社會對學習者的要求，將使學習者終身受益。

二、研究性學習的操作程序

研究性學習的實施一般分為四個階段：

（一）準備階段在涉農專業的實踐教學中，我們首先召開動員會，讓學生了解研究性學習的重要性及必要性，提高認識，積極主動地參與研究性學習；邀請當地農民、干部、技術人員講課，組織參觀訪問，讓學生了解當地基本情況，誘發學生探究的愿望及動機；還要開展一些專題講座，如“課題的選擇與確立”“資料的收集與整理方法”“調查研究的方法”“論文撰寫的要求”等，讓學生了解基本的操作方法。這些專題講座也可在研究性學習過程中的各個階段依次進行。

（二）指導學生提課題和選課題

根據學校及機關黨委學習實踐科學發展觀活動的統一部署和要求，為切實做好本單位深入學習實踐科學發展觀活動各項工作，特制定開展計劃如下：

一、指導思想

在校黨委的領導及機關黨委的指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，組織發展規劃處全體黨員深入學習實踐科學發展觀，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力查找和解決本處內影響學校科學發展的突出問題，全力做好學校重點工作任務和發展規劃處的有關工作。

二、主要目標

通過深入學習實踐科學發展觀活動，牢固樹立全局意識，服務于學校發展；不斷提升謀劃能力和執行能力；不斷推進工作的科學化、規范化，加強統籌協調，實現流程再造。為學校的建設與發展提供堅強有力的保障。

三、要解決的突出問題

項目名稱：

承擔單位（乙方）：

起止年月：

項目經費：

學科門類：

研究類型：

第一章總則

第一條為貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（20**—**年）》，規范和加強國家重點基礎研究發展計劃（以下簡稱973計劃）的管理，根據《關于國家科技計劃管理改革的若干意見》、《國家科技計劃管理暫行規定》和《國家科技計劃項目管理暫行辦法》，制定本辦法。

第二條973計劃是以國家重大需求為導向，對我國未來發展和科學技術進步具有戰略性、前瞻性、全局性和帶動性的基礎研究發展計劃，主要支持面向國家重大戰略需求的基礎研究領域和重大科學研究計劃。

973計劃的主要任務是解決我國經濟建設、社會可持續發展、國家公共安全和科技發展中的重大基礎科學問題，在世界科學發展的主流方向上取得一批具有重大影響的原始性創新成果，為國民經濟和社會可持續發展提供科學基礎，為未來高新技術的形成提供源頭創新，提升我國基礎研究自主創新能力。

第三條科學技術部（以下簡稱“科技部”）會同財政部制訂973計劃管理辦法?？萍疾控撠?73計劃的組織實施。

第四條973計劃的管理原則：