小學班主任班級管理創新探索

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摘要：當前，伴隨著我國教育事業的飛速發展，以及對基礎階段教育的不斷重視，小學階段的班級管理也發生了很大的變化，逐漸走向了科學化和規范化。班級管理過程中，班主任發揮著非常重要的作用，班主任管理班級的好壞，對學生一些學習習慣的養成，以及整個班級內的風氣有著很大的影響。本文淺談了小學班主任班級管理的創新與實踐的方法，以促進班級管理的有效性。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；應用策略

我們所熟知的學校是由每個小小的班級構成的，而怎么管理好班級，是學校管理非常重要的工作。班主任不僅需要教授一些學科的知識，更要參與班級的管理。班級里學生之間的關系，學生的成績，班級衛生等等問題，都是需要班主任來進行安排和解決的。由于小學時期，學生的年紀比較小，加上頑皮好動的性格特點，在班級管理起來存在一定的難度。而班主任的行為舉止，對小學時期的學生來說，有著非常深刻的影響，過去的管理中存在一定的問題，如果不能及時的采取有效的措施和方法，不利于學生健康的成長。因此，加強小學班主任班級管理的創新與實踐，是當前教育工作中非常重要的內容。

一、小學班主任班級管理要堅持以身作則

在過去的班級管理中，大部分教師都奉行嚴師出高徒，所以很多教師對學生的要求過于嚴格，雖然在學生中樹立了權威性，但是很難令學生信服。很多學生在老師面前言聽計從，而私下卻存在很嚴重的逆反心理，造成這種問題出現的原因就是因為班主任缺乏以身作則，不僅疏遠了與學生的距離，而且也不利于學生更好的學習。因此，小學班主任管理班級的時候要堅持以身作則。如:在管理班級內亂扔垃圾和遲到的問題時，作為班主任就要發揮帶頭作用，不亂扔垃圾，按時上課等。

二、小學班主任班級管理要注重對學生的激勵

小學階段的學生，有著強烈的表現自己的欲望，因此，教師可以根據學生的這個心理特點，來對班級進行管理，面對課堂表現和日常表現較好的同學，給予一定的獎勵，改變傳統管理方式，公平公正的對待每一位學生。在管理中我們發現，雖然有些同學的成績較差，但是有著其他方面的特長，因此教師不能僅憑成績不好，就對學生進行全盤否定。如：有的學生成績不理想，但是喜歡畫畫，教師就可以鼓勵學生去參加一些繪畫競賽，然后引導其可以把繪畫的精神用到學習上，可以制定一些小目標，當學生完成的時候，給予一定的物質獎勵，這就很容易調動學生的積極性。也可以從多個角度出發，個人衛生方面、成績方面、積極回答問題等實行獎勵的措施。

三、小學班主任班級管理要與學生實際相結合

小學班主任在教學管理的時候，既要創新管理方法，又要加強對學生的了解，班主任要堅持以學生為本的原則，在管理的過程中要多為學生考慮，不僅要考慮到學生在學習方面情況，也要對學生生活進行簡單的了解。當前，小學校園里的學生大部分都是獨生子女，從小更是嬌生慣養，生活自理能力較差。當學校舉行一些打掃衛生的活動時，學生的參與度不高，甚至是反對的態度。面對這樣的情況，班主任可以根據學生的實際情況進行轉變和調整管理的方法，調動學生的積極性，對學生進行正確的引導。如：在大掃除時，教師可以把學生分為幾個小組，共同來完成，并且班主任也不能只是起著領導的作用，可以親自去打掃衛生，給學生樹立典型的榜樣。這樣既能夠讓學生學習團結合作，也能夠拉近教師與學生之間的距離，有利于教師更深層次的了解學生。

四、小學班主任班級管理要注重培養學生的責任感

新課程標準的大背景下，對學生的要求，不僅僅是簡單的對課本上的內容進行學習，更是側重對學生各方面能力的培養。而注重培養學生的責任感，有利于促進班主任對班級的管理。班主任可以從班級里讓學生競選職務，但是并不是按照成績直接安排，讓學生在職務中感受到自身肩負的責任感。如：紀律委員，不僅要自己遵守紀律，而且還要讓大家遵守紀律，這個過程有利于促進學生個人管理能力的提升，同時，教師在管理班級的時候也更加容易。

五、小學班主任班級管理要組織班級集體活動

班主任應注意定期組織開展各種班集體活動，通過多種多樣的活動形式，促進學生們之間更好地進行溝通和交流，讓學生之間的關系可以更上一層樓。班主任應注意通過活動，加強學生之間的互動，讓學生們之間營造一種積極和諧的團結氛圍。班主任應多給予學生一定展示自我的機會，讓學生有一個展現自己的舞臺。通過多種多樣的活動形式，鍛煉學生各種組織能力，讓學生的綜合素養得到發展，更好地培養學生的個人魅力。如：有的學生自身很喜歡唱歌，有的學生很喜歡跳舞，教師應給予學生一些進行實踐的機會，教師可以舉辦多種班會，讓學生進行交流和評比。

總而言之，班主任作為班級的建設者和管理者，也是學生學習生活的引導者、組織者，在進行班級管理的時候要遵循以人為本的教育理念，不斷提高自身的綜合素質，引導學生進行學習和生活，將素質教育理念融入到日常的班級管理工作中，以促進學生良好的成長。

參考文獻：

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作者:王學玲　單位:莒縣第一實驗小學