思想道德修養法律知識教學探討

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一、把握住課程的主題和重點內容

教師在授課的過程中，應該突出重點內容，針對學生在成長過程中，所面臨的思想道德和法律問題。在法律知識上，以內容的內在聯系和學生的法制觀念為主，培養學生的道德意識，樹立正確的法制觀念。例如，在“基本法制教育”中，教師要將職業法規作為重點，讓學生學會運用生活中相關的法律知識來分析現實職業或者是家庭生活中存在的法律問題。法律類的知識太多，教師不應該所有的問題都要全部進行講解，所以在教學內容的劃分上，盡量選擇一些重點和難點知識，以靈活串講的形式來開展教學工作，可以適當的選擇一些和生活相關的熱點問題。針對部分非法學專業的學生而言，在學習法律類知識的時候，其觀念和意識都比較淡薄，甚至有部分學生認為這些知識在平常的生活中，毫無作用。教師應該糾正學生這類錯誤的認知，在授課的過程中，明確法律知識的重要性。讓他們明白，法律是維護社會公平的重要原則。

二、運用活動教學法，開展實踐性的教學工作

實踐性的教學方式，是社會發展對于教學的新要求，同時，也符合社會發展的本質特征。因此，教師必須尋找出一種合適的實踐教學方式，來增強學生的法制觀念。在增強法律意識的教學中，可以組織一些活動，根據活動的時間撰寫教學方案，讓學生在實踐的過程中，調動學習的積極性。教師為了達到良好的教學效果，還必須不斷地充實自己，總結教學經驗，逐漸形成一種科學且合理的教學體制。《思想道德修養與法律基礎》作為一門公共課程，為了加強學生的重視程度，可以增加一些法律活動。例如，每周開展以期模擬法庭辯證活動，讓學生在實踐的過程中，增強對法律知識的認識。按照相關程序的規定，模擬真實的案件審判，教師在運用這種教學方式的時候，實際上也在積累教學經驗，深化基礎性的教學改革。運用這種情景式的和體驗式相互結合的教學模式，能夠在真實的課堂環境中，調動學生學習的興趣。同時，也能培養學生的語言表達能力，提高教學的實效性。法律基礎實踐教學，能讓學生以更廣闊的思維看待問題和處理問題，讓學生置身在一個真實的情境中，以自身的認知價值來分析法律問題。情景模式作為實踐性教學的一種體現，將基礎性教學中的理論與實踐聯系在一起，深刻理解并踐行社會主義核心價值體系，成為一個優秀且合格的社會主義接班人。

三、運用案例教學法，實現網絡化的教學

案例教學法則是以案例為基礎的，教學過程中，充分發揮出學生的主體性。教師在選擇案例的時候，既要源于教材，又要貼近生活，盡量將其中的知識點以一個簡單的案例表述出。隨著網絡化的發展，教學方式上也要跟上時代的步伐，所以在運用案例的時候，可以借助先進的網絡教學機制，融入多元化的教學資源。例如在“消費者權益保護制度”的教學中，教師可以從知識目標、能力和價值觀等方面選擇案例。如小明出餐廳吃飯，點了一份十五元的番茄炒蛋，但是在結賬的時候，卻被告知要多收一元錢的餐具費。小明對這項不合理的收費提出異議的時候，卻受到了老板的辱罵，事后小明根據相關的法律知識向商家提出了索賠。其中體現出了消費者的哪些權利?這類案例比較貼近于生活，讓學生在掌握了一些知識點之后，還能受到深刻的思想法律教育和職業道德教育，能夠引起學生的共鳴。教師無論使用哪種方式教學，都應該將學生放置在一個主要的位置上，根據實際情況進行總結。在傳達知識的過程中，注意控制課堂氛圍，重點關注案例本身的延續點，這樣可以達到舉一反三的目的。最后，在分析教材設計案例的時候，對于法律基礎部分的知識，學校也要鼓勵教師創新教學方式。并不是所有的法律知識都能用案例法來表達，傳統的教學方式也不能將其忽視掉。要進行適當的創新和發展，對豐富的信息進行加工處理，結合教學大綱的要求，讓學生可以快速的掌握法律知識。

四、結語

《思想道德修養與法律基礎》課程中的法律知識，教師在教學的過程中，要掌握好重難點，然后利用實踐教學和案例教學的方式，改善傳統教學中的缺點。加強和學生之間的交流與溝通，引導他們正確的分析問題，這有助于教育教學工作的順利進行，也才能在法制教育環境下，培養出更多的優秀人才。

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作者:朱珠 單位:畢節醫學高等?？茖W校