小學班主任德育教育激勵策略研究

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人們的生活節奏正在與時展同步。當前由于經濟和科技的發展，對人們的生活和學習提出更高的要求。故此，小學班主任的德育教育工作方針和政策的提出，能提升學生的學習實效性，更是每一位想要參與到德育活動中的教師應積極考慮的問題。

一、小學德育教育工作中存在的問題

（一）缺乏激勵策略

小學的班主任在進行德育教育活動的時候，要扮演組織者與引導者，所以，在整個德育教育活動開設期間就要讓小學生能積極主動地開展各項學習，通過德育知識的完善，能遵守有關德育教育的相關要求[1]。為讓學生對德育有著良好的認知，可以適度的通過激勵策略的開設，提供給學生良好的學習機會。但目前我國德育教育開設的過程中，還沒能形成完整的激勵策略，究其原因有如下幾方面內容：第一，德育教育活動開設期間激勵政策不夠明顯；第二，德育教育開設中記錄不夠完善；第三，德育教育活動開設期間鼓勵項目很少。綜上所述，小學德育教育的水平、效率以及質量都會給學生帶來不良的影響，所以，作為小學班主任要想在德育教育活動中取得實效性較好的鼓勵策略，就要通過各類方法解決上述問題。

（二）缺乏實踐

小學德育教育活動開設期間，班主任通過直接向學生灌輸有關德育方面的知識內容，這樣小學生的發言權就很少，只能做到被動的接受教師的知識傳授，導致學生不能真正意義上接受學校的德育教育，只能在學校的范圍內接受德育教育活動，能遵從德育教育的情況也很少，使德育教育不能真正的落到實處。除此之外，教師也很少與學生進行面對面溝通和交流，德育教育活動開設期間班主任只是從宏觀角度給學生普及知識點，能做到具體問題具體分析的時候很少[2]。因而，班主任在進行激勵政策的時候很多內容多為空談，學生能自覺遵守的情況很少。

（三）缺乏完善的德育組織

由于學校范圍內沒能建立完善的德育組織，這就使小學德育教育的成效沒能獲得較好的效果?；诖耍掠ぷ鏖_展的前提是學校沒有建立專門的激勵制度和記錄制度，部分德育工作的開展多要依靠班主任對學生的情況掌握。除此之外，德育教師也只能在出現問題以后才能進行普及，對學生進行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微，故此德育教育工作的開展效果不夠顯著。

二、小學班主任激勵教育中實施激勵策略的有效方法

（一）提升學生德育自律的策略

小學德育教育工作開展初期階段實施德育教育目標能讓學生滿足自律的要求，讓學生樹立良好的德育素養，給學生樹立品質優勢，讓學生具有良好的道德素養。所以，要求小學班主任能將激勵制度看成是最好的自律培養策略，讓學生可以在班級內部開展必要的管理工作，通過讓學生輪流進行班級內的德育工作管控，提示學生對德育工作的理解程度。尤其是一輪復習結束以后，可以讓全體同學進行投票，使用票選給分數最好的學生給予獎勵，然后評選出德育十佳的學生，通過適度的獎勵，可以讓學生有良好的自律與德育能力，這能培養學生的德育意識，還能讓學生更加關心同學，愛護班集體，這將有利于建立和諧的師生氛圍。如，可以開設學生自律表，要求學生每天給自己擬定學習計劃和生活規劃，要求學生每天在自律表上進行記錄，其實很多學生平時比較懶惰，但有了這個自律表以后，學生的學習習慣和學習勁頭全部上來，而且能每天按部就班的開展學習。教師可以適度的給學生引入德育自律活動，要求學生在學習之余做一件與德育相關的事情，開始階段學生做的事情很空，沒有實質的內容，但經過一段時間的磨合以后學生開始學會真正的理解德育，也能將德育落實到實處。

（二）實施觸動學生心靈的激勵策略

班主任在德育教育工作開設期間為獲得明顯的成效，就要開展能真正觸動學生心靈的激勵策略。使用該激勵策略給學生的心靈產生極大的觸動，也能讓學生養成自覺遵守德育教育的理念[3]。如在舉行小學生在意活動的時候，家長會、升國旗的時候，班主任可以在實施對應鼓勵機制的前提出整改措施，可以表彰部分較為優秀的學生，讓這部分學生產生心靈的觸動，同時，也讓其他同學得到同樣的感觸，只要表現良好都能得到鼓勵，借此能提高學生對德育工作的重視程度。其實教育學家經常提及好孩子都是夸出來的，即要通過鼓勵的方式樹立起孩子學習的信心，讓孩子有良好的心態參與到學習和日?；顒又小?/p>

（三）從生活實際開展德育工作

小學班主任在開展德育工作的時候最好從學生的生活實際出發，開展實效性較好的鼓勵策略。小學班主任在鼓勵學生德育活動的時候，先要從學生身邊的小事情著眼，培養學生的德育素養。如，可以從團結同學的角度出發，先要學會尊重學生，然后適度的在期末考試中給學生給予部分獎勵，特別是對于平時表現優秀的學生不但要給予口頭表揚，還要通過激勵方式的開設，讓學生能在實際生活中學會自覺遵守德育知識，遵守德育要求。

本文主要分析小學德育教育工作中存有的問題，然后針對德育工作的開展實施其具體的教育。通過探討小學班主任德育教育活動內容，可以為學生實施較高的德育激勵策略，這樣就能從生活實際角度考慮問題，以此帶動學生的德育發展，力爭實現學生的全面發展。

作者:賴則秀 單位:廣東省梅州市大埔縣百侯鎮中心小學