中職英語教學德育策略研究

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摘要：中職是我國教育的重要組成部分，英語是中職生必修的一門公共基礎課程，應將英語教學與德育教學相互滲透，發揮英語學科的德育功能。本文就中職英語教學中實施德育滲透的必要性和策略予以分析與研究，以求為英語教學的有效開展提供建設性意見。

關鍵詞：中職；英語教學；德育滲透

1中職英語教學中實施德育滲透的必要性

根據《中等職業學校英語課程標準》的規定，英語課程教學的任務是：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在完成義務教育基礎上，使學生進一步掌握基礎知識和基本技能，強化關鍵能力。通過語言知識學習與語言交際活動開展，使學生具有在日常生活與職業情境中運用英語的能力、思維能力、學習能力和跨文化交流能力，為他們適應職場工作，成為具有家國情懷、國際視野，德智體美勞全面發展的高素質技術技能型人才奠定基礎。目前，在中職英語教學中普遍存在重視傳授英語知識、輕視德育現象。作為一個十分復雜而又獨特的群體，中職生正處于世界觀和人生觀初步形成的重要時期。但隨著網絡的普及，價值觀念的多元化，有些學生的心理、思想觀念、道德行為等出現問題。在英語教學中滲透德育，有助于素質教育的推行，是貫徹落實教育改革精神的具體體現。

2英語教學中實施德育滲透的策略

2.1完善英語課堂教學，使其成為實施德育滲透的主陣地。課堂教學是實施德育滲透的主要途徑，因為課堂是師生交流的主要平臺，和諧的課堂氣氛是一種無形的德育力量。教師要采用各種方法，言傳身教，以人格魅力感染學生，讓學生在不知不覺中掌握知識、提高修養。2.1.1結合詞匯和句子教學，進行德育滲透。英語課堂教學中，需要學習很多詞匯，列舉大量的句子。有些詞匯和句子本身就含有健康的、科學的、有趣的、寓思想性和實用性于一體的信息，可以結合素質教育的要求，有針對性地對學生進行道德品質方面的教育。2.1.2結合課文教學，進行德育滲透。中職英語教材的課文中蘊含著豐富的德育素材，為了達到教書育人目的，教師備課時要認真鉆研教材，深入挖掘教材中的育人素材，找到德育工作與英語教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中[1]。有的課文內容涉及英語國家的文化。在教學過程中，教師要注意教育與引導，不僅要啟發學生追求美好的事物，還應引導他們結合我們具體國情客觀評價中西方文化，不可一味崇洋媚外。學生通過學習感悟中國優秀民族文化的精髓，增強民族認同感和自豪感。2.2開展英語第二課堂活動，強化德育滲透。單純依靠每節課45分鐘的時間是難以實現有效的德育滲透，必須課內與課外相結合，大力開展內容豐富、形式多樣的英語第二課堂活動。2.2.1舉行各種英語比賽。舉行英語聽力、閱讀、寫作、演講、朗誦等專項競賽或綜合性的英語技能大賽。這些鮮活有趣、富于啟發式的比賽為英語課堂上那些吃不飽的學生提供了展示才華、鍛煉自己的絕好機會。此外，也能激發學生奮發向上的精神，讓學生體會到成功的快樂，將內在的激情升華為意志，轉化為道德行為。2.2.2欣賞英語原版電影。欣賞有教育意義的英語原版電影，是學生非常喜愛的一種學習形式。既能學到純正的語言知識，又能培養學生跨文化交際的能力。但在欣賞外國文化的過程中，要教育學生注意和我國文化相比較，不能貶低自己的民族文化，要用科學發展觀去分析西方的社會現象，培養學生的愛國主義情操。2.2.3成立“英語角”。由于英語并非我們的母語，在大多數情況下，學生缺乏說英語的環境。可以成立一個“英語角”，滿足學生“我要說”的心理需求。在這種愉悅的氛圍下，學生不再羞澀，邊聽邊說，虛心請教，沉浸在英語知識的海洋中，聽力和口語水平能得到很大程度的提高，人際溝通和團隊合作能力也會得到提升。2.2.4組建各種英語社團。為了讓學生享受學習英語的快樂，可以組建各種英語社團，如演講社團、學唱英語歌社團、課外閱讀社團、快樂英語社團等。興趣相同或相近的學生集合在一起，在教師的指導下，有計劃地開展活動，既能深化對課堂所學知識的理解，更能培養學生的集體主義精神。2.3轉變英語教師德育滲透理念，提高綜合素養。“古之學者必有師”，英語教師要想更好地在教學中進行德育滲透，就必須提高自身綜合素養，履行立德樹人的神圣職責。2.3.1注意言傳身教，發揮榜樣示范作用。強調人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做教師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。教師的思想政治素質如何，直接影響到其教學行為的投入程度和教學質量。在英語教學中教師要時刻注意自己的言行，用良好的言行去影響和感化學生，這將對學生的道德行為、學習態度、價值取向等產生積極而深遠的影響。如果教師自己的思想品德沒有達到一定境界，是很難幫助到學生的。2.3.2不斷鉆研，提高業務能力。當今社會科學技術發展迅猛，知識不斷更新。中職英語教師需要不斷充實自我，提高自己的專業水平。往往知識淵博的教師更能吸引學生的注意力，更能引起學生的共鳴。在教學內容方面，要注意科學性、邏輯性、知識性和趣味性；在講授方式上，應講究語言藝術，教師課堂語言的藝術性無疑能提高課堂感染力，拉近師生距離，激發學生學習熱情；要堅持以學生為中心教學理念，刻苦鉆研業務，將全新的德育滲透教學思想帶進課堂，調動學生的主觀能動性。2.3.3愛學生，激發學生學習興趣。教與學是一個雙向互動的過程。大多數中職生英語基礎較差，他們對英語存有恐懼甚至厭學情緒。因此在教學過程中，要為學生創造一個寬松、自由、和諧的課堂環境，讓學生感到教師親切可信，消除其抵觸情緒。教師要深入學生中，研究和掌握他們的心理、思想和學習狀況，只有這樣才能增強其親和力，從而得到學生的信任。教師要特別關注學困生。在幫助學困生時，要因材施教，充分了解并尊重學困生的個體差異，適時調整教學方法，加強對他們學習方法的指導，給他們以更多的愛護與鼓勵，激發他們的英語學習興趣。在傳統的中職英語教學中，由于刻意追求成績，英語學習變成了單調而枯燥的文字訓練。其結果是學生的成績不高，興趣得不到關注，特長得不到發揮[2]。通過在中職英語教學中實施德育滲透策略，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有效培養學生英語學習興趣，提升教師的專業素養和人文素養。但德育是一項長期的復雜的工作，中職英語教學中的德育滲透不可能一蹴而就，要常抓不懈，持之以恒，教師要結合自身優勢和學生特點，找到符合自己特點的德育滲透的最佳策略。

參考文獻：

[1]黃云.德育在中職英語教學中的滲透[J].遼寧教育行政學院學報，2008（6）：141.

[2]李娜.略談人文教育在中職英語教學中的滲透[J].職業與教育，2010（3）：68-69.

作者:董文 單位:萊陽衛生學校