中等職業學校德育實踐研究

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摘要：衛生學校為各級醫療機構和社區衛生服務中心培養護理人才，而護理是一項與人類健康和生命休戚相關的職業，這就要求護士具備扎實的基礎知識、熟練的操作技能、良好的心理素質以及高尚的職業道德。在校德育主要體現在課堂教育這一理論層面上，德育實踐活動明顯不足，為此提出創新德育教學內容，打造家庭、學校、社會三位一體的多維德育模式，培養學生良好日常習慣，引導學生樹立正確價值觀，形成良好的職業道德和行為規范。

關鍵詞：中等職業學校；德育；實踐活動

護理工作是醫療衛生事業的重要組成部分，與人民群眾的健康和生命緊密相連。我校主要培養臨床護士、助產士，德育成為學校教育工作的重要組成部分。德育分為課堂教育和實踐教育兩大部分，在目前形勢下，課堂教育受到重視，而實踐教育明顯不足，形式大于實質，缺少創新和吸引力，導致德育效果不佳。該研究提出創新德育教學內容，為德育實踐提供有力的理論支持，并實施家庭、學校、社會三位一體的多維德育實踐模式，進一步提高學生的職業道德水平。

1中職學校德育現狀

1.1德育課程缺少職業特色。我校的重點專業是護理、助產專業，思想道德修養、鄧小平理論、職業道德與法律是各專業的公共基礎課程，內容主要是公德教育，目標過于理想化，沒有體現出護理和助產專業的職業特點，理論性較強，內容較空洞。而專業課程關于職業道德和技術倫理的內容較少，只能泛泛而談，很難達到預期效果。1.2德育實踐創新不足。德育實踐主要有：青年志愿者活動、為孤寡老人獻愛心、學雷鋒做好事、每周的主題班會等。前三項活動主旨是讓學生接觸社會、了解社會，體驗在工作中如何實現自身價值。后一項活動主旨是聯系社會熱門話題，發現社會、學校、自身存在的種種問題，展開師生討論，判斷如何才能調整好這些社會關系。可是這些德育實踐活動主要還是圍繞社會公德和社會公益來進行的，較少涉及倫理和職業道德方面。1.3德育實踐不夠深入。衛生學校德育實踐普遍存在職業教育不夠深入的現象，具體表現有：（1）定位失衡。由于社會對護理人才的要求越來越高，學校將主要精力用于培養學生的專業知識和專業技能，使得學生德育理論學習和實踐活動處于次要位置。（2）實踐活動軟硬件不足。缺少適合衛生學校的職業道德和護理倫理學教材，同時也缺少較為固定的對口實踐場地和實踐單位。（3）德育實踐過分依賴教師或者學校，沒有實施家庭、學校、社會三位一體的多維德育模式，無法獲得令人滿意的德育實效。

2促進德育實踐創新的措施

2.1德育教學內容的創新。將職業生涯規劃和職業道德與法律兩門課程融入相關的醫學知識，選用全國中等衛生職業教育規劃教材《職業道德與職業生涯規劃（案例版）》（供護理、助產專業使用）作為德育教材，或者組織本校教師編寫職業道德與職業生涯規劃德育教材，供本校學生使用[1]。根據《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》和《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成[2008]6號）的要求，結合本地區實際情況，組織本校教師編寫教材《德育專題講座》作為選修課教材，使學生深入了解德育在生活和工作中不同層面的表現形式，以指導德育實踐活動。2.2家庭、學校、社會多維德育實踐模式。家庭是學生德育最重要的因素，對學生的價值觀、人生觀、道德觀、心理健康有重大影響。中職生處于心理斷乳的關鍵時期，雖然身體擺脫了對家庭的依賴，但心理上對家庭依然有所依賴，心里話只愿意告訴父母。在這種情況下，家庭教育是學校德育的有力補充和延展，通過家校互動，對學生有更加深入的了解，將親子之愛與師生之愛結合起來，取長補短，塑造學生健全人格，培養其高尚道德。具體措施有：定期開展電話采訪家庭，家長進校園活動，建立家庭、學校互動平臺，以手機短信、QQ、微信等方式及時進行家庭、學校的交流和溝通。校園文化是學校辦學思想、德育理念、校園風氣的綜合體現，學生即使離開了學校，在未來生活和工作中也會深深打上校園文化的烙印，并且影響他們一生的價值觀和人生觀。因此，首先要營造積極向上的班級文化，建立以寬容、尊重、激勵為主，以懲戒為輔的班級制度。量化紀律、安全、學習、衛生、評比等多方面考核指標，班級干部對學生的日常行為進行監督，通過德育加減分的形式引導和規范學生的在校行為，促使學生逐步養成良好行為習慣，形成高尚道德品質[2]。其次學校各種社團組織也是校園文化的重要載體，是學生身心發展、開闊視野、發掘興趣的場所，能夠從內心喚醒學生自信和潛力，學生在潛移默化中接受校園文化和道德規范的熏陶。社團活動包括運動會、文藝晚會、篝火晚會、歌詠比賽等。德育社會實踐分為以下類型：一是參觀型[3]。參觀教學醫院、康復保健中心、療養院等醫療衛生單位，看到通過醫生精湛技術和護士細心護理，讓痛苦而來的患者滿意而歸，對醫護工作者的敬意油然而生，同時也深切感受到他們身上的責任和使命。二是服務型。去養老院、兒童福利院參加志愿者活動，學會關心和奉獻，將關愛弱勢群體的行為轉化為道德情感，培養公民意識和服務精神，體會在服務他人的過程中實現個人價值和社會價值的統一。三是知識型。圍繞某種方案或者主題開展策劃、討論、競賽等活動，提高學生運用知識能力和學習新知識能力，鍛煉學生解決實際問題能力。四是組織型。通過班級、學生會、社團、團組織、黨組織等各種組織開展文藝、體育、科技等德育實踐活動，發揮各自的政治優勢，發揮橋梁紐帶作用，使學生廣泛參與其中，在協作和競爭中達到自我管理、自我服務、自我教育的目的，并且實踐能力強、道德水平高的學生也能夠起到示范帶動作用。

3結語

在醫療機構里，護士是人數最多的群體，與患者接觸最密切、時間最長，可以說護士代表著醫院的形象，護士職業道德水準反映出醫療機構的醫療水平和作風。因此，作為培養護士、助產士的中職衛生學校責任重大，要求培養出來的學生具有扎實的文化知識、精湛的操作技術、過硬的心理素質以及高尚的職業道德。通過創新德育教學內容，為德育實踐活動提供扎實的理論基礎和針對性的理論指導；通過家庭教育使學生繼續接受家訓、家規、家誡等傳統教育，使學生受到家風熏陶，形成穩定的生活方式、生活習慣、價值取向；通過校園文化的傳承性、滲透性、互動性激發學生潛能和激情，塑造學生健全的人格和高尚的職業道德；通過社會實踐，學生走向社會，走向職場崗位，幫助學生樹立職業意識和職業理想，提高德育有效性。

參考文獻：

[1]楊露，胥洪培.緊貼專業融課程德育教育創新篇———四川省南充衛生學校德育課程改革典型案例[J].科學中國人，2015（23）：267-268.

[2]劉勇，韓振宇.創新德育模式培養高素養技能人才———基于江蘇省宿遷中等專業學校德育工作實踐[J].江蘇教育研究，2014（36）：50-51.

[3]楊婷婷.中等職業學?；顒拥掠Ｊ降睦碚撆c實踐研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2016.

作者:楊春燕 李文麗 單位:威海市衛生學校