電子商務課程改革與實踐

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［摘要］當前，創新創業乘風破浪的勢頭帶動了各類高校創新創業教育的發展。對應用型本科院校電子商務課程進行積極的改革與創新，借助校企合作機制，依托創新創業實訓基地，以學生為本，將“雙創”教育的宗旨充分融入到電子商務課程教學之中，具有十分重要的意義。

［關鍵詞］應用型本科院校;雙創;電子商務課程;改革

近年來，“雙創”浪潮如雨后春筍般涌現。在教育部提出的方針和政策的指引下，應用型本科院校的創新創業教育開展得如火如荼，各類課程也將對學生創新意識的激發和創業能力的培養融入其中，緊跟時代的需求，積極改革。電子商務是創新創業的重要載體和平臺，電子商務課程改革勢在必行。

一、電子商務課程的定位

近年來，電子商務課程越來越受到高校重視，它不再只是經管專業的必修課程，很多高校都將其融入到人才培養的目標中。因為電子商務課程是一門涵蓋信息技術、網絡營銷、國際貿易、財務管理和物流等方面知識的復合型課程，能夠培養學生廣闊的互聯網思維，激發學生的創新意識，提高學生的創業能力，所以它受到各類學校青睞，并被納入創新創業教育的課程體系中。電子商務課程改革要想緊跟時代的新需求和新方向，必須以創新創業為導向，將創新創業的教育理念和目標融入其中，這樣才能培養出更多符合社會需求的電子商務技能型人才。

二、應用型本科院校電子商務課程存在的問題

應用型本科院校的目標為培養綜合能力強、專業技能高的優秀科技類人才，但是，目前，電子商務課程還存在著問題。(一)教學方法陳舊。電子商務課程是實踐性和綜合性極強的一門交叉課程，傳統的理論教學方法和案例教學方法已遠遠不能滿足社會對電子商務人才的需求。目前，照本宣科式的教學方法依然存在，學生被禁錮在狹窄的教科書空間里，涉及不到廣闊的互聯網世界，很難接觸全面的、專業的電子商務實踐環境。這不僅不能激發學生的學習興趣，反而磨滅了學生積極向上、潮氣蓬勃的創新精神，不利于電子商務課程教學，無法滿足社會對電子商務人才的需求。(二)課程體系不健全。很多應用型本科院校電子商務的課程體系多年不升級更新，與新時代的要求嚴重脫節。在授課的過程中，教師沒有把學生放在學習的主體地位上，學生一直被動地接收知識和理論。另外，電子商務課程的實踐環節學時所占的比重很低，與電子商務的實際工作不符，嚴重地影響了學生的創新意識和團隊協作精神的發揮。這樣，久而久之，電子商務課程距創新創業教育課程體系排頭兵的位置越來越遠。

三、應用型本科院?；凇半p創”的電子商務課程改革的必要性

(一)是滿足社會需求的需要應用型本科院校需要培養高素質的技能型人才，以滿足社會的需求?！盎ヂ摼W+”的大背景促生出的經濟新常態使大數據、物聯網、O2O等電子商務的特征凸顯出來，電商領域的專業技能型人才成為時代的寵兒。因此，培養創新意識、提升創業能力，成為應用型本科院校開設電子商務課程的重要出發點。(二)是培養人才的有效途徑應用型本科院校在進行創新創業教育的過程中，創建了創業園、孵化基地、創客空間等校企合作基地，讓學生成為學習的主體。將電子商務的前沿理論與實操平臺充分地結合起來，將“雙創”理念與電子商務人才培養目標完美地整合，使學生在學中做，做中思，可大大提高學生的專業技能。(三)就業能力的可塑空間就業難一直是應用型本科院校發展的瓶頸。學生畢業即面臨著失業，畢業后是就業還是創業，成為眾多應屆畢業生面臨的棘手難題。而將“雙創”理念與電子商務課程的培養目標相整合，能夠逐漸激發學生的創新意識，提高學生的創業能力，使其充分認識自身的能力和社會對人才需求的方向，自覺挖掘潛能，主動尋求發展機遇，增強自信心，提升就業競爭力。

四、應用型本科院?；凇半p創”的電子商務課程改革的優勢

應用型本科院校開展創新創業教育雖然起步較晚，但伴隨著地方政府各種支持政策的出臺以及企業的鼎力支持，它正以迅猛的勢頭前進。創新創業教育的相關資源正在逐漸完善，這也為電子商務課程改革添了磚加了瓦。(一)借助校企合作基地。在應用型本科院校創新創業教育的過程中，企業的支持是必不可少的。因此，應用型本科院校會與地方的龍頭企業或是行業代表性企業建立長期的校企合作關系，定期定向培養專業技能型人才。電子商務課程改革在利用校企合作機制，為學生提供真實的實踐環境，增強實踐教學效果的同時，也將創新創業理念完美地整合到教學過程中。(二)依賴創業實訓平臺。小到創新創業實訓室、創客空間，大到創業實踐基地、創業項目孵化器等，眾多應用型本科院校都在積極創造并完善創新創業教育實踐環境。同時，一些院校還配備了相應的創業模擬仿真軟件，讓學生置身于高仿真的創業環境中。這些資源的配備，為電子商務課程融入“雙創”理念的改革提供了豐富的實踐平臺。

五、應用型本科院?；凇半p創”的電子商務課程改革實踐路徑

(一)以電子商務的工作過程為主線構建課程體系。電子商務課程已不再適用理論教學、案例教學等傳統的教學方法，而應該以電子商務的工作過程為主線，將基于工作過程的系統化的教學方法貫穿于課程體系當中?；诠ぷ鬟^程的系統化教學方法與傳統教學方法的區別見下表。應用型本科院?？蓪2C、B2C、B2B、B2G等傳統的電商分類模塊或者按照行業分類的電商模塊的實際工作過程帶入教學體系中，利用真實或仿真的創業實踐平臺，讓學生身臨其境或進行情境模擬，更加深切地體驗電子商務工作的過程。而教學內容的逐步滲透、創新思維的激發、創業能力的引導，都會使學生對移動電商、跨境電商、農村電商、校園電商等產生濃厚的創業興趣。(二)以培訓團隊為后盾進行場外指導。應用型本科院校在開展創新創業教育時，會在校內外聘請各方專家，組成創業培訓團隊，而且很多應用型本科院校電子商務課程的授課教師也是創業培訓團隊中的成員。這樣一來，在電子商務課程的實踐中，學生就有了強大的后援，可以隨時通過學校公開的咨詢平臺獲得相關電商創業方面的咨詢和幫助，使自己在創業的實踐中少走彎路，這能極大地提高學生的創業積極性。(三)以校企合作為導向開展實踐活動。大部分應用型本科院校已根據自身的專業特色，建立了相對成熟的校企合作機制。而電子商務實踐的教學改革，正好可以利用這一優勢，搭建適合電子商務課程的實踐平臺，以企業的實踐工作和社會發展趨勢為導向，為學生提供更接地氣的學習環境。應用型本科院校還可以聘請創新創業培訓團隊的企業講師做學生的“場外指導”，將工作實踐第一線的內容搬到教學實踐中，幫助學生制訂工作計劃，擬訂工作任務，以小組為單位展開競賽，能夠極大地提高教學效果。(四)以創業比賽為契機提升學習成效。在舉國創業的大環境下，各類學生創新創業項目和競賽應運而生。隨著電子商務各個工作模塊的學習和滲透，積極鼓勵學生以小組的形式組成團隊，投入到各類創新創業的競賽中，例如投入“互聯網+”大學生創新創業挑戰賽、電子商務“創新、創意、創業”挑戰賽、“學創杯”、“挑戰杯”等競賽中，還有各應用型本科院校聯合地方政府和教育部門開設的大學生創新創業實踐和訓練項目等。從國家到地方政府，從龍頭企業到院系，無不從人力、物力、財力上鼎力配合，形成“以賽促學”的新局面。(五)以實訓平臺為保障進行項目孵化。充分利用應用型本科院校已經設立的創業實訓室(比如創客空間、電商產業園、創業實訓基地和孵化器等)給通過電子商務課程教學過程中和過程后成型的電商創業團隊提供孵化空間，并聘請企業代表為講師，為學生提供營銷、財務、法律等方面的相關知識，以提高創業項目孵化的成功率。這樣一來，不僅能激發學生的學習興趣，提高教學效果，還能燃起學生的創業熱情，使學生實現創業夢想，從而達到減輕就業壓力的終極目標。

總而言之，應用型本科院校應緊緊跟隨新時代改革的步伐，在創新創業的浪潮里勇往直前，成為創新創業教育的領軍者。創新創業教育是電子商務課程改革的方向標，電子商務課程改革和創新創業教育互相支撐，時刻以學生為本位，促進應用型本科院校的整體發展。

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作者:劉慧姝 單位:吉林工程技術師范學院