訂單培養模式下的學籍管理論文

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1武漢鐵路職業技術學院“訂單培養”模式下高職學籍管理面臨的問題

1.1大量學生在就讀期間曾經經歷過專業和班級調整

1.1.1學生自主申請轉專業按照學院學籍管理轉專業的規定，新生在入學后的第一學期末，可以提出轉專業申請。特別是經過第一學期的以“訂單”為主線的新生入學教育、專業思想教育，部分學生轉專業意愿強烈。學校提供自主申請轉專業的機會，提倡學生主動適應社會需求，理性轉入就業前景更好的相關專業。學院近三年學生自主申請轉專業統計表如表1。從表1可以發現，學生自主申請轉專業呈逐年增多的趨勢。1.1.2已被企業“訂單”錄用學生的專業班級調整訂單企業在就讀學生中陸續招聘大量學生（初步達成了就業意向），這些學生中有部分學生的專業不符合企業的需求，需要做出相應的專業班級調整。為了減少對正常教學秩序的干擾，對這些學生專業班級的調整，從時間上盡量安排在寒暑假期間。對學生自主申請轉專業的專業班級調整，除少數增加人數較多的專業要新建班級，增加師資等教學資源外，一般采取插班方式調整；對陸續被訂單企業錄用學生的專業班級調整，一般新建訂單班級，按照校企雙方共同制定人才培養計劃組織個性化教學，對部分零星被訂單企業錄用學生，采取插班方式，插入相近訂單班級培養。截至2014年某月學生訂單培養人數統計表如表2。從表中可以看出，盡管校企雙方簽訂了用人及人才培養協議，但是學生真正被企業錄用是一個循序漸進的過程，部分學生一報到就被訂單企業協議錄用，更多的學生是在以后的就讀過程中被陸續來校招聘的企業協議錄用。而這些后期被企業錄用的學生中有部分學生的專業不符合企業的需求，都需要做出相應的專業和班級調整。

1.2大量學生專業和班級調整給學籍管理帶來挑戰

表3是截至2014年某月學院在校生專業和班級調整情況。從表3中可以發現：①學生的專業調整占總調整比超過了50%，在2011級和2012級中專業調整人數也超過了年級全部學生數的40%。②從2013級、2012級至2011級專業調整人數占年級總人數比逐漸提高，說明學生真正被企業錄用導致專業調整都是一個循序漸進的過程。③除專業調整外，還存在大量的不涉及專業調整的班級重新整合。為了應對“訂單培養”模式下大量學生專業和班級調整，學院主要采取了以下措施：①專門研究制定了《武漢鐵路職業技術學院關于訂單班組建與管理的有關規定》，對訂單班選拔條件、訂單班組建程序、訂單班教學組織與管理、有關畢業條件等做出了詳細的規定和安排。②特別在訂單班選拔條件中明確：選拔對象以本專業學生為主，不足時優先在同批次相近專業中選拔。這樣做，既保證了人才培養質量，又在盡可能滿足就業市場對人才培養規格要求的條件下減少了學生專業調整數量和規模。③為了減少對正常教學秩序的干擾，對訂單班學生的調整，在時間上盡量安排在寒暑假期間進行。④制定了《訂單培養轉專業補充意見》，對訂單培養轉專業的時限及規模均做出嚴格規定。如非專業群內訂單培養轉專業原則上不晚于二年級第一學期開學后兩周。

2對“訂單培養”模式下高職學籍管理的思考

2.1如何深化校企合作，促進高職院校專業設置與社會需求“零距離”為了更好地實現高職院校專業設置與社會需求“零距離”，校企雙方應該加強溝通和合作，一方面，高職院校應該更加重視企業對人才需求的研究工作，在科學預測各專業人才社會需求量和權衡各專業教學資源數量的基礎上向省教育廳提報更符合人才市場需求的分專業招生計劃；另一方面，高職院校應敦促企業按對各專業人才需求數量的要求盡早來校招聘選拔學生，形成具體的“訂單”。前者，可以從根源上減少學生專業班級調整數量；后者，可以做到在學生低年級甚至新生一進校就進行專業班級調整，減少因調整對教學和教學管理各方面造成的不利影響。

2.2部、校兩級學籍管理信息系統如何具體應對“訂單培養”模式下的學籍調整根據教育部頒布的《普通高等學校新生學籍電子注冊暫行辦法》規定，高校學生的學籍都要在中國高等教育學生信息網上實行過程式網上管理，學生的學籍情況動態地反映在教育部的高校“學籍學歷信息管理平臺”上。因“訂單培養”導致的學生專業班級等學籍調整在校級學籍管理信息系統上可按如下的規范流程即時做：首先，由招生就業處將最新的企業招聘學生名單以及對學生的專業和教學內容等方面的調整要求分別報送教務處和教學院系；接著，由教學院系將訂單組班方案（含學生專業班級調整和教學內容調整等）報送教務處；最后，教務處審核通過后在校級學籍管理信息系統上進行學生專業班級調整。學生的學籍情況在教育部的高?！皩W籍學歷信息管理平臺”上的調整集中安排在每年9月份學年注冊期間集中進行。

作者：胡華彬單位：武漢鐵路職業技術學院