試論以人為本學校管理

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摘要：作為科學發展觀的核心理念，以人為本是指導中學教學活動和管理活動的基本思想。在中學學校管理中滲透“以人為本”教學和管理理念，就是對學生主體地位進行突出，同時要最大限度滿足師生的客觀需求，在此基礎上促進學校的全面可持續發展。

關鍵詞：以人為本；中學學校管理；主體地位

作為社會發展理論中的核心理念，“以人為本”的科學發展觀已經逐漸滲透到社會各個領域中，教育領域也不例外。中學學校要想提高管理水平，必須要對“以人為本”的管理理念進行確立，在實際管理活動中要做到以學生為本、以家長為本、以教師為本，本文在此基礎上就以人為本背景下中學學校管理展開論述。

一、以學生為本

作為教學活動的主體，學生發揮著舉足輕重的作用。中學學校在管理過程中要注重突出學生的主體地位，一切教學活動以及管理活動都要以促進學生全面發展為目的開展。在傳統的中學學校管理中，管理者通常注重實現學校近期的目標，對學生的全面發展沒有給予應有的重視。實際上，中學生各個方面的發展尚未成熟，是一個不斷發展的社會群體，具有非常大的潛能和可塑性。在實際教學過程中，教師不能使用強制性的方式給學生灌輸知識，而是要根據學生的身心發展規律、學習特點、情感態度、學習需求等引導學生主動學習知識，包容學生、尊重學生，結合中學生的個性特點去關心學生、理解學生，在此基礎上促進學生的全面發展。在以學生為本的背景下進行學校管理，必須要丟棄傳統的重智育輕德育的錯誤管理思想。在實際教學和管理活動中，既要注重對學生智力的開發，還要加強對學生價值觀和人生觀的教育，借助靈活的教學方式不斷提升學生思想道德素質。除此之外，學校以及教育工作者要不斷發掘學生的優點，鼓勵學生大膽創新，對于學生的主體精神給予充分的尊重，引導學生在此基礎上自主學習。教師應當結合實際情況給學生創造良好的學習條件，營造良好的教學氛圍，對學生的實際需求進行深入了解，與學生建立信任和平等的良好關系，培養學生的主人翁意識，對學生少批評、多鼓勵，少說教、多引導，注重學生的個性和諧發展，在促進學生全面發展的基礎上對學生的特長進行充分的培養。

二、以教師為本

教師是教學活動的主導者，教師的業務能力和綜合素質直接決定了學校的辦學質量。作為傳道授業解惑者，教師用自己高尚的道德和豐富扎實的基礎知識去塑造學生的靈魂。對于學生而言，素質的提高以及科學文化知識的獲取在很大程度上都取決于教師自身的素質和水平。學校在教學管理方面，除了要以學生為本，還要做到以教師為本，結合實際情況運用相應的激勵手段對教師的工作積極性以及主動性進行調動，從根本上樹立以教師為本的管理理念和管理思想。首先，學校要滿足教師的基本生活需求，比如福利待遇問題、住房問題等，只有讓教師的基本需求得到滿足，他們才能全身心投入到教育事業當中。其次，學校管理者應當根據實際情況建立以教師為本的激勵機制，為教師的工作提供內驅力，使其朝著學校所期望的目標前行。所以，對于教師取得的成績，學校要及時給予肯定，使教師體驗到成功的喜悅和更高層次的滿足，將情感激勵與物質獎勵有效結合起來。另外，還要加強交流和溝通，在此基礎上增強學校的凝聚力。學?？梢酝ㄟ^成就激勵、目標激勵和情感激勵等途徑讓教師的行為達到預期的效果。通常來說，教師的綜合素質較高，就會產生更高的追求，如自我實現的需要、成就需要以及發展需要，不再滿足于一些簡單的物質需要。學?？梢越Y合這個特點，從多個方面入手，從根本上做到以教師為本。除此之外，學校管理者還要實行民主管理，讓教師也參與到管理活動之中，成為管理體系中的一個組成部分，真正落實民主化管理。

三、以家長為本

家長也是教育體系中的一個組成部分，但是這個部分往往被學校和教育工作者忽視。實際上，家長的教育和自身的綜合素質對孩子的影響非常大。很多學生在學校服從管理，認真勤奮，是因為家庭教育比較好，父母文化素質高；有些學生在學校不服從管理，調皮惹事，很大一部分原因就是家長沒有教育好。因此，中學學校在實施民主化管理的時候，應當讓家長也融入其中，成為管理中的一部分，與教師一起，對學生共抓共管，幫助學生健康成長。如今網絡信息技術非常發達，學校與家長之間的溝通也變得非常方便，學校管理者可以利用網絡信息技術建立一個家校共管的平臺，教育工作者可以將學生在校期間的表現到這個平臺上，家長可以通過這個平臺了解孩子在學校里面的一舉一動，從而采取相應的管理措施。家長也可以通過這個平臺反饋自己的意見或者建議，為學校管理者或者教育工作者更好地管理提供一臂之力。除此之外，教育工作者可以通過微信或者QQ等社交軟件建立一個班級群，將學生的家長拉進班級群內，形成一個結構合理的共管體系，這種方式不僅可以提升學校的管理水平，還能讓家校之間建立緊密的聯系。

總而言之，中學學校管理者在管理過程中應當實施民主化管理，做到以家長為本、以教師為本、以學生為本，尊重學生，聯系家長，理解教師，促進學校各個方面的發展，最大限度實現學校的管理目標，讓“以人為本”管理理念更好地落實到中學學校管理工作中。

參考文獻：

［1］楊建英.以人為本構建精細化管理模式：大連市第二十五中學學校管理管窺［J］.遼寧教育研究，2006（5）：63-65.

［2］徐峰.以精細化管理促進學校發展：江蘇省吳江市松陵第三中學精細化管理的實踐與思考［J］.學校黨建與思想教育，2009（15）：165-166

作者:岳林軍 單位:甘肅省蘭州榆中縣三角城學區