教育活動中心理學的作用

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摘要：隨著社會朝著信息化的方向發展，教育活動在獲得便利的同時，也面臨著一些難題和挑戰。本文就以心理學的作用進行研究分析，以期為教育活動面臨的難題提供一些新的解決方法，明確未來的方向。

關鍵詞：教育；教育活動；心理學

隨著社會的發展，信息技術高度發達，現在的教育出現很大的變化和改革。學生從以往的單純依靠老師的指導教育獲得知識的方式，逐漸向多樣化發展，可以通過網絡資源等等途徑獲得知識，這對于教師講來也是一個巨大的挑戰，而面對信息化的時代，老師應該如何迎接挑戰，以及解決教學中遇到的問題，心理學提供了新的方向。

一、教育活動中進行心理學的學習的意義

面對著中國傳統教育日益暴露的缺點和不足，中國當代教育者開始從現有的教育方法進行探討分析，著手于改革教育相關方面的制度和方法。為了適應中國教育事業的現狀，教育研究專家開始將心理學引入到教育環節當中，將教育和心理學二者相結合。作為教育的接受者，學生們面臨的教育階段可以分為三個階段，小學生、中學生和大學生。在這三個時期，學生可能會面臨各種各樣的問題，小學生好奇心比較重，在上課的途中可能不能夠保持專心。中學生時期，學生年齡正處于青春期階段，可能會出現叛逆心理等狀況。大學生時期，對社會還保持懵懂的狀態。面對這些狀況，教育活動中引進心理學，可以加緊學生和老師之間的聯系，能夠全面的了解學生的心理，將心理問題和教育問題結合起來，解決問題，避免學生在進入到社會當中，因為不成熟而遇到更大的困難和問題。同時，學生學習心理學、了解心理學也可以讓學生更加了解自身，知道自己想要什么，在心理成長方面，往積極地方向發展。

二、教育活動中關于心理學的使用

我國教育活動現在的情況是注重學生德智體三面的共同發展，在現代教育活動中，心理學對學生德智體三方面內容起著很積極地作用。在德育方面，近些年來，我國的教育者和心理學者在對中國現有的教育實況進行分析研究，考慮到中國國情的基礎上，逐漸探索出適合中國教育發展的德育教育方向。將心理學運用到德育的課程實踐中，考慮到不同時期階段學生的心理成長情況、接受能力等因素。然后再開展適合的德育課程，包括教材編寫，課程的安排，這些內容都一一落實。只有將心理學和德育教育結合在一起，才有利于學生心理上的健康成長，才能實現素質教育的目的。在智育方面，一個優秀的人才，其心理素質必然是健全的。在競爭日益激烈的社會中，人的心理素質是一個人能力如何的重要體現。處于一個社會變革的時期，學生的壓力也會慢慢變化，尤其是在如此激烈的競爭下，受到很多外在因素的影響，學生的心理壓力、情感問題等心理問題也在慢慢顯現出來。學校在面臨這樣的情況時，不僅要教導學生知識和技能，還需要解決學生的心理問題，培養學生健全的心理素質。而且，為了適應時代的發展，美育的教育課程也在逐漸受到重視，成為教育活動的一項內容。心理學就要求老師在課程實踐的過程中，引導學生發現美，在潛移默化中，感染學生，讓學生體驗到真善美，讓學生往更加健全完美的人格方向發展。傳統的教育方式中，老師在課堂中教學一直是學校的主要教導方式。研究表明，心理學在教育活動中的應用，是非常有利于激發學生的學習積極性的。而且，還有利于學生在學習的過程中，保持良好向上的狀態。而且，心理學的應用，可以讓學生從被動接受轉為主動，并且更加積極地學習知識。心理學的研究，非常注重開發學生的自主意識，引導學生往更加積極地方向發展。從長遠來看，這種方法是有利于學生的發展的，促進學生往成熟的方向發展。教育活動中運動心理學，開始注重學生的智力開發，同時又兼備著學生非智力因素的培養。這樣可以培養學生往更加全面的方向發展，彌補學生某些方面的不足和缺失，促進學生平衡穩定發展，有利于學生的身心健康的全面發展，更加符合社會的需求。

三、加強心理學對教育活動的積極影響力

（一）加強教育學科和心理學的聯系，形成教育心理學

加緊教育和心理學的結合，從傳統的教育教學中尋求問題、解決問題，然后積累經驗，再和心理學聯系起來，形成一門對教育活動有積極意義的實用性理論，也就是教育心理學。并且，拓寬教育和心理學研究的體系，根據不同的教育目標，開展具有針對性和實用性的教育。

（二）開展對教育者的培訓工作

為了解決教育活動遇到的難題，為了更加積極地面對來自社會的挑戰，將心理學引入到教育活動中，已經成為不可阻擋的必然趨勢。這也就意味著，從客觀上需要一批具有專業素養的心理學教育者。因為老師是傳達學生知識和技能的施行方。在一定的程度上，老師的行為和思想是能夠直接影響到學生的。但是，從目前的狀況來看，我國從事教育事業的人員具備這樣條件的是鳳毛麟角的，所以對于培養具有專業素質的心理學教育者的工作，是刻不容緩的。在教育活動中，心理學所起到的作用無疑是非常強大且積極地。雖然心理學在我國的教育事業的應用仍處于初級階段，但是我國的教育工作者仍然繼續對其進行研究分析，使之適應我國教育活動的發展現況，從而促進學生的成長，促進社會的進步。

作者:姜竹 單位:沈陽師范大學教育科學學院

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