高校財務管理的影響4篇

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第一篇

一、高校實施“營改增”的現狀

2012年7月25日，國務院決定從2012年8月1日起將“營改增”試點從上海擴展到全國。同年9月1日，北京高校開始“營改增”工作，隨后，蘇、皖、閩、粵、津、浙、鄂等省份的高校陸續啟動“營改增”工作。目前，稅改范圍已擴展至全國高校。各高校財務處積極配合，開展了形式多樣的培訓學習活動，積極宣傳稅改新政策。目前，高校涉及的“營改增”征稅范圍體現在部分現代服務業，具體見下表。

二、“營改增”對高校財務管理的影響

隨著“營改增”的全面推行，高校的財務管理工作受到了極大影響并面臨新的挑戰。具體的影響主要表現在以下幾個方面：

（一）“營改增”對有關納稅情況的影響

“營改增”前，高校簽訂科研項目合同時需要繳納印花稅，根據合同內容，提供服務則繳納營業稅及附加，銷售貨物繳納增值稅，除此之外，還涉及土地使用稅、所得稅、耕地占用稅、契稅、房產稅、土地增值稅等?！盃I改增”后，高校將不再繳納營業稅及附加。1.對于一般納稅人高校來說，“營改增”前繳納營業稅，稅率為5%，“營改增”后，高校涉及的“營改增”范圍適用6%的稅率，稅率增長20%。為分析在稅率增長的情況下，高校稅負的具體變化情況，假定：進項可抵扣稅額均為對應的稅率為17%的基本稅率的情況；營業稅改征增值稅后，高校提供服務的含稅收入不變，用字母a表示；可抵扣不含稅購進金額，用字母b表示，且都可以計入成本費用；城建稅和教育費附加分別適用7%和3%的稅率。“營改增”前稅負=a×5%×（1+7%+3%）=0.055a“營改增”后稅負=［a÷（1+6%）×6%-b×17%］×（1+7%+3%）a=0.062a-0.187b“營改增”后增加稅負=0.062a-0.187b-0.055a=0.007a-0.187b當0.007a-0.187b=0時，即a/b=26.71時，改征前后稅負相等；若a/b≥26.71，改征后稅負增加；若a/b≤26.71，改征后稅負減少。2.對于小規模納稅人高校而言，“營改增”前按5%繳納營業稅，改革后繳納增值稅，稅率為3%，降低40%，其稅負情況分析如下：“營改增”前稅負=a×5%×（1+7%+3%）=0.055a“營改增”后稅負=［a÷（1+3%）×3%］×（1+7%+3%）=0.032a由此可見，“營改增”對小規模納稅人高校來說稅負是一定減少的。從以上分析可以看出高?！盃I改增”后涉及稅種有所變化，稅率變化較大，另外，對稅負的影響不能一概而論，因高校納稅人身份不同而有所不同。

（二）“營改增”對會計核算的影響

從總體方面講，營業稅屬于價內稅，高校應納稅額的多少取決于營業額，涉稅業務及核算職責全部由財務部門承擔。營業稅改征為增值稅后，繳納增值稅的多少不但受到營業額的影響，在很大程度上還取決于可抵扣的進項稅額的多少和有效抵扣憑證的取得。此時，涉稅核算的相關職責不只由財務部門承擔，還要求高校對外提供服務的人員提高增值稅相關知識，積極配合財務部門取得增值稅專用發票，以便抵扣。在會計核算的具體方面上，“營改增”之前，企業繳納營業稅，需要設置“應交稅費———應交營業稅”科目，改革之后，對于繳納增值稅的一般業務，一般納稅人高校應在“應交稅費”賬戶下設置“應交增值稅”和“未交增值稅”兩個明細賬戶，并分別設置“銷項稅額”、“進項稅額”、“進項稅額轉出”、“已交稅金”、“轉出未交增值稅”等專欄；小規模納稅人高校應設置“應交稅費———應交增值稅”科目。對于特殊業務，還應設置特殊賬戶核算。一般納稅人高校在“應交稅費———應交增值稅”科目下增設“營改增抵減的銷項稅額”專欄核算按照稅法規定可以從銷售額中扣減的稅額。享受增值稅免稅政策減免的增值稅稅款，需增設“減免稅款”專欄。

（三）“營改增”對科研人員、項目及發票管理的影響

隨著市場剛性需求的增加，以政府支持資金的縱向課題所占比例越來越少，取而代之的是越來越多的橫向課題，“營改增”對高校橫向課題將產生很大影響。另外，“營改增”后，對高校增值稅專用發票的管理也提出更高要求。1.“營改增”對科研人員積極性和科研項目引進的影響?！盃I改增”對高校的影響，進一步影響到橫向課題的科研人員和項目。通過分析，作為小規模納稅人高校，稅負是一定減少的，但是因為小規模納稅人高校不能開具增值稅專用發票，造成企業不愿與高校合作，影響科研項目的引入；對于一般納稅人高校來說，由于可抵扣的進項稅額不確定，稅負可能增加也可能減少。而高校稅負增加的部分由科研人員承擔，勢必造成科研人員心理抵觸，從而影響科研積極性。無論高校是何種身份納稅人，“營改增”后，根據財稅［2011］111號規定，高校納稅人就“提供技術轉讓、技術開發和與之相關的技術咨詢、技術服務”的收入免稅。這一優惠政策在改革后得以延續，對于科研人員來說，這無疑會大大提高其科研積極性，提升科研水平。2.“營改增”對高校發票管理的影響。增值稅發票包括增值稅普通發票和增值稅專用發票。由于抵扣增值稅進項稅額時必須出具增值稅專用發票，進而影響繳納增值稅的多少，因此，增值稅專用發票的管理相比增值稅普通發票和營業稅發票都嚴格的多。高校必須通過增值稅防偽稅控系統開具使用增值稅專用發票。我國《刑法》對增值稅違法犯罪行為做了嚴肅的懲罰規定，稅務部門稽查和管理增值稅專用發票，相比“營改增”前開具營業稅發票更加嚴格。由上述分析可知，此次“營改增”改革對高校財務管理產生了深遠影響，不僅體現在財務部門的納稅和會計核算工作上，還要求各個部門積極配合，甚至每位涉及科研項目的教師、學生都應盡快熟悉新政策下的報賬程序，支持“營改增”工作在高校的順利開展。

三、高校應對“營改增”的對策及建議

結合目前“營改增”實施情況，針對“營改增”對高校財務管理的影響，筆者提出以下建議：

（一）“營改增”后高校根據自身情況選擇增值稅納稅人身份

“營改增”后，高校面臨小規模納稅人和一般納稅人的身份認定問題。國家稅務總局的《國家稅務總局關于北京等8省市營業稅改征增值稅試點增值稅一般納稅人資格認定有關事項的公告》規定，試點納稅人應稅服務年銷售額超過500萬元的，除“試點實施前已取得一般納稅人資格并兼有應稅服務的試點納稅人”外，應當向主管稅務機關申請增值稅一般納稅人資格認定?！秶叶悇湛偩株P于增值稅一般納稅人資格認定有關事項的公告》規定，應稅服務年銷售額超過規定標準的其他個人不屬于一般納稅人；不經常提供應稅服務的非企業性單位、企業和個體工商戶可選擇按照小規模納稅人納稅。高校作為非企業性單位，可以選擇納稅人身份。選擇作為一般納稅人的高校，可以開具增值稅專用發票，方便抵扣，同時，財務報賬時需要對方提供增值稅專用發票，因此也會造成財務工作量大的問題。雖然高校一般納稅人的稅負變化情況不一，但根據相關規定，一般納稅人可以抵扣研發服務中產生的水電、設備等支出，通過相關稅務籌劃，實際稅負可能更低。選擇作為小規模納稅人的高校，對現有會計核算業務影響不大，稅負的計算相對簡便，相應的，財務報賬工作量不會增大很多，方便實際操作；另外，稅負降低。但是，開出普通發票對方單位不能抵扣，不利于橫向科研項目的引入。這一問題可以通過到稅務部門辦理代開增值稅專用發票來解決，不過這無疑會增加財務人員的工作量。如何權衡利弊，需要進一步研究和探討。

（二）加強增值稅納稅籌劃

“營改增”的目的是調整稅制結構，降低行業整體稅負，但在實施過程中受到多種因素的影響，也可能出現部分高校稅負增加的情況。這些因素不僅來源于高校自身，也和相關稅收優惠政策等外部因素有關。因此各高校要切實降低自身稅負，不僅要從加強內部財務管理做起，還應充分利用稅收優惠政策，積極合理地進行納稅籌劃。高校一般納稅人要想最大限度降低稅負，應當適當增加可抵扣進項稅額的科研收入，盡量減少不可抵扣的項目。另外還應取得合法抵扣憑證，盡量減少與不能開具增值稅專用發票的單位合作，避免不能取得增值稅專用發票的情況。

（三）規范發票管理

針對增值稅專用發票管理更加嚴格的情況，各高校應制定相關管理制度，對增值稅專用發票的開具、使用等管理活動進行嚴格規范，保證高校日常發票管理活動的正常開展。高校必須對所取得的可以抵扣的增值稅專用發票進行嚴格審查，確保相關信息的準確性，保證所取得的專用發票均能抵扣?！盃I改增”后，對財務團隊提出了更高的要求，財務人員必須快速適應新的稅務征管要求，加強高校內部控制，防范財務管理風險尤其是稅務管理的風險。

（四）調整賬務處理程序，建立明細賬目

“營改增”后，會計核算程序更加復雜，高校的財務核算管理制度也應做相應調整。在日常核算中，高校應建立增值稅明細賬，按照適用的增值稅稅率計提稅額。由于收入和成本費用的核算與以前有很大的不同，可以為每一個科研項目建立增值稅抵扣明細備查賬，按科研合同到款額換算成的不含稅收入核算，并作應交增值稅處理。取得可抵扣的增值稅專用發票時作應交增值稅處理，不足抵扣的做記錄以便后期抵扣時做賬務處理。這種方式方便查詢和及時申報免稅，但這要求財務人員具有更高的業務水平。綜上所述，隨著“營改增”在全國各行各業的試點，高校的財稅改革也逐步提上日程。改革初期，舉步維艱，不僅實踐經驗有限，相關研究也并非成熟。因此在實際操作中會遇到很多具體的現實問題，這就對高校財務管理工作提出了新的挑戰。當下需要對高校的財稅改革問題進行充分論證，合理避開改革不必要的風險，盡可能縮小改革所需要的代價和成本，在未改革與改革的緩沖階段穩步推進，因勢利導，做好事先的論證工作，事中的調動工作和相關的應急預案分析，合理縮小因突發問題所帶來的相關損失。唯有如此，高校財務管理尤其是稅務管理制度的改革才能有更大的預判空間，才會為平穩改革和完善體制提供相對完美的路線圖，也為教育事業的繁榮發展補充新鮮血液。

本文作者:李超王凱工作單位:長安大學經濟與管理學院

第二篇

1高校財務網絡環境現狀

某高校在財務網絡環境及其財務網絡安全管理等方面具有代表性。本文以此為典型案例開展深入研究。該校于1990年就實現了會計賬務核算、資金管理的網絡化，并在2003年搭建財務網，實現了財務會計核算信息的網絡實時，師生員工能通過網絡實時了解教學、科研、管理等項目的收入/歸還、支出(經費報銷)/借款、結余以及學雜費繳納/欠費等情況，并對其進行核對和監督，有效解決了財務會計信息實時查詢和財務會計錯弊等問題，其典型網絡拓撲結構如下圖1。

2高校財務網絡可能存在的安全問題

目前財務網絡服務器在安全性上可能存在以下幾個問題:(1)網絡后門未及時堵漏，給黑客攻擊以可乘之機(見圖2、圖3)，危害極大。(2)服務器Administrator賬號圖1高校財務網絡典型拓撲結構的密碼為空或者太短太簡單。(3)數據庫鏈接采用SA最高權限賬號。(4)提供WEB服務的賬號沒有獨立。(5)存在一些不應該在服務器上直接使用的應用程序，如QQ。(6)Web目錄的權限沒有細分。(7)關機或者重新啟動的時候要輸入時間跟蹤原因(造成發生中斷時，一些后臺服務不能自動啟動)。(8)未能有效配置防火墻方案。

3P2DR動態網絡安全體系模型簡介

P2DR模型(見圖4)是美國ISS公司首先提出的，其核心包括四個主要部分:Policy(安全策略)、Protection(防護)、Detection(檢測)和Response(響應)［2］。(1)策略:是模型的核心，所有的防護、檢測和響應都是依據安全策略實施的。網絡安全策略一般包括總體安全策略和具體安全策略兩個部分。(2)防護:根據系統可能出現的安全問題而采取的預防措施，這些措施通過傳統的靜態安全技術實現。采用的防護技術通常包括數據加密、身份認證、訪問控制、授權和虛擬專用網(VPN)技術、防火墻、安全掃描和數據備份等。(3)檢測:當攻擊者穿透防護系統時，檢測功能就發揮作用，與防護系統形成互補。檢測是動態響應的依據。(4)響應:系統一旦檢測到入侵，響應系統就開始工作，進行事件處理。響應包括緊急響應和恢復處理，恢復處理又包括系統恢復和信息恢復。根據P2DR模型的2個數學公式(Pt＞Dt+Rt;Et=Dt+Rt)，如果Pt=0，我們針對安全問題可以得出兩個明確的方向:即如何提高系統的防護時間，如何降低檢測安全問題的耗費時間及響應對策的實施時間。

模型

4高校財務網絡安全新策略

根據P2DR模型針對安全問題的解決方向，主要采取以下幾個措施來進一步加強其安全性。

4．1使用硬件防火墻

使用硬件防火墻通過安全規則(見圖5)的定義，開放盡量少的端口及協議，可以有效提高系統的防護時間;防火墻日志系統的分析，降低了檢測安全問題的耗費時間;圖形化簡潔的界面可以有效地降低響應對策的實施時間。由此可知，擁有可便捷管理系統的硬件防火墻系統是高校財務網絡的基礎設置，必不可少。

4．2加裝服務器版防病毒軟件

加裝服務器版防病毒軟件是保護網絡安全的另一個提高系統防護時間的有效辦法，對病毒的快速處理進一圖5方正防火墻安全規則示例步提高了響應的速度和能力。以某高校為例，原先服務器安裝的防病毒軟件為瑞星殺毒軟件，現安裝了服務器版防病毒軟件McAfee的VirusScan8．5版(見圖6)，針對性更強，并進行了有針對性的配置，可設定其每日對服務器進行全盤掃描，及時發現部分隱患，并及時處理。

4．3配置目錄權限管理

詳細的配置目錄權限是對訪問控制的實施，用戶的隔離能夠加強系統的防護能力。根據一個網站一個獨立目錄的原則，分配獨立的屬于GUESTS組賬號，不要隨便使用系統默認賬號，對web目錄，如果只運行asp，則只要求administrators組賦全部權限;IIS_wpg賦讀取、運行權限;匿名訪問賬號賦讀取運行權限;對要求上傳的目錄或文件型數據庫添加寫入等獨立權限，但要在IIS中選擇相應文件夾，右鍵修改為目錄—》執行權限—》無(見圖7、圖8)。

4．4將應用程序池獨立

應用程序池的獨立不但能夠提高防護時間，而且發生錯誤時，重啟本應用程序池即可，無需重啟iis，這樣也進一步加強了響應時間。具體可以對IIS中網站的應用程序池獨立，深度隔離，相當于重啟。另外不建議多線程，因為雖然能夠增強效率，但是由于會話獨立，會在程序中產生驗證失敗的結果。

4．5加強SQL注入式攻擊防范

針對目前網站最主流的攻擊方式SQL注入式攻擊，采取加強檢測的措施，降低檢測時間。因為SQL注入式攻擊方式具有實現簡單、效果明顯的特點。它本質上是一種基于SQL語法組合的攻擊，屬于網絡的應用層，因此IP層的防火墻對它無能為力。一般程序員在軟件代碼中對此類攻擊進行防范。但是無法保證每個應用程序都經過嚴格的檢查，因此可以從系統層考慮引入掃描系統，如微軟的URLSCAN3．1，對應用層字符串進出進行過濾。具體配置文件在C:\WINDOWS\system32\inetsrv\urlscan\UrlScan．ini，被阻擋的URL請求記錄在C:\WINDOWS\system32\inetsrv\urlscan\log目錄下，可以根據自身情況酌情修改(見圖9)。

4．6強化數據庫鏈接賬號和計算機用戶賬號管理

為加強防護，提高訪問控制力度，數據庫鏈接賬號不能夠采用SA，可以在數據庫服務器中單獨建立一個賬號，遵從一個數據庫限定一個賬號的原則，這個賬號一般只提供對這個庫讀寫權限，甚至只是讀取權限。這樣，就算注入，也不能通過此賬號建立系統賬號，而SA特權賬號則可以。對于其他有關賬號的密碼要符合復雜性要求，最好用字母、數字、符號的共有組合。

5結語

計算機網絡的高速發展，對會計核算、會計信息的等管理領域的影響廣泛而深遠，財務信息化建設、財務網絡管理模式等都將面臨著新的機遇和挑戰，高校廣大財務工作人員要保持清醒的認識，既要充分利用網絡環境，也要高度重視網絡安全，積極探索安全高效的網絡財務核算管理新途徑，為高校財務事業的健康發展做出貢獻［3］。

本文作者:賀文杰陽宗妤工作單位:湖南科技大學

第三篇

一、校園“一卡通”現狀及前景展望

校園“一卡通”是指在RFID（頻射識別）技術的載體下，以校園網絡為平臺，包含校園各類人員的基本信息，做到了將財務、教務工作與學生、學籍工作結合，方便校園師生的校園生活，解決學生注冊登記、身份認證、學籍認證、生活購物、就餐、宿舍門禁、圖書借閱、醫療服務、自助繳費等相關服務職能的網絡系統。它最早在1996年出現在美國佛羅里達大學，一經推出便迅速風靡世界各大大學校園。我國于1993年6月啟動“金卡工程”，拉開了我國電子交易的帷幕，“校園一卡通”作為新時代的管理模式引進各大高校校園。與傳統的機械式現金支付不同，校園“一卡通”作為新的校園管理模式，通過整合校園內外資源，加強與銀行業務結算合作，從學生息息相關的日常生活入手，擴展到校園教學、科研、管理和服務等相關方面，且不斷延伸至校園各個職能部門，不斷拓寬管理系統應用領域。它直接關系到高校的長遠健康發展，有利于提高校園財務管理運行效率，有利于構建資源優勢互補的校園共享環境，有利于推進校園財務管理現代化建設?！耙豢ㄍā辈粌H僅益于高校穩定發展，也會帶動一系列相關電子產品的發展，形成良好的經濟效益、社會效益；而且對實現我國教育領域信息化具有重要意義。

二、校園“一卡通”對高校財務管理的影響

財務管理作為高校管理系統的核心環節，貫穿了校園日?；顒拥母鱾€環節，校園“一卡通”的普及給高校財務管理工作帶來新的發展機遇和挑戰，具體來說主要體現在加強財務管理信息建設、完善財務管理方式、增強財務資金管理、重視財務管理透明化這幾個方面。

（一）加強財務管理信息建設，提升財務工作水平

加強財務管理信息建設可以使高校的人力、物力、財力得到優化配置。我國高校普遍存在職能部門多，交叉管理現象嚴重的問題，導致統一信息與各部門提交的結果有偏差，諸如財務系統與教育系統針對學生欠費的統計情況差距很大，不能保證財務信息的準確信、可靠性、真實性。“一卡通”的使用打破了高校各部門之間存在的壁壘，相應的減少了部門多余職能的設置，減少了管理層次，省去了雙重錄入工作，節約了財務不必要的開支，有效地提高了信息資源管理效率，提升了財務工作水平。

（二）完善財務管理方式，提高資金利用效率

完善財務管理方式是校園財務管理的重要內容。高校應從自身利益出發，結合信息技術，建立一套具有自身發展特色的管理方法。一般高校的財務管理模式都是由學校各個分部門進行管理，如財務部門主管學生的學費、后勤部門主管學生的住宿、就餐、洗浴費用等相關費用的繳納，學生需要向不同的部門完成繳費，為此必須花費大量時間和精力，同時高校本身也不能及時的使資金得到合理配置，降低了資金的流轉效率，不利于資金的流動性。而“一卡通”具有整合各部門信息的優勢，促使繳費、消費一體化發展，使財務資金的流動性得到了極大的增強，提高了資金的利用效率。

（三）增強財務資金管理，優化資源配置效益

資金作為高校財務運作系統的血液，是高校教育、教務系統正常運行的財務保障，是高校維持校園環境的基本前提。與校園消費的原有模式不同，校園“一卡通”的資金結算功能，可以集中調控賬戶資金，有利于資金的有效運行；適度調控閑散資金，有利于優化校園資金及相關資源的優化配置，充分發揮人力、物力、財力資源的最大化利用。與此同時，資金可以通過通過銀行匯總到統一的賬戶中，一定程度上的資金集中加強了資金運轉能力，緩和了資金緊張的局面，可能為未來高校的出現的突發性資金短缺問題提供適度的資金儲備。

（四）重視財務管理透明化，保障交易安全性

高校的財務管理也應提倡“陽光”管理。一方面應該努力做到財管工作的公開透明化，及時公布費用開支情況和資金使用情況，并組織相關部門定期檢查核對，嚴格監督財務收費管理工作。透明化還要求財管工作人員不得私設賬戶，不得挪用資金，這同時也起到督導作用。同時，要通過“一卡通”信息平臺，學校給家長定期發送學生資金相關使用情況，以便其及時補充不足并聯合家長糾正某些學生存在不良的消費行為。另一方面高校還應提高交易安全性，在校內財務網與互聯網之間加設防火墻，免于遭受黑客或者病毒入侵銷毀財務重要數據，而且要將信息識別系統應用于電子交易中，為電子支付提供安全保障。

三、結束語

綜上所述，校園“一卡通“作為溝通學生與校園的無形橋梁，有利于學生校園生活的基本消費，有利于高校教學的有效管理，有利于高?，F代化管理模式的優化升級，推進了高校新時代財務管理的進程。與此同時，面對“一卡多用”的兼容性、數據網絡配置的漏洞、計算機破壞風險、易復制性風險和電子交易安全風險等可能出現的問題，高校仍需不斷地對其加以技術和制度方面的完善和改進，使校園“一卡通”的廣泛應用給高校的財務管理工作帶來更多的有益嘗試和理念、職能的提升！

本文作者:趙旭祝夢悅工作單位:中國地質大學長城學院

第四篇

一、美國高校本科財務管理專業課程設置的現狀分析

根據USNEWS最新美國大學商科排名，本文選取了美國的賓夕法尼亞大學、紐約大學、斯坦福大學、德克薩斯大學、佛吉尼亞大學和卡內基梅隆大學共六所高校為研究對象。通過搜集、整理和對比了這些大學財務管理專業課程設置情況，得出以下結論。1.美國高校財務管理人才培養目標的側重點不同。經過對資料的搜集，我們發現：美國各高校對所培養的財務管理人才應具備的能力比較相似，例如應具備扎實的專業基礎和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：從培養技能上來看，賓夕法尼亞大學強調培養“在財務工作方面要能擔任風險資本運作、公司兼并與收購以及國內外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學則強調“學生要掌握財務學的理論框架、分析工具及解決一系列財務問題的技能”。從畢業生去向角度來看，美國高校將學生畢業后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學強調培養的學生能在“資產管理機構、國際商業投資銀行、工商企業和金融機構以及政府和法律部門”從事相關工作；德克薩斯大學則強調培養的學生能在“非金融性公司、金融服務機構、能源公司及房地產公司”，而另一些高校則在培養目標中明確說明學生適于從事的工作。2.美國高校的財務管理專業必修課較少，且存在一定差異。美國各高校的財務管理課程在專業必修課設置上有一定的差異，但是其主要特點是要求的必修課程數量較少。例如，賓夕法尼亞大學、紐約大學、德克薩斯大學、卡內基梅隆大學和斯坦福大學的專業必修課不超過5門，這些大學除了都設有公司財務外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學的專業必修課程包括貨幣經濟學與全球經濟；德克薩斯大學的專業必修課程包括財務（金融）實習、投資管理和綜合財務；紐約大學則包括金融市場基礎。可見，美國高校在財務學的課程教學中傾向于讓學生具備扎實的現代財務基礎理論和方法，并就其培養方向的不同設置了特色化的基礎必修課程。3.美國高校財務管理專業選修課多，覆蓋面廣。美國大學可供學生選擇的專業選修課非常多，幾乎涵蓋了整個財務管理的各個領域，如公司理財、國際金融、投資學和證券等領域，并且融合了經濟學和管理學的內容。如賓夕法尼亞大學的專業選修課包括商業經濟學，高級公司理財，投資管理，金融衍生工具，公司估價，國際金融，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行學，市財政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學，風險資本與金融創新，兼并與收購，金融工程，金融監管研究等；德克薩斯大學的專業選修課包括貨幣、銀行和經濟條件，貨幣和資本市場，財務（金融）高級主題，國際金融學的前沿研究，大公司財務計劃和政策，中小企業財務計劃和政策，銀行和金融中介機構，國際金融，高級組合管理和投資分析：理論和應用，財務風險管理，證券分析，財務分析，房地產估價和投資，房地產融資與聯合組織等；斯坦福大學的專業選修課包括商務經濟學，高級公司理財，投資管理，衍生金融工具，公司價值評估，國際公司，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行業，城市財務政策，固定收益證券，經費投資，行為金融學，風險資本與創新融資，買斷與并購金融，公司重構，金融工程，金融自學輔導等。

二、我國高校本科財務管理課程體系與美國高校的差異

我們搜集整理了我國廈門大學、中國人民大學、上海財經大學、中央財經大學、中南財經政法大學和東北財經大學等10余所高校本科財務管理課程設置與美國高校的課程設置進行對比，得出以下結論。1.我國高校財務管理專業必修課程設置較多。在專業必修課程設置方面，與美國較少的專業必修課不同，我國高校的專業必修課都在8門以上。而且必修課程學生除了需要學習一些財務管理方面的課程之后，會計方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業必修課所包含和涉及的內容領域并不完全相同。例如，中國人民大學的財務學專業必修課包括財務會計學、初級財務管理學、中級財務管理學、高級財務管理學、成本管理學、國際財務管理學、財務分析學、證券投資學、計算機財務管理學等；上海財經大學的財務學專業必修課包括財務分析與運算、公司財務、財務工程學、稅務籌劃、財務決策支持系統、基礎會計、中級財務會計、成本會計、跨國公司財務等；東北財經大學的財務學專業必修課包括財務管理專業導論、公司理財、管理會計、國際財務管理、資產評估基礎、財務分析、財務模型分析與設計等。2.我國高校財務管理專業選修課范圍狹小。與美國大學龐大的選修課程體系相比，我國大學的選修課程有一定的局限性，各所高校沒有將財務管理所涉及的全部領域如投資、證券、兼并與收購和國際金融領域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學方面的課程，相關的經濟學課程也較少。例如，中國人民大學將人力資源管理概論、企業戰略管理、組織行為學概論、經濟法概論、稅法、貨幣銀行學等作為專業選修課；上海財經大學將企業價值評估、個人理財、兼并與收購、高級財務會計、公司治理、審計學、金融市場學等作為專業選修課；東北財經大學將成本會計、風險管理、內部控制、審計學概論、資產評估實務、高級財務管理等作為專業選修課。3.我國高校財務管理專業課程內容缺乏科學性。我國高校目前財務學課程內容較陳舊，未能及時體現與反映國內外財務理論與實務發展的先進成果，例如對于理論實務界較為前沿的計量金融、貨幣與資本市場、運營管理、投資學和財務（金融）專題講座等課程均未開設，與不斷變革的市場環境以及人才培養目標脫節。財務學專業課程內容龐雜，大多數教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識體系存在交叉。如財務管理與管理會計相關內容存在重復，加重了學生的學習負擔，并且知識體系間沒有基礎和高級的層次劃分。

三、美國財務學課程設置對我國的啟示

1.明確的培養目標至關重要。美國財務管理課程的培養目標大可概括為，為公司財務管理和分析、投資銀行和財務咨詢培養專業人才，讓學生能夠在各類企業財務部門及銀行從事相關的財務工作。讓學生獲得在商業和投資運行方面、金融機構和資本市場方面，基本的經濟和金融組織框架方面的一個綜合的理解。通過這些明確的培養目標，學生可以清楚地了解到自己在結束本科階段的學習之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領域。同時，如果學校的培養目標與學生的期望恰好相似，會大大激發學生的學習興趣。2.完善的專業課程體系設置是學生深入學習的基礎。從以上現狀分析可以看出，美國高校的專業課程設置除將一些重要的課程設置在專業必修課程中之外，另一些有分量的課程也會在選修課體系中出現，這與我國的重要課程集中在專業必修課程中的現狀大不相同。在美國高校中，專業必修課程通常只有幾門，學生可以全權根據自己的意愿來選擇后續學習的課程，而在我國高校中，部分在美國高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當中，學生即使不想修讀，也別無選擇，這樣的課程設置可能會加重學生的抵觸情緒。另外，我國高校選修課程的可選性也遠遠不如美國高校，在美國高校的選修課中，所涉及的每一個領域，例如管理、經濟、投資和金融等可能有三至四門相關課程可供選擇，但在國內大學，可能僅有一門與之相關的課程可供選擇。多門課程的學習毋庸置疑要比一門相關課程學習所帶來的效果要明顯，學生獲得的知識更加廣泛，對于某一領域的理解更為深刻。3.提供選課咨詢是學生選課的關鍵。國內大學的選課系統中通常只顯示課程名稱，對課程整體的描述或與之相關的信息寥寥無幾。這種信息不對稱的現象會引發一系列的問題，例如學生不清楚課程性質和內容，不清楚選修哪些課程會對日后的職業規劃產生幫助等，這個弊端會使學生在選課時出現盲目選擇的現象。在美國，像紐約大學和佛吉尼亞大學在學生選課前會安排一些導師或者小組來提供個性化的專業選課指導，通過解答學生對課程的疑問，并與學生探討其所期望的發展方向，為學生的選課方案提供參考意見或進行指導。4.專業方向細分有利于專業型人才的培養。美國高校在財務專業下設置一些專業方向，這樣主攻各個專業方向學生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學以職業路線安排專業方向，一共分為一般財務、投資銀行、公司財務、股票分析師、基金經理、銷售與貿易、房地產、銀行與保險、企業家等九個方向，在課程設置上也是按照這九個方向分別設置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學在財務（金融）專業下分為六個方向：公司財務和投資銀行、能源財務、投資經理、金融市場/銀行、房地產、一般財務。專業方向的劃分不僅符合了市場的各種需求，更重要的是，明確的方向是學生快速、順利地找到自己的定位的關鍵。而在我國，財務管理專業下并沒有眾多分支。學生在選課時分不清方向，缺乏主攻某一領域的意識，沒有擅長的技能等現象屢見不鮮，這些現象阻礙了我國財務管理專業型人才培養的腳步。5.理論教學與實踐教學應緊密結合。國外大學的一些教學模式很值得我們借鑒，如紐約大學有專門的財務（金融）的獨立研究項目作為專業選修課，這個研究項目鼓勵學生在財務（金融）領域選擇感興趣的課題進行獨立的研究，在研究的過程中會有老師一對一的輔導，考評成績合格即可得到相應的學分。參考國外的教學模式，筆者認為我國高校應該加強實踐教學，一方面學校應該為學生構建多元化的實踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實習基地，讓學生真正參與到實踐中，縮短書本和實踐的距離；另一方面學?？梢越⒅T如籌資談判、投資分析、財務分析等模擬實驗室，讓學生有身臨其境的學習感受，從而培養其分析決策能力、團隊合作能力、應變能力等。

綜上所述，國外高校財務管理專業豐富多樣的選修課程和明確的培養目標和學生發展方向是我國在財務學專業課程設置上需要借鑒的地方。讓學生明確自己今后所發展的方向，并且為學生提供相關課程的學習機會，才會為我國財務管理人才市場培養出優秀的專業人才。

本文作者:任翠玉余璇工作單位:東北財經大學