高校財務管理創新論文4篇

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第一篇

一、高校財務管理存在的主要問題

（一）辦學經費及資源不均衡

目前省內高校發展勢頭良好，經費規模逐年增長，內涵建設和教學質量提升成為高校發展的方向，但也存在局部發展不均衡，資源配置不合理的情況，例如有些高校，受校園面積限制一直發展緩慢，新校區建設需要大量資金投入，而財政撥款數額有限，唯有通過大量的銀行舉債來完成，相對某些高校，生均撥款指標以及學費收入，主要用于人員經費及運轉等剛性支出，項目經費?？顚Ｓ?，資金調劑能力不強，這種狀況對于建設新校區的學校來說，經費就更顯捉襟見肘。

（二）制度建設不到位

事業單位財務制度是國家財政制度的重要組成部分，是根據有關法律、法規和政策對事業單位有關資金的籌集、分配、使用等業務進行計劃、組織、執行和控制等工作，所規定的基本行為準則或行為規范。有了規范的財務制度，會計人員在執行時才能做到有法可依。但是，目前不少高校制度建設還存在一些問題，如：制度不健全，缺乏配套機制，沒有形成相互制約的體系；有些制度的設計只重實體，忽視程序，缺乏約束力和可操作性；或者有了制度，一些高校沒有很好的落實，缺乏督促、檢查和落實，使得制度建設流于形式。

（三）預算執行力度不夠

高校財務預算與管理是高校財務管理的一個重要組成部分，它貫穿了高校預算編制和執行的全過程。高校財務預算是高校財務管理中很重要的環節，經過“二上二下”，預算編制成為高校經濟指揮棒，重視程度較高，預算編制也確實從學校的實際出發，體現了科學性和合理性。但是，實際工作中，由于預算編制沒有細化，經濟科目籠統，待執行時，項目資金落實到具體經濟科目就成了問題，有時，項目管理部門因種種原因不能在年底前及時使用項目經費，屢屢出現項目資金被擠占、挪用、甚至虛列支出的情況。由于缺乏有效的監督機制，有些部門年底突擊亂花錢，造成教育資源的浪費，學校資金使用效率不高。

（四）高校財務管理控制監督機制跟不上

內部控制制度不健全，會計監督不力。一些高校對于許多建設和投資項目的監督、論證和決策等并未真正建立相應的內控制度來進行有效的監控，導致大額信貸資金及對外投資決策發生失誤，給高校造成了不必要的損失。有的高校強調了對財政性資金的內控，而忽視了對非稅收入的內控；有的高校對其所屬附屬單位的財務未納入內控，或控制不嚴、監管不力，使得內控制度形同虛設。

（五）財務人員管理理念有待更新

近年來財政部門大力推進科學化、精細化管理，在細化預算編制、強化預算執行、統籌使用結轉、結余資金、推進績效考評、加強財務監督等等方面，均對高校財務管理提出了新的具體的要求。2014年1月1日實行的財政部新的事業單位會計制度，會計核算工作更需細化，財務管理更要追求效率。這些都給財會人員提出了新的更高要求。但由于高校本身的理財觀及體制、歷史上的原因，很多學校財務人員整體素質不高，無法適應新形勢下的高校財務管理工作。

（六）科研經費管理規范意識亟待加強

目前不少高校更多強調管理的是財政撥款、非稅收入等事業經費，財政、審計等對此監督、檢查也較多，從一定程度上規范了事業經費的管理。但對科研經費的管理卻稍顯薄弱，在開展科研活動過程中發生的支出，有的與科研任務無關，以和實際不符的票據報銷套取現金；有的沒有嚴格按照預算批復或合同（任務書）的支出范圍和標準使用經費；更有個別編造虛假合同，違規將科研經費轉撥、轉移到利益相關的單位或個人；有的虛列、偽造名單，虛報冒領科研勞務性費用；有的科研人員在校外承接實驗項目，逃避上繳學校一些管理費，資金不轉入學校，避開學校對資金的管理、監督，卻利用學校的水、電、氣、實驗試劑、實驗室、儀器設備等進行一系列的實驗，從學校支出的成本得不到相應的補償，導致學校教學成本虛高。

二、高校財務管理工作創新的主要對策及我校的一些做法

（一）創新財務管理理念，確立多渠道籌資和多形式理財的高校發展觀

為解決資金供需矛盾，高校財務應積極開展多渠道籌資活動。除積極爭取財政投入、適度增加銀行貸款外，要積極探索新的融、籌資方式。在法律允許的范圍內，充分利用人才、技術、設施等資源優勢和社會影響，通過對閑置土地與資產進行轉換，開展銀校合作等以及捐贈、校友會、基金會等多種途徑，多渠道籌集辦學資金。高校財務工作必須摒棄原來的只管家不理財、只講社會效益，不講經濟效益和不計辦學成本的觀念。不僅要做到生財有道，還要做到理財有方。要善于計算教育的投入和產出，找出管理中存在的問題，并采取措施加以改進。要結合學校的現實條件和潛在優勢，確立適合本校長遠發展的投資發展戰略和結構。要研究、論證有關投資項目的可行性，使有限資金能夠發揮出最大的經濟效應和投資效應。目前我校新校區建設進入關鍵時期，資金支付壓力很大，學校一方面做好內功，在校內厲行節約，水電氣等能源消耗費用在零增長的目標下要求進一步壓縮，由校辦牽頭出臺辦法，減少“三公”經費支出，在新校區建設和老校區維修改造工程中，引入外部審計，加強工程跟蹤審計，完善工程決算審減率獎懲辦法，降低工程成本；另一方面學校多渠道籌措資金，努力推進老校區置換工作，廣泛加強銀校合作，積極向主管部門申請專項補助，爭取上級資金支持。

（二）制訂行之有效的財務管理規章制度，嚴格財務管理

制度化和規范化是抓好財務管理工作和提高經費使用效益的基礎，為此要下大氣力搞好制度建設，建立能管用、能操作、能檢查、能考核、能問責的制度，并且重在檢查、落實。首先，要充分認識制度建設的重要意義，制度規范為財務管理提供依據，是防范財務風險的強大武器。其次，要及時清理、修訂各項管理制度，重點完善內部控制制度和集體決策制度。從預算管理制度、資產管理制度、基本建設和修繕管理制度、學生宿舍管理制度、食堂管理制度、政府招標采購制度、校園綠化管理制度、醫療管理制度、人力成本管理制度和經濟合同管理制度等等方面，全面加強制度建設。再者，要嚴格執行，增強制度的約束力，建立完善嚴格的管理監督制度。我校針對制度建設方面存在的問題，召開了相關部門會議，從兩方面入手抓制度建設，第一梳理過去已經制定的相關制度，對不適用或過時的經費管理制度調研總結，納入新的內容，淘汰過時的條款，落實制度修改責任人，及時完善經費管理制度辦法；第二從健全經費管理制度體系出發，查找梳理制度空白點，相關部門落實分工，進行前期調研座談，制定時間表，做好相關制度的建立和出臺。目前我校在制度梳理工作完成后，已經完善出臺了《職工醫療費用報銷管理暫行辦法》并開始實施，在執行新辦法后，經測算上半年醫藥費支出比上年同期節約近數十萬元。另外，修訂了《安徽中醫藥大學基建財務管理辦法》，新建了《安徽中醫藥大學預算支出績效考評實施辦法》等等，在制度建設上初見成效。

（三）加強學校預決算管理，真實反映學校財務狀況

預算編制是基礎、預算執行是關鍵。高等學校預算編制只是預算工作的開始，要圓滿完成學校各項預算指標，應當嚴格執行預算，定期檢查預算執行情況，加強對預算執行過程的管理、監控。審計部門應對學校預算編制、預算執行情況、預算支出的合理性、合法性及資金的使用效益進行審計監督，學校根據審計部門提出的問題和建議，不斷改進和完善預算的管理工作。建立并不斷完善科學完整、結構優化、有機銜接的學校預算體系，全面反映學校收支總量、結構和管理活動，統籌運用好學校資源，健全預算編制和執行管理制度，強化預算科學化、精細化管理。高校應加強對預算執行過程的管理、控制，可采取定期、不定期地檢查預算執行情況，及早發現差異，找出原因，加以控制。完善預算的調整制度，預算一經確定批準，要嚴格執行，維護其嚴肅性和權威性。此外，還需加強預算外的資金管理，規范創收行為，完善分配制度。

（四）加強財務控制和監督，全面防范高校財務風險

加強財務監管有助于維護財經紀律，提高資金使用效益。首先，高校要完善監督機制，結合管理實際，建立多層次、全方位的財務監督運行機制，同時，進一步完善各項收入監督機制、經費支出監督機制、會計監督機制和財務內部監督機制。其次，高校要充分發揮內部審計的作用，堅持監督與評價相結合，堅持事后、事中審計相結合，堅持財務收支審計、內控管理審計、績效評價審計相結合，不斷強化維修工程、基建工程審計、領導干部經濟責任審計等監督制度，自覺接受主管部門和財政、審計等部門的監督。合理、規范使用好有限的教育經費，讓有限的資金發揮出最大的經濟效益和社會效益。

（五）加強理論和業務知識培訓，提升財務人員自身素質和工作能力

財會人員是決定單位內部財務環境的重要構成因素，必須提高其政治素質和業務水平，財會人員要做到政治上清正廉潔，堅持原則，敢講真話，在財務管理中，真正發揮其會計核算反映和監督職能；在業務上精于理財，賬目清楚準確、提供及時，并要有較強的分析預測能力，真正當好領導的參謀，這一點也尤為重要。隨著網絡科技的迅猛發展，加強高校財務管理的信息化建設成為必然。這就要求高校要切實做好財務人員的繼續教育，鼓勵財務人員努力鉆研業務，更新觀念，努力學習，使自己具備完善的知識結構和熟練的工作技能，掌握現代管理手段來應付工作中遇到的新情況和新問題。

（六）加強科研經費管理，提高科研經費使用效益

首先，高校要不斷完善科研經費管理的制度。特別要針對當前科研經費使用和管理中存在的一些突出問題，完善其管理辦法，建立科研合同的審查和授權簽字制度。其次，高校的科研經費應納入學校財務部門統一管理。特別是要加強勞務費、合作與交流費、協作研究費等支出的管理，建立銀行卡支付制度，發放給個人的勞務性費用，要嚴格審核發放人員資格、標準，一律通過個人銀行卡發放，以零現金方式支付；涉及外撥經費的，要充分論證、審核合作（外協）單位和參與人員與科研項目的相關性以及關聯交易的公允性。再者，審計部門要加強對科研經費的支出審計、監督，確保科研項目資金安全以及合理地使用，切實提高高校的科研工作水平。近年來，國家教育部、財政部、科技部已經出臺了一系列關于進一步加強科研經費管理的若干規定，相信對規范科研經費的管理，必將起到綱領性的作用。目前，我校由科技處牽頭，相關部門配合，結合上級主管部門的最新要求，在充分調研、聽取各方面意見的基礎上，修訂了《安徽中醫藥大學科研經費管理辦法》、《安徽中醫藥大學科研獎勵辦法》，為我?？萍脊ぷ鞯倪M一步健康發展奠定基礎。高等院校的財務管理工作是一項綜合的系統工作，涉及到學校的各個方面，包括科研、教學、后勤以及基建等方方面面，學校財務管理的積極作用是其他任何管理均無法替代的。所以，高校必須轉變觀念，創新思路，不斷加強改革的力度，充分發揮財務管理的監督作用，提高高校的綜合管理水平，促進高校的財務管理工作又好又快地發展。

本文作者:林永格工作單位:安徽中醫藥大學財務處

第二篇

1我國高校財務管理制度存在的問題

1．1高校預算外資金管理工作不到位

目前我國大多數高校預算外資金管理工作缺乏完善的管理制度，財務管理工作沒有秩序，對預算外的收支沒有詳細的記錄，也沒有統一的管理制度，甚至滋生腐敗現象。

1．2沒有對財務分析給予足夠的重視

目前我國很多高校的財務基本上都跟貸款緊密地聯系在一起，高校在財政方面面臨一定的風險，因此，必須加強財務分析，確保高校財務管理能夠按照規定正常進行。但是在實際運行過程中卻很難實現，再加上很多高校缺乏專業財務分析人員，不能將高校真正的資金使用情況反映出來，缺乏對高校資金應用方面的正確指導，使資金不能得到充分利用，降低高校的財務控制能力。

2我國高校財務管理制度改革及創新的途徑

2．1逐步引入先進的權責發生制

隨著高校財務管理制度改革力度的不斷加大，適當引入權責發生制，已經成為高校財務管理制度發展的大趨勢，這主要是由于權責發生制在提供會計信息方面具有更加全面、可靠的特點，使高?？梢杂嬏峁潭ㄙY產折舊，對于無形資產能夠正常攤銷，確保固定資產和無形資產的實際價值與賬面價值保持一致，從而為更新固定資產和轉讓無形資產提供可靠依據。但是，在實際應用過程中，一定要注意不能將收付實現制的有關信息完全拋棄，要合理使用這兩種制度，從而使我國高校財務管理制度更加健全。

2．2加強信息化建設，提高財務管理人員素質

加強高校財務管理信息化的建設，提高財務管理人員的綜合素質。①加強對財務管理人員專業知識的培訓，從而提高高校財務管理人員的專業技能。②實行高校財務管理人員輪崗制和競爭制度，從而在最大程度上提高員工的綜合能力。③加強對財務管理有關人員技術方面的管理，使其樹立以人為本的理念，支持權責一致。通過開展一些有意義的活動，使員工之間能夠和諧相處，加強團隊的建設，提高財務管理人員的綜合素質。

2．3完善預算管理制度

目前，在我國高校財務管理工作中，財務預算管理起著非常重要的作用，高校開展各項活動之前必須進行資金的預算。因此，在我國高校財務管理工作中，要求有關工作人員科學合理地編制預算，結合高校的實際情況，確定投資項目，使高校的資金使用在最合適的項目上，并且發揮出最大的作用。

2．4加強對成本核算的重視程度

高校的財務管理部門要加強對成本核算的重視程度，避免高校資金浪費和不正確使用，加強高校跟政府有關部門的合作，在使高校的資金發揮出最大的作用。完善固定資產管理制度，制訂出完善的資源購置計劃，從而使成本核算的作用得到充分發揮。

3結論

目前我國高校財務管理方面還存在很多問題，高校的財務管理制度必須跟上社會發展的步伐，與時俱進，充分發揮其應用的作用，為高校的財務管理提供科學的依據，促進高校健康發展。

本文作者:馮麗華吳皓達馬婷婷呂世軍工作單位:牡丹江醫學院

第三篇

1.高校財務管理觀念需要創新

1.1集資觀念

教育是立國之根本，沒有了教育的支持，國家就沒有了人才補充的預備站?，F如今，國家財政對高等教育的投資也悄然發生著轉變，高校財務管理人員需要在國家財政供給教育經費的同時，尋找到其他的經濟支持，多條腿走路總比一條腿強。高校財會人員需要時時以國家教育發展大計為指導，想方設法的為高校財政拓展經費來源的渠道，建立主力———輔助的雙面格局，國家財政支持教學研究、銀行貸款建設學校軟硬件設施。渠道多了，經費足了，高校發展就可以步入快車道發展了。

1.2資金運用合理恰當

學校硬件設施變更和改善是需要很大的資金支撐起來的，但相對于硬件設施而言，例如日常的教學活動和學科科研項目等軟實力則更是需要大力發展的。為了保持軟硬實力均能夠得到長足的發展與壯大，資金支持這一塊就需要嚴格把關了。確保好鋼花在刀刃上，每一分錢的投入都會一倍甚至數倍的投資回報。高校財務管理人員樹立了這種正確的資金管理理念，根據事情的輕重緩急合理恰當的處理好每一筆款子的用途，既保證錢不亂花，也不能將需要用錢的項目卡死，導致正當項目的“流產”。明白這些要求，便可以正確的處理資金和項目之間的關系，以科研課題為主，以硬件設施為輔，適當的根據實際情況給與傾斜。

1.3資金回報收益理念

高校財務管理人員需要清楚的認識到，每撥出去的一筆資金都是一筆生意的投入，既然是生意資金投入就必須要講求資金收益，多大規模的資金流出就要創造出與之相匹配的績效出來，不能渾水摸魚，得過且過。既然是講求績效，當然要把績效最大化，在項目資金投入上盡量節省，堅決抵制鋪張浪費，爭取做到不隨便亂花每一分錢。與此同時，需要快速的建立起資金效益評估制度，正真做到預算高壓管理，一切腐敗的請吃、接待行為需從根本上杜絕。高校是學術、科研的場所，不能被官場丑陋風氣所污染敗壞。

1.4數字化信息理財理念

現如今，以市場經濟為主導的社會經濟活動中，這些高新技術的革命都圍繞著“大數據時代”的高速信息開放模式。第一手的信息通過網絡或媒體被披露出來，高校財務管理人員也需要實時掌握住數據中的有用信息。并通過這些信息快速的制定資金統籌和項目決策。不可以因為某些不必要的小微利益而遲遲不肯下決定，最終導致無法挽回的重大損失。這就是高校財務管理人員比需要建立起來的數字化信息理財理念。

1.5以知識為依托的理財理念

對高校而言，就是傳授知識的圣地，但此處提出的以知識為依托的理財不僅僅是知識課堂上由授課教師所講授的書本知識了，而是包括管理、技術等方面的因素。改革開放總設計師鄧小平曾說過:“科學技術是第一生產力”，所以以知識為主要代表的生產力是非常重要的經濟增長動力，這是知識型經濟社會的重要特征。高校財務管理需要順應這一種趨勢，即未來的財務管理必將走知識化管理路線，將高校富含的知識具體量化，這是一種財務管理創新的新穎舉措。

1.6以人為本的財務管理哲學

人是唯一具有創造性的生物。知識是由人類一步一步挖掘出來的，所謂的知識經濟就是以人為主體的財務管理哲學。人類控制著自身的思維方式和思考模式，所以高校擁有的人力資源是別處無可比擬的豐厚資源，數批飽含智慧的經濟管理學人才推出其經濟管理學理論研究成果，他們研究出的財務管理模型可以直接為高校所實踐運用，所以說，以人為本的財務管理哲學就是非常值得探討的重要理念。一些陳舊的財務管理僅僅是以資金為管理主體，殊不知，人才管理早已被視為未來的財務管理潮流，同時也直截了當的肯定了知識經濟的價值所在。各大高校的管理層只有在樹立了以人為本的財務管理哲學，實現優秀人才優先培養及錄用的管理策略，推高了智慧和能力，同時也高效的推動了高校財務管理水平。

1.7認清周圍形式的反饋哲學

知識經濟不可能失去周遭環境的支撐而獨立存在，它需要建立起適合它自己順利生長的生態環境。對內，高校財務管理人員需要妥善處理好和學校各個部門的關系，不能因為某個項目的成功或失敗，與之過于親密或疏離，這種做法不利于財務管理工作的開展，要顧及到全局的發展;對外，高校財務管理人員要努力做到和財政、銀行時常保持溝通渠道，方便隨時咨詢有關財政政策方面的意見，以便得到其對高校的支持。

2.財務管理制度有待改善

高校財務管理若欲取得發展，就必須要在財務管理制度上加快轉變步伐，走制度化和規范化道路，財務管理人才可以憑借健全的規章制度做到快速地應對突發情況，在遵循原則的基礎上保證財務管理的靈活性，拒絕呆板固化的反應機制。

2.1資金管理制度需改革

所謂財務管理，主要就是對資金有效利用。財務管理人員需要改善思維方式，接納新興財務管理模式，對于固化的教育體制模式要敢于創新，尋求多方面的融資平臺，為高校創造更大的資金積累，使高校敢于進行項目投資。在相關法律法規允許的前提條件下籌集教學、科研經費?，F如今，很多高校因為缺乏資金支持，無法過多設立項目，此舉造成大部分高校的項目投資無法得到理想的投資收益，而且部分高校還存在少數項目混亂投資，造成資金浪費，使得本來就緊張的經費變得愈發艱難。為了解決這些困難和問題，就需要責成高校財務管理部門進行必要的成本核算，精打細算的用好每一分錢，對支出的每一個項目都要嚴格把關，經過嚴格的審批流程，確保不浪費也不耽誤項目發展。對于流動資金要嚴格控制的同時，還需要對高校固定資產清算，建立完整的價目報表，并設立管理制度，防止固定資產流失或損壞。

2.2人員管理和功能職責的制度創新

伴隨全國高等教育的迅速發展，高校財務管理人才群體也是逐步擴大。管理財會的專業人才要清楚認識到自己手中的責任和權利，樹立好服務意識，并以此為宗旨投入到自己的工作之中去，營造出良好的財務管理氛圍。作為一個優秀的財務管理人才需要有對工作認真負責的態度和充沛的服務熱情，這既是良好的職業素養的體現，又是對廣大師生的尊重。除了服務意識之外，高校財務管理人員還需要建立起完善的問責制，它應該涵蓋所有的資金運作行為，對于財務人員有很好的敦促作用，有一定規避風險的效用。

2.3為財務管理人員樹立激勵機制

作為一個參與工作的人，肯定會有疲勞懈怠的時候，這是正常的狀況，不可能要求一個人能夠在上班的8小時的時間內分分鐘都打起十二分精神投入到工作里去。這不現實，所以，為了改善這一狀態，就有必要設立相應的人員激勵機制，人一旦有了要求，才會有動力，對工作才會上心。激勵機制就是驅動和強化人的行為。正確的使用激勵機制，可以充分的調動相關人員的工作熱情和積極性，這對現代的財務管理有著十分重要的作用。

3.創新財務管理方式

3.1向國際先進管理水平看齊

自從中國加入WTO組織之后，我國各項領域的管理、技術和規章制度都以國際水平為藍本。教育行業也不例外，打破以往教育對外交流僅僅限于教學科研領域的局面，加強經濟往來，彼此經算業務也一定數量的增加。這樣造成的情況就是財務管理環境復雜多變，不可預測的因素陡然增多，會計核算清單也會成倍增加。隨著時間推進，交流再度加深，在國內現有的高校財務管理水平來看，是遠遠不夠的。這樣就使得，財務管理部門，逐步提高自身的管理水平，向國際優秀管理理念看齊，加快自身建設的速度，來應對未來的發展。

3.2基于網絡數字化的財務管理

面對高速發展的數字信息技術，傳統的財務做賬方式已逐漸被數據化，與厚厚的賬本相比，電子化的對賬信息變得十分便捷，高校與高校之間的財務聯系也變得頻繁起來。在網絡數字化的財務管理背景下，報賬、查賬和審批將十分輕松。它還讓財務管理能力得到延伸，加強了高校財務服務水平，為高校的生存發展提供有力的保證。

4.總結

高校財務管理需要緊跟時代的步伐，時刻保持著創新理念，保證高校能夠穩定發展。在經費的問題上要嚴格控制把關，并且學會開源節流，創造多渠道的資金補給，緩解高校的資金緊張問題。

本文作者:程艷軍工作單位:沈陽音樂學院計財處

第四篇

一、財務管理課程的研究現狀

（一）課程設計的指導思想研究。財務管理課程的教學改革要與學校的定位、培養目標相結合，以學校的定位為基本出發點；要以培養學生成才為根本，以培養創新型人才為宗旨；要由單純的知識傳授型向創新研究能力的培養轉變，強調認知與情趣的統一、師生心靈的溝通；要以學生的專業特色為對象，選用最前沿和優秀的教材，靈活調整教學內容和重點指導（楊淑娥，2010）。財務管理雙語教學的理念可描述為：“專業為本、外語為橋、交流為法、融合為魂”。通過雙語教學，使雙語教學成為掌握財務學科的專業課、展示交流能力的語言課、提高認知思維的實訓課、融合文化素養的文化課（劉淑蓮，2009）。

（二）課程內容的研究。王彤彤（2011）在分析國內財務管理核心課程體系與明確專業定位的基礎上，確定了財務管理課程的教學目標，提出了主干核心課程內容整合的基本思路。河北經貿大學課題研究組（2010）針對目前初級和中級財務管理課程內容劃分不清、銜接不當等問題，確定了涵蓋內容的基本原則、基本內容涵蓋的范圍，給出了初級和中級財務管理課程的設置體系，比較規范地界定了《初級財務管理》、《中級財務管理》課程的內容。楊淑娥（2010）從企業資金運動規律出發，分析了財務管理教學內容的內在邏輯體系，并對相關重點難點進行了剖析。鄒新根（2013）依據理財環境的變化重新界定了企業集團財務管理的內容。卞繼紅（2010）探討了在財務管理課程教學中如何培育企業社會責任理念。另有一些學者與實務界人士針對新環境下財務管理內容的拓展進行研究，比如，綠色財務管理、集團財務管理、村集體組織財務管理等。

（三）理論教學方法的研究。在課程體系實施的鏈條上最關鍵的一環是師資水平，好的課程體系和教學內容只能通過教師恰到好處的教學方法才能取得良好的教學效果（劉淑蓮，2005）。湯海溶（2012）針對財務管理中的風險價值、資本成本、股票價值等重要知識點，以問題為起點、以邏輯推演為模式，精心設計出具體的理論教學方案。呂懷婉（2012）以批判性思維教學理論為基礎，對批判性思維在《財務管理》課程教學中的應用效果進行了評析，明確指出了批判性思維教學方法和多種教學策略的靈活應用，可以培養學生批判性思維技能和解決實際問題的能力。姚麗瓊（2011）提出如何通過“合作性學習”模式保證案例教學的實施效果。傅欣（2011）在借鑒西方教學實踐經驗和教育理念的基礎上，提出了“批判性思維與實踐導向”相結合的財務管理教學范式，并以ACCA方向的財務管理課程為參照，提出具體教學范式改革方案和實施措施。劉熠（2010）結合高校財務管理課程教學實踐，對建構主義理論的實際運用進行了規范性研究，詳細分析了建構主義理論對高校財務管理課程教學的若干啟示。

（四）實踐教學的研究。仲紅梅（2013）找出當前高校財務管理課程實踐教學中存在的問題，立足中小企業財務管理從業人員崗位要求，對其內容、方法、考核等環節進行相應的改革。萬立全（2012）基于財務信息化的思考，分析了從“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，構建了財務管理實踐教學體系的基本框架。宋小萍（2011）針對ERP沙盤模擬實訓的基本內容及應用進行了探討。梁紅（2010）通過對財務管理課程實踐教學現狀的分析，分別從實踐教學基礎和實踐教學環節兩方面提出了優化財務管理課程實踐教學的思路。綜上，我國財務管理課程研究存在以下問題：第一，本課程研究的視角多集中于理論教學與實踐教學層面，從教學方式、教材選用以及評價標準等都實現了與西方財務管理課程教學的普遍接軌，但并未深入研究西方做法的精髓，只是照搬其形式，對各個教學環節之間的內在邏輯關系以及這些環節需要實現的目標、需要達到的效果沒有充分強調與細致分析。第二，本課程研究往往從學科角度探討單門課程內部的問題，關注知識點與知識點之間的聯系，比如，探討某個知識點如何進行講授與學習等，而就教學內容的廣度與深度，以及與時代背景關聯性較強內容的拓展研究不夠；此外，對課程外部的結構關系———課程與課程之間，課程群與課程群之間的關系則關注較少。第三，本課程的研究或者強調學科知識內容，或者強調課程教學方法，或者強調學生學習過程，而課程內容、課程形態、課程目標之間，課程與教學環節、學習過程之間的聯系基本沒有提及，忽視用高等教育理論來指導本課程的內容及教學研究。更為關鍵的是，一方面，在社會變革的大環境下，財務管理課程改革必須反映時代變遷的需求，另一方面，財務管理課程的內涵與改革的基本方向一直沒有統一界定，因此，財務管理課程改革的頂層設計顯得尤為迫切，否則，無論是教學內容、教學方法的改革還是學生學習方法的改革，都只能是無源之水，無本之木。

二、課程概念的探討

美國學者斯考特曾指出，“課程”是一個用得最為普遍卻是定義最差的教育術語。另一位美國學者波特黎（J.P.Porteli）曾統計出有關專業文獻中出現的超過120種“課程”定義。從十八世紀末到二十世紀中期，以赫爾巴特、杜威和布魯納為代表，現代課程概念的內涵經歷了從知識、經驗到結構的歷史演進過程，遵循從知識結構化、結構心理化到意義行為化的演進邏輯，課程不再是外在的科學世界，而是師生共同在教學實踐中形成的“教學事件”。美國當代課程論代表人物派納（W.Pinar）認為，課程研究應該從“開發范式”轉向“理解范式”，在課程理解的范式中，課程“既超越了學科和教學計劃的涵義，也不再僅指學習者的經驗，它越來越成為一種‘符號表征’，越來越成為一種‘文本’，通過這種文本可以解讀和構建出多元的意義：政治意義、種族意義、性別意義、審美意義、個性意義，等等”。在學校和課堂情境中，教師、學生、知識處于一種復雜的互動之中，通過對“文本”的解讀展開“復雜的會話”，把課程作為文本和會話，有利于尊重具體的教育情境以及各種教育要素的互動。因此，課程開發只是有效教學的前期準備，學生的學習過程需要在教學中實施與完成。布魯納提出的“螺旋式課程”概念也將學生的學習行為貫穿于課程設計過程中，并最終實現“教中學”—“做中學”—“發現中學”的根本轉變。毋庸諱言，西方課程理論為我國課程改革提供了嶄新的多元化視角，但在具體實踐過程中，如何立足我國國情，基于人才培養的社會需求，尋求解決我國課程改革的實際問題，是目前理論界教育專家與實務界亟待解決的問題。

三、應用型本科財務管理課程改革的思路

從層次視角考察，課程可以指單門課程，也可以指多門課程，或是指基于專業人才培養的一個完整的課程體系。本文談及的財務管理課程特指一門單一課程，普遍開設于大學本科二年下期或三年上期。雖然不同院校、不同專業的課程體系、課時、學分不盡相同，但財務管理課程改革的目標與課程內容應基本一致。

（一）確立課程改革方向。與研究型大學培養具有深厚理論基礎的研究型人才顯著不同，應用型本科高校立足于培養面向地方、面向行業、面向企業、面向國際的高質量應用型人才，但在實踐中，其人才也大多面向行業企業第一線，與技能型高職院校產生交叉，所以，應用型本科人才培養的基本目標應是理論基礎扎實，應用能力強，具備創新精神與國際視野的高級專門人才。由此，財務管理課程改革的目標需要夯實學生的財務理論基礎，強化財務決策分析方法的應用，同時注重培育學生的探索精神與職業素養。

（二）探究課程學習內容。財務管理課程依托資本市場，以企業為研究對象，針對財務管理的各個環節進行分析、評價與決策，涉及經濟學、管理學、金融學、會計學、稅法等多學科交叉，教學內容包括基本理念、基本理論（模型）與分析方法三部分（見表1）。隨著社會經濟環境的變化，財務管理項目目標變遷、投資決策的環境因素、籌資決策的限制政策、商業信用的選擇、收益分配的權衡等內容可以適時融入企業社會責任、企業倫理與企業公民等基本理念，強調其對企業可持續發展的積極作用。

（三）建構課程學習目標?；谡n程學習內容，結合社會需求，學生的學習目標可以劃分為知識、技能、素質三個層面：首先，理解企業財務管理的基本理念、基本理論和分析方法；其次，掌握基于企業會計信息的財務狀況初步分析能力，以及對企業投資、融資、營運資金管理等基本問題進行決策評價的能力；第三，具備財務人員的基本價值觀、思維方式與行為模式。

四、應用型本科財務管理課程改革的路徑

近年來，許多學者對財務管理課程的課程內容、教學模式、中外教材選用、考核評價方式、教師隊伍建設、理論教學設計、實踐體系構建等逐一進行探討，但尚未從理論上系統全面地形成本課程改革的一般規律。而在實踐層面，一味簡單模仿與移植西方的經驗與做法，課程改革大多憑借經驗而非理論指導，導致課程改革頻繁，缺乏延續性與可持續性，改革效果并不理想。筆者認為，主要原因是教學方式與課程內容、課程目標以及學生學習之間未能有效連接。

（一）有效整合課程內容與教學方式?；谔├照n程論和凱洛夫教學論的分析，鄧宗怡（2009）認為課程的目的在于引導教學實踐或者為教學實踐提供理論框架，沒有教學活動也就不能達成課程目的。課程包含教學的內容（知識和技能），而教學為知識和技能的傳遞提供了媒介，課程和教學不可避免地要在課堂環境中融為一體，教學可以作為課程的一個過程。財務管理課程內容具有很強的理論性與實踐性，大多數教師已經摒棄填鴨式講授，開始探索多種教學方式，教學手段也日新月異，但目前的教學多為形式上的模仿，輕過程，重結果。比如，廣泛使用的案例式教學，囿于課時限制，教師多注重資料介紹、要點講解或成果展示，而案例的調研、討論、交流、總結、反饋等環節卻難以一一落實。另外，教學方式與課程內容、課程目標未能有效銜接。一方面，片面理解人才的應用型特征，忽視基本概念與基本理論對分析方法的基礎性作用，強化技能、方法的講授與訓練；另一方面，重視知識、技能的傳遞，缺乏對學生價值觀與職業思維的足夠重視。財務管理課程的教學不僅僅要傳遞知識、技能、方法，還要豐富、體驗、樹立正確的價值觀、養成良好的職業行為模式。比如，在比較不同財務管理目標的基礎上，嵌入有效市場理論、理論、利益相關者理論的講解；結合理財環境的變化，啟發學生思考財務管理目標演變的過程，體會企業社會責任與企業公民概念的發展。講解風險與收益時，可以通過小案例展示不同風險態度下金融投資決策指標的運用，比較期望值、方差（標準差）、變異系數的指標運用的情境，有意識地培養學生的職業思維習慣。

（二）發揮學生學習在課程改革中的主導性。存在體驗課程論認為，課程不是靜態的道路，而是動態地認識自我，形成自我意識的生命之旅。不少課程改革只是從外部對課堂教學提出了一定的要求，但在課堂這個特定場域中，教師和學生所共享的價值觀、思維方式、信念以及行為模式等的總和才是課程改革的精髓所在。謝英姿（2013）基于某高職院校學生的問卷調查反映出學生對財務管理課程的學習興趣不高，師生互動交流不夠，學生主體教學方式有待進一步加強與改進，應用型高校也不同程度地存在類似問題，對學生的反思性思維、創新能力、自主學習能力等的培養都缺乏足夠的設計與評價。當下日新月異的理財環境為財務管理課程教學提供了眾多鮮活的案例，通過案例討論與分析，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面鍛煉其解決問題的專業能力，并有目的地培養其職業思維習慣。所以，教師應充分發揮學生學習的主導性，選擇適合其水平的案例，通過精心設計，落實案例教學的前期準備、中期討論、后期評價的諸多環節，立足過程，不在于評論對與錯，而是引導多元化的分析視角，調動學生的聯想能力。同時，不斷豐富與完善網絡學堂，選擇一些視頻或音頻教學輔助材料引發學生認同，創造師生、學生之間更多互動的機會。也可以適當選擇個別章節由學生組織講授，比如，財務指標、籌資方式、企業并購，學生自主提問，最后由教師畫龍點睛、提綱挈領地總結，將教師講授與學生學習、學生個人學習與小組合作學習、課堂學習與課后學習有效結合起來，借此培養學生的獨立學習能力。此外，在課程考核中加大對課堂討論、案例展示、網絡互動等環節的權重分配，以此提升學生學習的主動性與積極性。

本文作者:王彤彤工作單位:北京聯合大學商務學院