創業教育與工商管理教學改革分析

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摘要：目前越來越多的大學畢業生面臨著就業的壓力。在這樣的社會背景之下也提出了創業的想法，越來越多的年輕人也想著去進行創業，但是還有相當一部分的學生仍然對創業沒有任何的想法，他們不知道該如何去做，因此，大學作為培養學生出生社會的關鍵時期應當從整合的視角出發，將創業教育與專業特色結合在一起，讓創業教育滲透到專業學習當中，從而能夠給學生在畢業之后更多創新創業的想法。對于工商管理專業，許多學生在畢業之后面對著很大的就業壓力，因此在實際進行教學的過程當中，就可以將創業教育與工商管理專業相結合，從而能夠給學生在畢業之后多一個選擇的機會。本文就基于整合視角的創業教育與工商管理專業教學改革進行簡單的闡述。

關鍵詞：整合視角；創業教育；工商管理；專業教學；改革

創業教育與工商管理專業即使有著必然的聯系。許多開設工商管理專業的學校并沒有將創業教育融入到其中，因此許多學習工商管理專業的學生他們都具有一致性的特點，而缺乏多樣性社會對于工商管理人才的需求則是多樣化的，這樣就會使學生在畢業之后無法在社會上找到相對應的工作，對于這樣的現象創業教育就應當與工商管理更好地結合在一起，創業教育其實是一種創業精神。它能夠很好的將工商管理專業所學到的知識與創業進行融合，從而給學生更多發散性的想法。因此在進行實際教學的過程當中，應當將創業教育與工商管理專業聯系在一起。下面就從創業教育與工商管理專業的必要聯系出發，對基于整合視角的創業教育與工商管理專業教學改革進行詳細的闡述。

一、創業教育與工商管理專業的必要聯系

（一）創業教育與工商管理專業的目標一致。創業教育其實是一種創業精神，他培養學生的創新能力能夠讓學生對同一事物有更多的想法，并且能夠多元化的處理事情，能夠利用所學到的知識進行充分的創業。而工商管理專業培養的學生人才的目標也是要求培養創新型的人才，工商管理專業知識體系龐大，對于整個的學習需要更多的創新才能夠真正的應用好所學到的知識，因此從這方面來看創業教育與工商管理專業的目標性是一致的它們都需要創新。因此學校在進行實際教學的過程當中，可以將創業教育融入到整個科學體系的安排中，這樣學生在學習工商管理的專業知識同時也能夠了解到創業教育的相關知識，而工商管理專業是一門實踐性超強的專業，在進行教學的過程當中需要進行大量的實踐，這些實踐的方法其實是可以與創業教育相結合起來的，從而能夠讓學生在畢業之后進行創業時將更多的專業知識應用到其中。由此可以看出創業教育和工商管理專業的目標性是一致等，它們能夠很好的進行融合教育。（二）場域和慣習的有機結合。據科學家們研究場域和慣習有著密切的關系，一定的場域總是與一定的慣習聯系在一起的。對于創業教育來說，學科和專業就是培養創業型人才的場域，創業精神就是該場域的慣習?；谇拔牡?a href="http://www.trq119.com/lunwen/jxztlw/jxgglw/202002/714432.html" target="_blank">分析，工商管理專業和創業教育具有天然的整合基礎，因而與其他學科專業相比，工商管理專業更有可能成為培養創業型人才的場域。創業教育本質上是要培養具有創業精神的人才，想去創業和敢于創業的意識和心理就是創業教育想要訓練學生實現的“慣習”。這個慣習的養成必領借助工商管理專業這個教學平臺，這個專業平臺即布迪厄提到的“場域”。通過工商管理專業這個場域，培育創業型人才，主要任務是要通過各類創業課程的設置，各種創業教育專家的引導，讓創業意識和創業心理慣習性的指導人的行動，使每個人具有對創業機會敏感洞察和大膽行動的習性。離開工商管理專業這個天然場域，創業教有融入到現有學科和專業體系內的難度將會加大，學生“創業慣習”的養成也會更加困難。

二、基于整合視角的創業教育與工商管理專業教學改革

創業教育與工商管理專業具有一定的聯系性和相同性，因此在進行二者融合教育是可以有很大的效果。學校應當從整合的視角出發，對創業教育與工商管理專業的教學進行一定的改革。從教育將攜出發，將創業教育與工商管理專業很好的結合起來穿，能夠讓學生在學習的過程當中可以從另一個角度去嘗試實踐，讓學生在學習的過程當中逐漸形成一種創新思維，這樣的話就會有越來越多的工商管理創新型人才，這樣在畢業之后他們也能夠得到社會的青睞。下面就基于整合視角的創業教育與工商管理專業教學改革的方面進行詳細闡述。（一）教學理念和教學目標的重新定義。教育教學的理念和教學目標是整個教學工作開展的關鍵影響因素之一，因此學校想要從整合的視角出發對工商管理專業融入創業教育，首先就要重新定義教學理念和教學目標。傳統的工商管理專業只是一味地進行理論知識的傳授，并且缺乏實踐教育學生只是學習理論知識沒有實踐的平臺，因此在進行學習之后，許多學生可能對工商管理專業并不是十分的感興趣，而且大多數的工商管理專業的學生，他們的水平也是一樣的，缺乏一定的創新性。在新的教育背景之下，社會對于工商管理人才的需求已經變成了創新型的人才，因此學校應當從創新的角度出發，結合創業教育的個性發展去培養人才。打破傳統的“教師、教材、教室”的固定模式，重新定義教學目標和教學理念，以培養學生的創業和創新“慣習”為導向，在深入掌握專業知識和專業技能的基礎上，培養學生的創新能力和創業素質，穿能夠培養出更多創新型的工商管理人才，這樣學生在畢業之后也能夠進入到工作崗位上。（二）教學內容的改革。在新的形勢下，創業教育與工商管理專業學習的融合，所要學習的內容要進行一定的改革，不僅僅是改革一部分，而是從兩個方面都要進行改革。傳統的創業教育主要是從理論知識、創新意識等方面出發。從現實角度看，創業者素質應包含有創業意識、創業心理、創業知識、創業能力四個方面。因而可以從這四個方面出發設計一套完整的創業教育課程體系。工商管理專業原有的人力資源管理、財務管理、營銷管理等職能課程不應簡單地摒棄，可以嘗試把它們融入到創業教育課程體系中，形成綜合化、一體化的工商管理課程體系。這樣將二者的學習內容進行一定的改革，可以使學生在學習的過程當中更加具有實踐性，能夠將二者之間的相同性進行融合，從而幫助學生更好地將所學到的專業知識以創業教育進行融合，從而培養學生更多創新的想法。因此選項應當在二者的教學內容上投入大量的精力進行深入的研究，把每一個知識對學生可能形成的目標，你想都要做好全面的分析，最終確定整個的教學內容。（三）教學方法的改革。傳統的教學方法大多數都是采用灌輸式的，這種教學方法在許多大學課堂當中都是十分常見的，但是它有許多的局限性，對于師生之間的交流互動也是十分不利的，同時也不利于學神等創新思維的培養。因此在新的形勢下，對于這樣的教學方法必須摒棄。在新的形勢下，教學方法更多的是提倡學生的自主學習合作探究，通過這樣的方式可以更好地培養學生創新能力，讓學生進行自主的學習，學生能夠在學習的過程當中產生更多的問題，通過自己的努力去解決這些問題，學生才能夠真正的理解知識的內涵。通過這種教育方法也能夠讓學生養成良好的學習習慣，在以后的學習過程當中都能夠起到很好的學習效果。尤其是對于創業教育他更加需要先日，具有一定的積極性，主動性，讓學生主動地參與到學習當中，那么學生就會有更大的精力去完成相關的實踐活動，這樣學生就會積累更多的經驗，將所學到的專業知識以創業進行結合圈兒，有更多創新想法，這樣對于學生在未來的學習和發展都是十分有利的。因此，全校必須要創新教學方法，培養學生積極主動的學習能力，讓學生將創業，教育與專業知識進行結合，從而多進行實踐，真正的掌握其中的內涵。（四）教學活動的改革。教學活動的改革主要是指學生在課堂上學習之后參加的課外活動，這些活動應當于課堂上所學的知識有一定的聯系性，更多的是作為課堂所學知識后的應用平臺，這樣的實踐活動才是真正有意義的活動，因此學校應當對活動進行大力改革，開展更多具有實踐意義與專業知識相聯系活動。這樣學生在學習完相關的專業知識之后，就能夠通過一個實踐活動的平臺進行自我的展示和應用，從而幫助學生更好地理解所學的專業知識。久而久之，通過參加這些活動，學生會有越來越多的創業想法，他們對創業和專業知識也會有更多的興趣，從而能夠讓學生的實踐能力有所提高，在未來出生社會之后也能夠更快走上崗位并且發揮自己的才能。

三、結語

創業教育與工商管理專業具有一定的內涵聯系，因此在進行教學的過程當中應當將二者進行有機的結合，讓學生從多元的角度去理解工商管理專業知識，同時選校也要從各個方面做出一定的改革，在教學理念的設定上，教學內容的確立以及教學方法等多個方面進行改革為學生。提供很好的教學平臺，這樣才能夠讓學生將所學到的知識更好的應用在實踐活動當中，從而也能夠培養學生的創新能力，讓學生將專業知識與創業教育進行有機的結合，在未來有更多創新的想法。這樣的教育模式也能夠很好的培養出更多工商管理專業的創新型人才，從而能夠讓學生在未來的社會建設當中發揮出更大的作用，做出更大的貢獻。相信在未來隨著各項措施的不斷改革，選項的工商管理專業學生將會有更多的實踐平臺，他們能夠擁有更多創新的想法，能夠成為國家的創新型棟梁之才。

作者:周紅 單位:江漢大學商學院