互聯網+時代汽車英語教學模式分析

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摘要：汽車英語是一門新興專業，由于教學經驗不足、教學理念落后等原因，目前汽車英語教學過程中存在著很多不足之處，在一定程度上影響了汽車英語的教育教學質量。“互聯網+”背景下，教師應利用多媒體輔助汽車英語課堂教學，增強課堂教學效果。本文通過簡單分析汽車專業開展英語專業的必要性，以及傳統的汽車英語教學存在的問題，對教師如何在“互聯網+”背景下創新汽車英語教學模式提出了幾點建議，以期改進傳統汽車英語教學中存在的問題，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：互聯網+；汽車專業；英語教學模式

汽車英語專業的開設不僅是時展的需要，更是培養應用型人才、提高學生知識水平的需要，學生擁有專業的英語知識，能夠更好地讀懂進口汽車的說明書等，有利于接下來更好地學習與了解有關汽車的專業知識?！盎ヂ摼W+”背景下，信息技術在英語教育教學中的應用為汽車專業的英語教學提供了極大的便利，教師要不斷更新自己的教育教學理念，重視多媒體技術對于汽車英語教學效果的促進作用，通過對多媒體信息技術的靈活運用增強英語課堂的趣味性以及創新性，調動學生的英語課堂參與積極性［1］。

一、汽車專業開展英語教學的必要性

（一）有助于閱讀相關書籍，增強專業知識

在學習過程中，學生需要接觸不少的進口汽車，進口汽車的說明書大多用英語標注，如果學生不懂英語或者是掌握的相關英語詞匯量較少，便很難弄懂汽車配件的名稱、型號等，看起來比較吃力，也會影響接下來的專業知識學習。汽車專業開展英語教學活動順應了學生學習和發展的需要，課程的開設，豐富了學生的英語詞匯量，提高了學生的英語閱讀水平，在一定程度上能夠幫助學生更快地弄明白英語說明書中的內容，也便于學生在網上查閱相關英文資料，進而增強專業知識、提高專業技能，

（二）增強自身競爭力

英語是世界上使用最廣泛的語言之一，經濟全球化使得不同國家之間的交流與來往越來越多，學好英語已經成為時展的必然要求。隨著社會對于人才的要求的不斷提升以及各行業之間競爭力的不斷增強，擁有良好的英語基礎不僅僅是展示自身能力的需要，也已經成為知識型人才所必須要具備的技能，因此學好英語對于未來的發展就業具有十分重要的意義。汽車專業的學生需要接觸很多進口汽車，說明書基本都為英語，未來的工作也不可避免地需要跟英語打交道，在汽車專業開展英語教學，不僅有助于提高學生的專業知識，還能夠提高學生的英語水平、增強學生在行業中的競爭力，幫助學生更好地適應社會、融入社會，因此汽車專業的學生學好英語十分有必要［2］。

二、傳統汽車英語教學中存在的問題

（一）學生英語學習積極性不高

首先，汽車專業的學生更加重視和擅長專業技能的鍛煉和學習，意識不到英語學習對于自身專業發展的重要性，比較輕視英語理論的學習，再加上教師的教育教學形式比較枯燥單一，學生在英語課程學習中比較無聊，無法提起學習興趣，因此，大部分學生不理解、也不喜歡汽車專業的英語課程，學習積極性很低。其次，由于汽車專業的部分學生在英語課堂中紀律比較差，英語學習水平也比較低，無法跟上教師的英語教學進度，在英語學習的過程中會存在很多的困難，若教師沒有注意到學生在學習過程中的困難并且采取相應的措施，長此以往，學生的英語學習自信心會倍受打擊，對英語課程產生抵觸心理，不愿意配合教師進行英語教學活動。

（二）英語教師汽車專業知識缺乏

每位教師都需要有專業的教學知識以及豐富的教學經驗，才能夠將這些知識清清楚楚地傳授給學生，但是大部分汽車專業的英語教師都是師范學校畢業，雖具有較高的英語教學水平，卻并不了解有關汽車的相關知識，汽車專業的英語教學內容與部分汽車專業知識是結合在一起的，因此在汽車專業的英語教學過程中，不懂汽車專業知識的英語教師便會顯得比較吃力，很多教師需要一邊備課，一邊學習相關的汽車專業知識。這種教學方式，不僅給教師帶來了較大的心理壓力，還增加了教師的教學負擔，也不利于學生汽車英語知識的學習以及英語水平的提升。

（三）教師的教育教學理念落后

汽車專業比較強調教學實踐，一些理論課程容易受到忽視，因此相對來說，汽車英語教學活動地開展在一定的程度上存在很多困難，除了學生學習積極性不高、教師汽車專業知識不強之外，教師的教學模式單一也是影響汽車英語教學效果的重要因素之一。由于學生的學習興趣不高，教師認真備課的積極性也逐漸減弱，在進行汽車英語教學的過程中，通常會采用傳統的“填鴨式”教學模式，英語課堂基本以教師為主導，這種枯燥的教學形式不僅影響了學生的學習效率，還大大打擊了學生的英語課堂參與積極性，導致汽車英語教學流于形式。此外，汽車行業更新換代比較快，部分教師的教學理念以及教學內容過于陳舊，已不適用于如今的汽車英語課堂教學［3］。

（四）過分忽視了學生的英語學習基礎

汽車專業大部分學生的英語水平較低，基礎較差，需要教師從基礎知識講起，幫助學生打好英語基礎。但是在汽車專業的英語教學過程中，部分教師沒有根據班級學生的英語學習基礎和英語學習水平開展相應的英語教學活動，盡管花了很大的精力設計教學活動，但是難度過大的英語教學內容超出了學生能夠理解的范圍，進而導致最終教學效果不盡人意。有的教師一味注重對課文內容的講解，忽視了最基本的單詞教學，平時也疏于對學生單詞學習效果的監督和檢查，導致部分學生無法跟上教師的教學進度，教學效果不佳，學生的英語學習成績較差。

三、教師如何在“互聯網+”背景下創新汽車英語教學模式

（一）提高學生英語學習積極性

良好的教學活動離不開教師與學生的默契配合，要想更好地開展汽車英語教育教學活動，教師就要通過班會或者講座的形式讓學生理解學好英語的必要性，提高學生積極參與并配合英語課堂教學的意識，確保此英語教學活動開展順利。教師可以通過豐富的教學形式如多媒體教學法、游戲教學法等，以及幽默風趣的教學風格增強英語課堂教學的趣味性、活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，引導學生集中注意力學好英語。多元化的教學評價方式也是提高學生英語學習積極性的重要手段之一，當學生回答完問題之后，教師可以從學生的聲音、口語、回答內容等多個方面給予正面評價，調動學生回答問題的積極性。

（二）與時俱進，增強專業知識

教師在英語教學過程中不應脫離專業內容、將英語作為一門獨立的學科進行傳授和講解，而應當將英語教學與專業知識相結合，達到在提高學生英語水平的同時傳授汽車專業知識的教學目的。因此，教師首先要樹立“終身學習”的觀念，在不斷提高自身教育教學水平、彌補自身不足的同時，還可以在網上多多參考優秀教師的教學視頻以及教案，積極學習有關汽車專業知識，認真備課，進而更好地將這些知識與英語教學融合在一起，提高英語課堂教學的專業性。其次，教師還要不斷與時俱進，積極提高自己的多媒體教育教學水平并關注有關汽車的實時新聞，更新汽車英語教學教學內容，保證在汽車英語課堂教學中能夠流暢使用多媒體，且所學英語內容與時代接軌［4］。

（三）更新自己的教育教學理念

隨著現代化信息技術的飛速發展，多媒體教學在英語課堂教學中的應用已經越來越普遍，教師應當摒棄傳統的教育教學觀念，通過多媒體輔助汽車英語教學，不斷豐富自己的英語課堂教學形式，通過多種教學手段在調動學生的學習積極性，充實英語課堂教學內容，切實提高英語教學效果。

（四）根據學生的英語學習情況開展教學活動

在英語教學過程中，教師只有摸清學生的英語學習基礎，才能夠開展相應的英語教育教學活動，使學生的英語學習水平能夠在此基礎上有所提高。汽車專業的學生英語基礎普遍較差，因此，教師要特別注重對于學生英語單詞的教學，教師可以通過多媒體出示相應的汽車零部件的圖片，引導學生將英語單詞與汽車部件對應起來，在幫助學生回憶汽車部件的構成的同時，提高學生對于這些英語單詞的記憶水平。教師還要加強對于學生英語單詞記憶情況的檢查與復習，督促學生定時復習學過的英語單詞內容，減少遺忘，幫助學生打下堅實的汽車英語學習基礎［5］。

四、結語

汽車專業的英語教學對于豐富學生相關專業知識、提高學生英語教學水平以及職業競爭力具有十分重要的意義?！盎ヂ摼W+”背景下，教師一定要重視英語教學活動，不斷改進教育教學過程中的不足之處，及時關注學生的英語學習情況，及時調整教學思路，通過更新教育教學觀念、增強自身專業知識并豐富教育教學形式等調動學生的英語學習積極性，提高汽車英語教學效率和學生的英語水平。

參考文獻：

［1］何宇漾.基于個性化培養高職汽車專業英語課程改革的思考［J］.教育現代化，2018，05（43）：51-53.

［2］顏偉華.高職《汽車英語》課程運用信息化教學的探索與思考［J］.汽車與駕駛維修（維修版），2018（10）：101-102.

［3］嚴芳.高職汽車專業英語翻轉課堂教學實踐及思考［J］.機械職業教育，2018（01）：52-54.

［4］付京京，趙銳.高職院校汽車專業英語課程教學模式改革與創新［J］.科技資訊，2017，15（25）：146+148.

［5］何輝.高職實用汽車專業英語教學現狀及改革探究：以湖南汽車工程職業學院為例［J］.才智，2014（26）：17-18.

作者：馮寧 單位：內蒙古交通職業技術學院