初中美術課分課堂教學模式研究

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一、精心設計知識講授階段的教學過程

為提升對分課堂教學模式在初中美術課堂中的應用成效，教師必須注重課堂前半段時間的知識講授。對分課堂教學模式反對采用傳統的滿堂灌教學模式，因此在知識講授階段，教師需積極實現師生互動，調動學生的課堂參與積極性。而要實現這一點，則需要初中美術教師提前對知識講授階段的教學過程進行精心設計。例如，執教“與建筑相伴的壁畫”時，教師首先在課前精心進行教學設計，設計制作多媒體課件。在此基礎上，在課堂教學中進行簡單新課導入后，便用多媒體課件呈現若干著名壁畫?？吹竭@些古樸純真、散發著濃濃藝術色彩的壁畫，同學們紛紛沉醉其中。欣賞完壁畫后，同學們紛紛表達自身的欣賞感悟。有學生說：“這些壁畫真的太美了，真的很難想象前人是如何在墻壁上做出如此精美的壁畫的……”簡單新課導入后，教師正式進行知識講授階段教學，主要知識講授內容為：（一）壁畫的定義；（二）壁畫的發展歷史；（三）壁畫的分類等。整個知識講授過程中，教師一邊講授一邊向學生提問，適時進行師生互動，課堂教學氛圍極為活躍。知識講授是對分課堂的重要組成部分，在此過程中初中美術教師需把握住重難點教學內容，在重難點知識內容方面進行深入講解。對于一些簡單知識內容，初中美術教師完全可讓學生通過課前預習的方式進行內化吸收。

二、積極組織引導學生展開互動交流

對分課堂后半段時間的學生討論學習不僅是對分課堂教學模式在初中美術課堂中的應用重點，更是難點。如何充分調動學生參與討論的積極性，如何保證討論成效是初中美術教師必須充分考慮和把握的重要問題。結合已有研究認為，初中美術教師可從如下兩個方面科學組織引導學生展開互動交流：（一）科學設計討論話題。討論話題設計的科學與否直接關乎學生互動交流質量，這一點毋庸置疑。初中美術教師決定采用對分課堂教學模式后，應提前設計課堂后半段的討論話題，并對討論話題的設計反復斟酌，爭取讓討論話題的設計極盡科學。例如，執教“與建筑相伴的壁畫”時，教師設計的討論話題為：第一，說說你眼中的“與建筑相伴的壁畫”；第二，“與建筑相伴的壁畫”主要有哪些特色？第三，通過討論的方式完成一幅壁畫設計思路，并在事先準備好的白紙上勾勒出壁畫輪廓。上述討論話題難易適中，接近學生最近發展區。通過學生間的積極互動交流討論，便可得出討論結果。需要注意的是，在對分課堂后半段，教師設計的討論話題并不是越多越好，當然也不是越少越好。具體設計多少個討論話題還需根據實際情況而定。如若話題需要進行深度討論，那么設計1-2個討論話題即可。如若話題討論內容較為淺顯，則需適當增加討論話題數量。（二）引導學生討論交流。設計討論話題僅是開始，接下來的學生討論交流方是重點。因此，初中美術教師在對分課堂后半段需積極引導學生討論交流，并適時參與其中。引導學生討論交流看似簡單，實則很難，需要初中美術教師根據具體課堂教學情況，積極動用自身教學智慧，靈活多變的引導學生討論交流。例如，執教“與建筑相伴的壁畫”時，教師首先要求學生對“說說你眼中的‘與建筑相伴的壁畫’”這一話題進行討論。教師布置完討論任務后發現，同學們大都不知如何討論，一個個呆若木雞?？吹酱朔N情況，教師微笑說道：“在討論中你們應遵從內心，想說什么就說什么。不要怕說錯，就怕你們不敢說?！甭牭浇處煿膭钚缘脑捳Z，同學們終于相繼打開話匣子。有學生說道：“我感覺‘與建筑相伴的壁畫’氣勢大都非常輝宏、磅礴，往往會給人帶來一種震撼之感?！庇袑W生說道：“‘與建筑相伴的壁畫’發展至現代已有所變化，更能體現出現代感?！薄懻撨^程中同學們滔滔不絕的述說著。他們中的很多同學所述想法均很有見地，甚至超出教師意料之中。由此可見，同學們的思維和看法是極為活躍的，通過討論可切實調動學生內心深處的想法，調動學生課堂的參與積極性。

在對分課堂教學過程中，初中美術教師應科學把握好教學各個階段的具體教學時間，不應讓教學時間嚴重失控。需要注意的是，具體教學時間的把握并不需要嚴苛到控制在一分一秒，只要大致符合對分課堂教學模式的時間要求即可。

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作者:陸葉 單位:揚州中學教育集團樹人學校