少數民族音樂在世界音樂教育中的地位

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摘要：我國是一個多民族的國家，民族總數達到了56個，其中漢族的音樂文化傳播最為廣泛，但是，在中國音樂的長期發展中，少數民族音樂起到了相當大的作用。它們不僅僅是我國所有的民族音樂文化，同時也是世界音樂文化的一支支流。隨著時代的發展，有必要正確地審視少數民族音樂在世界音樂教育中的地位，促使我國的音樂文化更加全面合理。

關鍵詞：少數民族;音樂;世界音樂;地位

中國是一個幅員遼闊的國家，這個大家族由56個民族組成，同時也形成了不同民族的文化韻味。少數民族在歷史的發展中，形成了多種多樣的音樂文化特色，深層次地推動著中國音樂文化的發展。我國當代的音樂文化，十分注重與其他國家音樂文化的交流與融合，所形成的音樂在囊括中國優秀音樂文化的基礎上，也適時迎合了世界音樂文化的特征。伴隨時代的發展，國內的文化逐漸認識到，僅僅將部分的音樂文化與國外音樂文化進行融合所形成的音樂本質是不完善的。中國的音樂文化，需要全面地挖掘優秀音樂特色，尤其是少數民族音樂文化，長期以來一直未曾給予其適當地重視，導致其發展出現了嚴重的民族化和地域化，十分局限。緊跟著世界音樂文化的交流與融合，我們應當正確審視少數民族音樂在世界音樂教育中的地位，將其中的優秀內容全面地提取出來，實時地對中國現代的音樂文化進行進一步地完善，從而將國內的音樂文化本質完全地凸顯出來，有效促進世界音樂教育的發展?，F如今，世界發展呈現出了經濟一體化的趨勢，伴隨這樣的趨勢，不同國家間的文化也產生了一些碰撞與接觸，音樂文化便是其中的主要內容。而作為我國獨具特色的音樂文化，少數民族音樂也應當融入世界多元音樂文化的交流中，成為世界音樂教育中的一部分。將少數民族音樂文化進行合理地挖掘，發現其中的優秀部分，對于世界音樂教育主體有著相當大的促進作用。中國應當采取適當的措施，實時地將少數民族音樂的優秀內容發掘起來，并參與到與世界多元文化音樂教育當中，以推動民族優秀音樂的進一步發展。

一、世界多元音樂教育在中國的開展現狀

隨著時代的發展，各個國家的音樂教育，都不再局限于單獨的國內音樂成分，更多地引進了國外的不同音樂風格和特色，甚至成立于了專門的音樂專業。對于我國而言，開展世界多元音樂教育十分有必要，不僅能夠完善我國的音樂教育體系，還能夠使國內的音樂發展更加科學合理，因而它也成為了國內音樂教育的主導發展方向?，F階段，國內的許多文化學者開始適當地引入了國外音樂文化，并開展相應的宣講會，將一些優秀的音樂作品進行了組織翻譯，不僅提高了國內民眾對其的認識，還能夠幫助國內音樂教育正確地審視國外音樂的優秀內容，汲取其中的優秀音樂技巧，進而使得國內的音樂教育質量得到全面地提高?，F如今的我國，對于國外音樂的融合交流已經有相當大的成果，也為世界多元音樂教育形成了相應的音樂課程。但是，卻嚴重忽略了國家內部的少數民族音樂文化，未能在宣揚國內優秀音樂的時候高效結合少數民族的音樂特色，為其他國家的音樂交流提供豐富多樣的音樂形式。我國的多民族因素，也導致了音樂文化的不同發展方向，各個地域和民族都形成了獨有的音樂文化。在傳統的音樂教育中，這些音樂文化只會被少數民族所推崇，并不會得到中國主流音樂文化的關注。在時代的發展中，許多文化學者發現這是一種錯誤的思想，少數民族音樂與國內的主導音樂文化，也存在著許多的相似之處，融合起來也十分容易，而且少數民族音樂有著多方面的音樂特色，能夠呈現出不同的文化思想，因而，其在國內的音樂教育中，也應該占有一席之地，成為我國推崇的主要音樂文化之一。少數民族音樂與我國的傳統音樂一樣，同屬于世界的音樂文化，因而我們應當正確認識少數民族音樂在世界音樂教育中的主體地位，給予其適當的發展契機，促使其實質性地成為世界音樂教育的一部分，從而為中國的音樂文化打造出全面多樣的特色。在我國現階段的音樂教育中，歐洲的音樂文化占據了很大的比例，而國內的傳統音樂以及少數民族音樂，只有很小的教育比例，而且僅僅發揮著輔助作用。之所以出現這樣的狀況，與我國音樂文化的發展體系不明確有很大的聯系。我國的地域相當廣闊，所包含的音樂文化也是多種多樣的，因而在與世界音樂文化交流與融合的過程中，需要優先調整國內的音樂體系，使其呈現出一致的成長姿態。相對而言，歐洲的音樂文化具有更高的整體性，因而受到了世界地廣泛推崇，而我國的音樂則脈系較多，呈現一種雜亂無章的姿態，因而在與歐洲音樂的接觸中，很難以整體的音樂文化特征與其進行融合，只能以部分的優秀文化進行交流，而這樣所形成的音樂風格是不完善的，并不能代表國內音樂文化的整體特色，尤其是少數民族的音樂特色，幾乎沒有一點兒彰顯。此外，國內的音樂教育，對于少數民族的音樂，幾乎沒有絲毫地看重，在現有的音樂教科書上，可以明顯地發現，少數民族音樂內容占了相當小的比例，遠遠不足以得到有效地傳承和發揚。由于少數民族音樂文化的缺失，使得我國在世界音樂中所呈現出的音樂文化是不完整的，對于中國音樂的發展也十分不利，亟待我們進行重新地審視，提高少數民族音樂在音樂教育中的地位。

二、我國少數民族音樂文化的概述

（一）少數民族音樂的特色

除了漢族以外，我國還包括55個少數民族，而每一個民族又有著自己獨特的民族文化，同時也衍生出了多樣的音樂文化。這些音樂文化深層次地展現了少數民族的固有文化，具有相當大的音樂價值。大約在5000年前，中華文化就開始出現了分支，呈現出了多元文化混合發展的狀態，并且隨著時代的演變，這些文化愈加成熟，形成了自己獨有的文化體系。在時代的演變中，少數民族文化不斷地發展壯大，到今天已然鑄成了完善的音樂文化體系。而國內的傳統音樂文化也在歷史的長河中，與少數民族發生過交流與融合，因而，現代的中國音樂文化，無疑也包含了少數民族音樂文化的成分。同時，傳統的音樂文化特色也相應地影響到了少數民族音樂的發展，如在音樂的表演形式上，少數民族與漢族一樣，同樣包含了民間樂器、戲曲藝術、歌舞等。因而，少數民族音樂的特色，對于國內音樂文化的形成，有著相當大的促進作用。我國應當對其形成正確地審視，加以積極有效地發展。

（二）現階段我國對少數民族音樂文化的研究狀況

對我國的傳統音樂文化而言，少數民族音樂不僅是其中的重要組成部分，同時也應當為中國音樂文化的形成奠定最為基礎的效益，能夠有效地推動世界音樂教育的發展?，F階段，我國的許多學者對少數民族音樂文化開展了實時地研究，相應地發表了一系列專業著作，指出國內音樂文化在發展的同時，需要加大對少數民族音樂文化的挖掘，汲取其中的優秀內容，才能使得音樂教育體系更加完善和合理。但是，這些觀點并沒有得到文化領域一致地認識，很多學者依舊認為，少數民族音樂文化與現代中國音樂文化主流并沒有太大的接軌，反而存在很多矛盾的地方，如果進行盲目的融合，很可能會使得國內音樂文化呈現出完全不同的音樂風格，失去了中國傳統音樂文化的本質。在這樣的思想下，我國音樂文化對于少數民族音樂，依然未能夠進行全面有效地融合。

三、提高少數民族世界音樂教育地位的策略

（一）確立少數民族音樂在世界音樂教育中的基礎地位

在世界一體化的走向中，國內的音樂文化，不可以再長期地將傳統音樂放置在主導音樂文化的位置上，而應該倡導音樂文化的多元發展，給少數民族音樂的融合提供思路和渠道。為了較好地推進國內少數民族音樂走向世界，我國應當多方面地理解和認同少數民族音樂文化，汲取其中的優秀內容，將其實時地放置在音樂文化的教育體系中，進而確立少數民族音樂在世界音樂教育中的基礎地位。與我國的傳統音樂文化一樣，少數民族音樂也是國內的音樂藝術結晶，其音樂文化特色是獨有的，因而在世界音樂教育的發展中，我們需要積極地將少數民族音樂推崇出去。

（二）創設少數民族音樂教材

在我國現階段的音樂教材中，不難發現，少數民族音樂占據了十分小的比例，而且僅僅包含了幾個民族的音樂作品，導致學生在學習的時候，產生了對少數民族音樂的誤解，認為其是一個很小的音樂體系，不需要進行格外地關注與學習。事實上，我國的少數民族音樂，包含了多種多樣的內容，不僅有傳統的各種音樂舞蹈內容，還包括了獨有的音樂展現風格。為了改變當前音樂受教育者對少數民族音樂的認知，我國有必要創設多數民族音樂教材，將更多的少數民族音樂增設入其中，從而加強國民對少數民族音樂的認識，促使少數民族音樂得到有效地發展，進而成為世界民族音樂的教育內容之一。

（三）開展多樣的少數民族音樂文化活動

在現代的音樂教育體系中，我們可以發現，無論是家長，還是孩子，都對少數民族音樂文化有著較高的體系，而且許多的少數民族音樂文化，也實時地進入了人們的心中。在這樣的狀況下，為了有效提高少數音樂文化的影響力，加強人們對它的認識，我國可以開展多樣的少數民族音樂文化活動，吸引民眾積極地參與進來，進而使得少數民族音樂教育體系更加完善。比如，少數民族音樂藝術展覽會、少數民族音樂藝術創新競賽，將更多的傳統音樂因素實時地添入其中，進而使得其在世界音樂教育的地位更加明顯。

四、結語

總而言之，在世界音樂文化交流與融合的過程中，我國的音樂文化需要全面地融合各個民族的不同音樂文化，以為世界音樂教育的發展提供更加優秀的民族音樂文化。為此，我國必須重新審視少數民族音樂在音樂教育中的地位，積極地開展多樣的少數民族教育活動，以全面推進世界音樂教育的進一步發展。

作者:沈賀 單位:河南警察學院

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