農村學校思想品德教育思考

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摘要：為了提高農村學生思想道德水平，文章分析了農村學校思想品德教育存在的問題，指出了優化農村學校思想品德教育的策略，包括更新思想品德教育理念；強化思想品德教育課程設置；加強思想品德教育評價；提高思想品德教育師資力量。

關鍵詞：農村學校;思想品德;教育教學

農村學校思想品德教育的現狀也是不容樂觀，還存在諸多亟待解決的問題。本文以思想品德教育為切入點，重點探討了優化農村學校思想品德教育的策略，旨在說明思想品德教育的重要性，以期為農村學校教育工作提供參考。

一、農村學校思想品德教育存在的問題

（一）教學理念較為落后。農村學校對思想品德教育不夠重視，往往忽視了思想品德對學生的重要性，大部分的精力都集中在學生的分數及升學率上，忽略了對學生綜合素質的培養，學生難以在學校學習中增長品德知識，影響了學生健康成長。（二）課程設置不合理。農村與城市接軌的速度較慢，在課程設置上也沒有科學地考慮學生的綜合素質，有些學校還是以“語文、數學”等主科教學為主，有些學校即便設置了思想品德課程，課時較少或課時不足，都使得思想品德教育課程形同虛設，難以發揮思想品德教育的作用。此外，還要一部分教師仍舊采用以往的教學方式，枯燥乏味，學生興趣不大。（三）教學評價有待加強。思想品德教育有其教學的特殊性，在教學評價上很難用試卷體現教學效果，對兒童的教學評價，也不應以試卷成績為主要參考。學生思想品德教育當前沒有重視教學評價的作用，仍然把思想品德教育考試分數作為教育目標，這種評價方式非常不合理。（四）師資力量整體薄弱農村大多處于偏遠地區，經濟水平落后，來農村教書的教師普遍存在著經驗不足或者專業能力不強的問題。很多年輕的教師經受不住農村條件的艱苦，選擇離開學校到發展較好的城市去教書，尤其是思想品德教育教師嚴重不足，造成了農村學校思想品德教育師資力量薄弱的問題。

二、農村學校思想品德教育的策略

（一）更新思想品德教育教學理念。更新思想品德教育理念是優化農村學生思想品德教育的關鍵。對農村學生思想品德的教育，學校應發揮育人的作用，重視思想品德教育對農村學生的重要性，做好教師的引導，加強學生和教師之間的溝通，通過更新思想品德教育理念，關注學生在學校的學習情況和思想品德教育操守，培養學生良好的道德情操[1]。（二）強化思想品德教育課程設置。強化思想品德教育課程設置是優化農村學生思想品德教育的重要環節。在課程設置上，農村學校應增加思想品德課程的課時，增加教學比重，強化對思想品德教育的課程設置，定期開展法制教育活動，使學生能夠在學校學到更多的法制知識，讓學生知法、懂法，自覺約束自身的行為。與此同時，還可以設計課外活動課程，如登山、遠足拉練、行為訓練等，寓教于樂地開展德育，磨煉學生的意志，錘煉品質[2]。（三）加強思想品德教育評價。加強思想品德教育評價對優化農村學校學生思想品德教育至關重要。對農村學校學生思想品德教育而言，非常需要教師正確的引導、教育。教師在思想品德教育評價方面，要改變重智育、輕思想品德教育的思想觀念，不應僅以學生的成績為思想品德教育考核指標，還應考慮學生在學校的表現、行為規范等因素，注重對學生思想道德品質的培養，對學生的日常行為規范進行教育和引導，加強優秀品質的滲透力，綜合評價學生的思想品德成績[3]。（四）提高思想品德教育師資力量。提高德育師資力量是優化農村學校學生思想品德教育的有效舉措。農村學校學生的德育，要強化教師理論學習和能力鍛煉，提高教師的專業水平。這需要把握好兩個關鍵點，一是對現有教師加大培訓，重點學習青少年心理學、教育學，深化德育理念，增強德育的實效性。二是要積極引進經驗豐富又受過專業的思想政治課程教學訓練的教師，充實農村師資力量，對學生的心理思想進行針對性引導，培養和提高農村學校學生的思想品德[4]。

三、結語

農村學校學生思想品德教育是一項綜合性的系統工程，具有長期性和復雜性。對學校而言，應更新思想品德教育理念、強化思想品德教育課程設置、加強思想品德教育評價、提高思想品德教育師資力量，面對農村學校學生思想品德教育中存在的問題，積極探索優化農村學校學生思想品德教育的策略。只有這樣，才能發揮學校思想道德教育的主陣地作用，不斷提高農村學校學生思想品德教育水平，進而促進農村學校學生的健康成長。

參考文獻：

[1]徐洪生.信息技術與農村小學思想品德教育的整合[J].中華少年,2017(16):15-16.

[2]李偉.農村留守兒童道德學習研究[D].長沙:長沙理工大學,2010.

[3]趙寶山.新課程理念下的小學品德課教學方法研究[J].情感讀本,2017(5):28.

[4]張愛平.地方紅色資源在思想品德教育中的價值研究[J].成才之路,2017(4):25.

作者:何平 單位:巴東縣官渡口鎮馬家村小學