音樂劇在聲樂教學的價值分析

導語：音樂劇在聲樂教學的價值分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著音樂事業的發展，高校聲樂教學改革迫在眉睫。為了培養出更多的專業型音樂人才，為了提高學生的音樂藝術表演能力，教師需要充分發揮音樂劇的教學作用。通過帶領學生認知和理解音樂劇的教育價值，不斷發揮其作用，從而為提高學生的聲樂表演能力鋪路，為學生音樂素質的提升夯實基礎。

【關鍵詞】音樂??；聲樂教學；音樂能力；音樂情感

一、音樂劇的基本特點

（一）與時俱進性。從某種層面上看，音樂劇在不同時期會展示出不同的時代屬性，尤其是它會依托當時的年代背景、音樂表達形式、音樂思想內涵等，將群眾的音樂審美觀與音樂意識緊密地結合在一起，從而在最大限度上升華音樂的藝術魅力，以及喚醒和深入群眾的靈魂和內心。由于音樂劇能夠從時展的角度出發，積累各種先進、另類的音樂元素，不斷豐富自身的藝術種類，因而體現出了良好的與時俱進性。音樂劇的這種特性，為其自身發展增添了活力，也促進了其藝術魅力的綻放。（二）通俗易懂性。一般來說，音樂劇與民眾之間的聯系是緊密的。音樂劇作為一種時代藝術，它能夠依托其與時俱進性，表露出民眾對音樂藝術的思想訴求。音樂劇本身有豐富的音樂涵養、藝術語言、表演動作、劇本內容等，只要將這些要素通俗化，就能將音樂的內質信息準確地傳輸給民眾。通過將音樂內涵具體化和易懂化，能在增加舞臺表演色彩的同時，觸動群眾的心弦，從而使群眾感受到更豐富的藝術魅力，收獲更多的音樂情感。（三）內涵豐富性。音樂劇作為一門系統化程度高、綜合性強的藝術門類，擁有極為豐富的藝術內涵以及音樂美學價值。隨著時代的快速發展，音樂劇形式和種類不斷增多，其內涵變得越來越豐富。尤其是在各種各樣音樂思想的帶動下，音樂劇得到了群眾的認可和歡迎。依托獨特、新穎的藝術表現方法，群眾更容易深入其情境，理解其意蘊，從根本上拉近群眾與音樂劇的距離，從而逐步提高群眾的音樂思想境界。（四）高度融合性。高度融合性是音樂劇發展過程中體現出來的重要的藝術特征。由于音樂劇具有多種表演形式，其涵蓋十分廣泛，因而能夠在舞臺表演中呈現出極為多樣的藝術表演效果。通過汲取各種音樂元素，不斷將整體音樂劇效果推向更高的臺階，從而在豐富群眾音樂思想的同時，引發群眾的思想共鳴。

二、音樂劇在高校聲樂教學中的價值和作用

（一）有助于提升學生的藝術表現力。在高校聲樂教學中，音樂劇具有重要的教學地位。由于完成其表演，需要學生合理應用音樂語言、肢體語言、情感語言等，因而經過長期的藝術熏陶，學生必然能夠熟練地感知唱腔和唱法的藝術魅力。通過反復演唱，能夠使舞臺表演效果更加逼真、生動，從而給群眾呈現出更強烈的聽覺、視覺美感。從某種層面上看，音樂劇具有極高的音樂藝術教育價值，它可以從舞臺站位、語言色彩、情感表達、形體氣質等方面逐步提升學生音樂藝術表現的張力。通過對學生進行更加系統性、綜合性的音樂思想教育，不斷融合“演”和“唱”的技巧，可以在最大限度上拉近學生與音樂劇的關系，幫助學生找尋與音樂的靈魂共鳴，從根本上發散學生的音樂思維，促進學生淋漓盡致地綻放音樂魅力，展示過人的音樂功底。（二）有助于提高學生的音樂核心素養。在大學音樂教學過程中，培養學生的音樂素養是十分重要和必要的。如果學生不具備核心素養，那么就無法深入音樂靈魂，也不可能表演出更具藝術效果的音樂節目?；诖?，教師需要從音樂劇的思想表達方式、語言藝術魅力、音樂節奏張力等方面出發，全方位提升聲樂教學的質量。另外，由于音樂劇是一種綜合性的藝術門類，其基礎知識系統相對繁雜，因而想要學生在最短的時間內有所造詣，就必須要重視培養學生的音樂愛好，以及幫助學生養成良好的音樂習慣。通過將音樂劇的知識具體化，不斷帶領學生捕捉其內在的思想情感，通過挖掘音樂劇的優勢元素，不斷沉淀學生的音樂語言，從而使學生在表演音樂時，掌握更多的方法和技巧，逐步激發學生的音樂潛能。（三）有助于實現系統化、綜合化教學。由于音樂劇融合了眾多的音樂元素，有著各種各樣的唱法，所以教師在實際教學中，需要對學生進行全面性、基礎性的教學。通過深入研究意大利美聲唱法，以及爵士、鄉村音樂等，不斷培養學生的音樂素質，使學生能夠在認知音樂劇發展的過程中，愛上音樂劇，從根本上激發學生的音樂思維，提高學生的藝術表演創造力。為了培養更多音樂復合型人才，教師需要本著育人的態度，不斷利用音樂劇進行教學，將聲樂教育系統化、綜合化，從而在幫助學生提升音樂能力的同時，升華學生的音樂境界。（四）有助于培養專業性強、素質高的人才當今時代，音樂教育事業的發展，離不開專業性強、素質高的音樂人才。聲樂高校作為培養音樂人才的搖籃，需要肩負起更多的責任，通過將音樂劇教學提上日程，不斷訓練學生的音樂思維，使學生能夠在音樂學習中找尋更多的靈感和認識更多的技巧，促進學生音樂各項能力的平衡發展，從而落實音樂教學精神，貫徹音樂教學思想。為了使聲樂學科的教學內容更加飽滿，教師需要深層次地挖掘音樂劇內涵，從而讓學生順應和接受聲樂教育時代趨勢，努力提升自身心理素質、表演技能、情感表達能力。

三、如何提升音樂劇在高校聲樂教學中的實用價值

（一）加大歌唱教學力度，夯實演唱技巧。從某種層面上看，要想更好地挖掘和展示音樂劇在聲樂教學中的價值，教師需要加大歌唱教學力度。通過從演唱風格、情感表達方式等角度出發，不斷夯實學生的演唱技巧，從而使學生更好地認識和理解音樂劇。首先，教師應堅持與時俱進的原則，加大對流行樂的教學力度，通過與學生一起探討流行樂中的音樂元素，不斷增強學生對音樂表演的創造力。由于音樂劇具有極其豐富的內涵，因而依托單一的音樂表達方式，并不能滿足群眾的音樂需求?；诖?，學生需要整合各種所學的音樂技巧，不斷綻放音樂藝術的魅力，以及烘托音樂藝術的表達效果。其次，教師應重點分析音樂劇的藝術特征。通過由易到難、由淺入深地引導學生學習聲樂，不斷利用音樂劇知識，啟迪學生的音樂思想，從而使學生能夠模仿一些優質的音樂劇，不斷增強自身的音樂感悟，以及錘煉自身的音樂表演能力。最后，教師需要考量學生學習聲樂時所遇到的各種問題。通過找尋問題出現的根本原因，不斷從“演”和“唱”兩個角度強化學生的音樂能力，從而使學生在汲取音樂劇知識的同時，拓寬自身的音樂表達思路，促進學生提升聲樂綜合素質。（二）依托聲樂表演形式，豐富音樂情感。在實際音樂教學中，教師很容易走入教學誤區，由于沒有嘗試各種音樂表演形式，導致學生所學的知識過于木訥、枯燥，很難調動學生的音樂表演興趣，從而使學生感受不到更多的音樂情感，阻礙學生音樂素質的提升。為了提升學生的聲樂學習能力，教師需要依托各種表演形式，不斷升華學生的音樂思想，從靈魂深處激發學生的音樂情感。首先，教師應重視營造音樂氛圍和教學環境。通過將教學內容趣味化，與學生進行多角度的交流，促使學生憧憬音樂藝術效果，從而使學生能夠自主、自覺地為達到想要的表演效果努力學習各種音樂知識。其次，教師應結合各種現代化、前衛的音樂要素，不斷將舞蹈、歌曲、劇本等有機地結合在一起，不斷豐富音樂劇形象，這樣才能從根本上提升學生的音樂能力。通過帶領學生一起找尋音樂、舞蹈等的規律，不斷將自身的音樂思想融入其中，從而呈現出更好的藝術效果。最后，教師應嚴抓輔助教學工作。通過對學生細致性地講解站位、手勢、表情等知識，不斷熏陶學生的表演意識，從而幫助學生感悟音樂劇的本質，促使學生豐富音樂思想和提高語言表達技巧。（三）有機結合各學科知識，提升教學質量。為了提升音樂劇教學的質量，教師需要將各個學科的知識有機地融合在一起，從而為學生學習聲樂知識探索出一條高效的學習之路。首先，教師應重視加強對聲樂表演的實踐教學。通過制定明確、具體的教學目標，不斷將表演形式、藝術風格、音樂思想相互滲透和融合，促使學生體會音樂劇的感召力和藝術美感。其次，教師應重視利用情境角色，培養學生的音樂能力。通過讓學生深入藝術情境，詮釋劇本角色，依托自身的生活經驗以及情感感悟，準確地表達劇本角色的思想情感，從而在最大限度上升華音樂藝術的魅力。再次，教師需要將社會行為、人文素養等摻雜在音樂劇教學中，不斷訓練學生的語言表達習慣，以及升華學生的文化覺悟，從而在發展中國特色音樂教學的同時，提升音樂劇的舞臺藝術效果。最后，教師應堅持理論和實踐的雙向教學。通過在理論中錘煉學生的音樂技能，在實踐中培養學生的音樂素質，不斷給學生創造表現音樂的機會，從而使學生自由發揮自身的音樂優勢、展示自身的音樂技巧。（四）堅持融合發展的原則，優化音樂表演效果。堅持融合發展的原則，不僅是保證音樂劇發展的有效辦法，也是培養專業音樂人才的不二路徑。為了優化音樂表演效果，教師需要從音樂文化的角度出發，不斷帶領學生發掘西方音樂文化的特色，從而使學生更好地創新中國特色的音樂表達方法。將傳統與現代的音樂表演形式進行結合，將西方與中方的唱法相互融合，在最大限度上培養學生的音樂素養和能力，從而使學生能夠靈活使用各種音樂技巧。另外，教師應根據學生的音樂訴求，重新創設完整、健全的音樂體系。通過為學生梳理音樂劇學習中的各個知識要點，不斷訓練和培養學生的音樂思維，從而使學生能夠在相應的音樂文化背景中，找到屬于自己的表演風格，促使學生成為音樂劇發展的接班人，為中國音樂事業的發展帶來新的血液和動力。

四、結語

總之，為了使學生更好地學習音樂劇，提升學生的聲樂能力，教師需要挖掘音樂劇教學的價值。通過帶領學生細致性地分析與研究音樂劇的表達形式、藝術效果、思想內涵等，不斷找尋聲樂學習的最佳路徑，從而使學生在接受音樂劇教育后得到啟迪，逐步提升自身的聲樂藝術表演能力，進而成為國家音樂事業發展所需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]文麗君,劉凱.高校公共藝術教育音樂類課程教學整合創新與實踐[J].陜西學前師范學院學報,2019,35(05):95-98.

[2]肖玥.音樂劇在高校聲樂教學中的價值探討[J].北極光,2019,(02):50-51.

[3]張艷軍.高校音樂專業教學模式初探[J].大舞臺,2013,(7):182-183.

[4]張艷軍.中外流行唱法的多角度分析[J].作家,2015,(12):223-224.

作者:陳慶梅 單位:海南熱帶海洋學院