中等職業學校體育教學的研究3篇

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第一篇

1中等職業學校體育教學的現狀分析

1.1教學缺乏針對性

中等職業學校的生源主要針對的是初中畢業生,而初中生的文化基礎和體育基礎都與普通的中學生有著很多的不同,因此在新生入學之后,我們要根據他們的身體素質情況,提出一些要求,包括對身體素質、運動技術等方面的要求,在專業方向確定之后,我們在逐漸的增加體育教學難度,這是一種針對性的教學方式,但在很多的學校都沒有開展針對性的教學模式。

1.2忽視群體性性教學

體育是帶有競爭意識的特殊學科,同時也是學校教育教學的任務,對于學校來說,培養體育人才也是非常關鍵的,并且有許多的學校都很重視體育競賽中的獎項,他們可以通過這些來提高學校的知名度,因此,學校的體育的培養力度還是很大的,但是這也同時導致了體育教學的失衡,重點培養體育人才會嚴重影響的一個學校的整體體育水平,而在一些學校的體育教學中,僅僅是進行一些講解和示范,并沒有將學生的積極性調動起來,也沒有給學生提供發揮、思考的空間,這樣的體育教育的意義是不大的,不僅沒有突出體育的趣味性和與類型,同時也沒有發揮體育對職業的鞏固作用。

1.3師資隊伍結構不合理

對于學校中的師資隊伍結構,許多學校并沒有采取有效的監管和操作,近些年來,隨著學生隊伍的不斷壯大,一些學校的教師人數嚴重不足,為減少學校的負擔,而很多的學校并不愿意擴大師資,這就引起學校師資結構的不合理。近些年來青年教師的數量逐漸升多,但是各個學校在職稱評定的工作上并不認真,影響了青年教師的隊伍穩定性,同時體育教育也沒有受到有關部門的普遍關注。雖然我國高校也在大力的提倡教育對于學生個人成長的重要性,但也一直是口頭上的宣揚,并沒有落實到真正的行動中。很多學校都更愿意把大量的時間用在一些理論文化課的教學上,這反而增加了學生們的學習負擔,同時也使得學生們的體能狀況下降。雖然一些學習也有設置一些體育課的課程,但是這些課程不是必修的,學生可以上也可以不上,這樣也根本達不到體育教學的真正目的,所以這也使得一些學校的體育教育成為了空談。

2中等職業學校體育教學改革的措施

2.1明確培養目標

中等職業學校體育教學一方面具有普通中學體育教學的共性,另一面由于中等職業學校培養目標不同于普通中學,使其體育教學必須具備個性,為職業教育的特點服務。所以中等職業學校體育教學的培養目標應該是:面向全體學生,提高學生身體素質,讓每個學生都了解體育健身的基本常識,并結合自己的職業特點,進行有選擇的鍛煉;提高對自然環境的適應能力和抵抗能力;激發和保持學生對體育鍛煉的興趣;樹立健康第一和養成健康的生活方式,為終身體育鍛煉服務。

2.2重視了體育理論知識的傳授

理論是可以在實踐中不斷的完善和總結而得來。其中,體育理論,也是可以從實踐活動中完善總結而來,并且,通過學習體育理論,可以更好地指導人們的實踐。體育理論也可以讓學生對于體育運動的原理以及對人體的作用有著更加深刻的了解。在了解了體育的理論之后,更能激發學生對于體育的興趣,認識到體育的重要性,無論將來干什么事業,擁有健康的身體是非常重要的。再有,通過理論的學習,可以使學生更加掌握一種學習的技能,書本上的知識會隨著時代的進步而逐步淘汰,但是學習的技能和能力是可以持久的。

2.3注重良好意志品質的培養

體育教學不但可以培養學生吃苦耐勞的意志品質,而且能培養學生服從組織、遵守紀律、熱愛集體、艱苦奮斗、堅韌不拔、百折不撓的優良作風,提高學生對高溫、高濕、高寒、輻射和噪音等惡劣自然環境的適應能力和抵抗能力。在體育教學中要有目的、有意志地培養學生良好的意志品質。如在田徑、球類、體操、游泳等教學活動中,針對不同的學生提出不同的具體要求,在練習過程中不斷地用語言、信號等其它刺激條件進行提示,激發他們的潛能,提高他們克服困難的信心和勇氣。

2.4加強職業體能的培養

中等職業學校開設的專業比較多,不同專業對學生身體素質的要求也不完全相同。如縫紉專業伏案時間長,對頸椎和背部肌肉作用的時間長;商貿專業對形體儀表舉止要求嚴格;衛生護理專業不但要求形體儀表舉止要規范,而且對手腕的靈活性也有要求;計算機和汽車駕駛專業要求學生具有良好的視力,敏捷的反應能力和良好的耐力,這些與職業相關的要求,在體育教學中應充分體現。護理和商貿專業在教學中應側重儀表和形體方面的訓練,進行韻律操、體育舞蹈、形體操等訓練;建筑工程專業需在高空環境下工作的要進行攀登、爬越訓練,同時利用自然環境高溫、寒冷等條件訓練;木工、鉗工專業需上肢力量,可進行舉重、投擲、器械體操等練習。總之,使學生感到上體育課對自己職業學習工作有較大的幫助,能給職業技能熟練掌握打下堅實的基礎。

3總結

綜上所述,為了能夠確保中等職業學校畢業的學生能夠更好的融入社會,投入工作,創造更多的社會效益,我們必須要重視體育教育,改革傳統的教學模式,充分發揮體育教育的輔助作用,在明確學校的培養目標后,重視起體育理論教學,注重學生的品質培養,在新的體育教育模式的引導下,將會誕生一批體魄強健、心理健康的優秀人才,為我國的社會發展貢獻力量,為中等職業學校的教學質量的提供打下基礎。

本文作者:李海波工作單位:佳木斯師范學校

第二篇

1.激發學生的學習興趣，有效提高學生學習的積極性。

在技校體育教學過程中，利用信息技術進行教學，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師示范、講解的體育教學模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。例如，體育的發展，只靠教師籠統的敘述是講不清的，利用信息技術，制作一些圖片，能讓學生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。傳統教學教師只能反復示范，重復講解，結果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。而利用信息技術，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優化了教學過程。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的，同時也激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些枯燥無味，又可以達到快樂體育教育目的。

2.有利于體育知識的直觀化教學。

體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的。教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。

3.利用多媒體教學更直觀，有利于提高教學效率。

比如給同學們介紹魚躍前滾翻的技術動作時，傳統的教學是由教師將動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受[3]。而我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面呈現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作“站立———半蹲———蹬地———騰空———撐地———屈臂低頭———屈膝———團身滾動———枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱腿—直立”的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成了清晰完整的技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

4.有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作。

多媒體信息的虛擬現實技術在體育教學中的使用，將直接幫助學生建立正確的感性認識，使動作技術的學習化難為易，有效提高學生分析和解決問題的能力，促進運動技能的形成[4]。利用信息技術可以運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。我們可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化,配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立動作過程。

5.有利于突破教學重點和難點。

大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，體操中支撐跳躍的連續動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤地認識。而利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。實踐證明，多媒體教學軟件的應用，對于引發學生興趣、充分發揮學生的主體作用、開闊知識領域、縮短教學時間、提高教學效率、突出重難點、提高教學質量、激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不能讓過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對學生以后進行專業系統的鍛煉和訓練發展終身體育是大有好處的。

本文作者:顏夢工作單位:長春市機械工業學校

第三篇

一、信息反饋的意義

1.為體育教學提供信息。學生掌握運動技能的過程中每一個環節都與信息密不可分。學生在學習時所透露出來的信息是各不相同的。首先，不同學生個體所反映的信息不同。其次，同一個學生也會因為所處的氛圍，以及在運動時所產生的心理變化而導致信息的新變化，可以說這些信息是極其豐富而且多變的。教師在教學過程中就要根據學生表現出來的各種信息，及時做出應對。例如，教學“跳高”內容時，有些學生在起跳時存在動作錯誤的現象，如正對跳桿直接抬腳跨過去，起跳位置離跳桿太近或太遠。這些就是學生在跳高過程中所反饋出來的信息，這就要求教師能敏銳地觀察捕捉到這些信息，及時糾正學生不規范的跳高動作，否則，這些不規范動作一旦成為習慣后就很難糾正了。2.為調整教學提供依據。體育教學也應該像其他學科教學一樣注重預設和生成，因為在體育教學中，教師不可能對學生所做出的反應全部預設到，有些意外生成是不可避免的。這里所指的生成也可以說成是一種信息，教師要根據這些信息調整后面的教學。一般而言，錯誤糾正得越早越容易改正，因此在學生每完成一個動作后，教師都要對學生的動作進行分析，讓學生明白哪些動作是標準的，哪些動作是有偏差甚至是錯誤的，必要時還要專門對這些錯誤的動作進行糾正專項練習，并針對這些問題做教學流程的調整，以促使學生掌握正確的動作姿勢，把錯誤消滅在萌芽階段，提高練習的效率。3.為強化教學提供激勵。學習動機是推動學生學習的原始動力，動機的強弱程度決定了學生的學習狀態和學習效果，因此，教師在教學時要想方設法激發學生參與體育運動的興趣，引發學生的鍛煉欲望。如果教師一味地讓學生練習，而不加以指導和幫助，那么，就會使學生因為長時間得不到教師的反饋信息而產生厭倦的心理，久而久之就會失去對運動的興趣，從而影響練習的效果。及時的反饋可以引發學生強烈的學習動機，提高練習的效率。一般來說，學生在完成一個動作后，接收到來自教師的贊許或指導時，對練習會更積極和主動。

二、信息反饋的常用手段

1.卡片制作。由于體育教師所任教的班級相對較多，對每一個學生的情況不可能都了如指掌，尤其是對學生的身體和心理狀況（如身高、體重、胸圍、視力、肺活量等）不可能都記在頭腦里，這時，借助卡片來記錄哪些學生有身體缺陷或某種疾病，以及學生間的個體差異等很有必要。只有這樣教師在體育教學時才能做到因人而異、因材施教，加強體育教學的針對性。2.課堂提問。課堂提問是收集反饋信息、了解學生練習狀況的直接手段。教師在課堂上經常向學生提問，可以集中學生的注意力，端正學生的練習態度。通過提問，教師能夠找出學生練習過程中存在的問題，并加以分析和研究，為攻破下一階段的教學重點和難點打下基礎，做到有的放矢，各個擊破。提問的時機應靈活，如在課堂初始階段提問，能起到復習上一階段知識技能的作用；在新授完知識技能階段提問，能起到鞏固新知、發展能力的作用。提問的形式應多變，可以是教師向學生提問，也可以是學生與學生之間互相提問，甚至還可以讓學生向教師提問，以發揮學生的學習積極性和主動參與意識。例如，教學“跳山羊”一課，在講授、示范動作要領后，教師可以向全體學生提問，由學生一起回答，以便能在極短的時間內了解學生的掌握情況。再如，由于“背越式跳高”的難度較大，教師就可以讓學生結合自己練習時的困惑點、疑難處向教師提問，由教師答疑解惑。3.現場觀察。學生在體育課上參與狀況的好差都通過一定的行為外顯出來，有時是動作上的，有時是表情的流露，這時就需要教師有敏銳的觀察能力，及時捕捉學生的每一個細節問題，早發現早解決。例如，在教學“快快集合”時，有些學生動作散漫、拖拖拉拉，有的還在交頭接耳、竊竊私語，教師發現后就要及時對學生進行紀律教育，講清集合的要求。再如，教學“400米長跑”，教師可以根據學生長跑后的身體反應來確定后續訓練的強度、訓練的間隔時間，減少對學生身體的傷害，提高訓練的科學性。

總而言之，體育教師只有注重教學中的信息反饋，才能更好地開展體育教學工作，提高教學效率。

本文作者:王強工作單位:江蘇省南通師范第三附屬小學