網絡時代初中數學教育論文

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摘要：伴隨著信息時代的到來，計算機技術被廣泛的應用于各個領域，尤其在教學中的應用越來越普遍。網絡時代背景下，初中數學順應時代的發展趨勢，優化課堂教學、探索教學新模式成為教學改革的重要方向。在初中數學教學中應用網絡技術不僅可以激發學生的學習積極性，而且對提高教學水平和教學質量有重要意義。因此如何網絡時代創新數學教學新模式成為當前教學面臨的主要問題。本文基于這一背景，首先分析網絡在初中數學教育教學中的應用優勢，然后探究了網絡在教學應用中存在的問題，最后提出了在初中數學教學中合理運用網絡的主要策略。

關鍵詞：網絡時代；初中數學教育教學；新模式；優勢；問題；策略

一、網絡在初中數學教育教學中的應用優勢分析

（一）拓展了數學課堂教學資源。網絡時代的到來為我們獲取信息提供了多種途徑，加快了獲取信息的速度，而且網絡技術將互聯網上分散的資源進行整合，實現資源共享。因此在信息化背景下初中數學教師在互聯網上很容易的找到一些與教學相關的資源，為教學提供便捷。而且教師可以在網上學習其他教師的精華之處，完善自己從而提升教學水平和教學質量。同時學生也可以通過網絡了解自己不會的知識，從而養成自主學習和探究的好習慣，為今后的學習和發展奠定基礎。（二）有助于教師與學生的互動。傳統的教學模式以教師為主，教師是課堂的主人，學生僅僅是一名觀眾，師生之間缺乏溝通和交流，因此傳統的教學模式難以激發學生的學習興趣，甚至一些學生認為數學課堂枯燥范圍對數學學習產生抵觸心理。而在教學中應用網絡技術可以彌補傳統教學中的不足，比如在課堂上利用多媒體進行教學可以充分發揮學生的主觀能動性，而且利用圖片、聲音、動畫等形式將抽象的知識具體化，激發學生的學習興趣，這也是尊重學生主體地位的體現。（三）便于學生對知識的理解和應用。在初中數學中應用網絡技術對學生理解和應用知識有重要作用。數學中一些抽象的概念和邏輯性較強的知識需要學生通過想象才能理解，一些基礎較差的學生在學習中有一定的難度。伴隨著網絡技術的發展，教師可以將一些抽象的、立體的圖形以多媒體、微課等形式展現出來，加深學生的理解，從而優化教學效果。（四）有效彌補傳統教學中的不足。隨著社會的發展與進步，傳統的數學教學模式已經不能滿足學生們個性化發展的需求。而網絡技術在初中數學教學中具有較大優勢。教師可以利用網絡與其他地區的優秀教師互相學習，為提升初中數學教學質量提供條件。同時教師還可以利用多媒體、微課等模式實現差異化教學，滿足不同學習程度學生的需要。

二、網絡在初中數學教育教學應用中存在的問題

網絡在初中數學教育教學應用中的不足主要表現在以下兩個方面，一方面，一些教師過度依賴于多媒體，在數學課堂中教師坐在講臺上播放多媒體，學生在下面觀看，數學課堂變成了PPT播放課，教師缺乏與學生的交流和溝通。而且一些學生將注意力放在PPT中變換多樣的圖片上，反而忽視了本節課的重點內容，這大大降低了課堂效率。另一方面，不同的數學教師在技術的使用方面存在差異。隨著網絡的快速崛起，在一定程度上網絡已經成為輔助數學教學的重要工具。但是由于教師們的年齡不同導致他們的思想觀念不同，因此教師在技術的使用方面有所差異。一些年齡較大的教師傾向于傳統的教學模式，他們認為在數學教學中沒有使用網絡技術的必要。另外一些年輕的教師不具備操作計算機的能力，從而影響了應用效果[1]。

三、在初中數學教育教學中合理運用網絡的策略

（一）利用網絡資源、提高教學質量。網絡技術具有資源共享、信息量大等優勢，在初中數學教學中我們應該充分發揮網絡的優勢，從根本上提高數學教學的質量。課程是學生學習的主要場所，學生在課堂上的學習效率取決于教學水平，因此教師在應用網絡技術時應該著重提高教學水平。比如教師可以利用微課教學模式來提高教學質量，例如在數學習題講解環節，教師將一些基礎題制作成微課，然后讓學生根據自己的實際情況選擇自己不會的基礎題自己解決，教師在課上可以將時間用在重點題型的講解上，從而提高課堂時間的利用率。在一定程度上培養學生自主學習的能力，讓學生通過自己的努力把題學會，增強他們的自信心。（二）利用網絡資源、激發學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的動力，由于數學較難、課堂枯燥一些學生對數學學習產生抵觸心理。因此教師可以利用網絡技術活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。比如在學習相似三角形這一內容時，教師可以利用多媒體為學生展示一些電線塔、山峰的圖片，讓學生思考他們之間有沒有更為密切的關系，通過與學生之間的互動培養學生的思維能力，利用學生的求知欲望來激發學生的學習興趣。（三）利用網絡技術、突出教學中的重難點。傳統的填鴨式教學模式已經難以滿足學生的需求，新課程理念下要求教師不僅要學理論還要培養學生將理論應用于實踐的能力，讓學生可以利用所學的數學知識解決生活中的問題。而網絡技術可以很好的實現這一教學目標，比如在學習幾何圖形時，一些學生難以想象，為了加深學生學生的理解，將抽象的知識具體化教師可以將其制作成動畫供學生觀察和思考，擴展學生的思維，提高他們的學習效率[2]。

四、結束語

綜上所述，將網絡技術應用在初中數學教學中不僅可以發揮學生的主體作用，而且可以有效彌補傳統教學模式的不足之處，對提高數學教學水平和教學質量有重要意義。雖然網絡在初中數學教學應用中存在一些問題，但是我們可以通過針對性的解決措施來提高應用網絡技術的實效性。在初中數學教學中應用網絡技術已經成為教學發展的主要趨勢，因此我們應該及時更新理念，發揮網絡技術在初中數學教學中的優勢。

參考文獻

[1]余洲洋.網絡時代初中數學教育教學生活化探究[J].啟迪與智慧:教育,2015,(6):34.

[2]朱響丹.網絡時代初中數學主題探究教學模式應用實踐[J].新課程研究旬刊,2015,(10):87-88.

作者:馬愛珍 單位:祁縣第三中學