小學教學管理問題與措施分析

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我國新課程的改革正在如火如荼的進行中，相應的，教育部對教師也提出了更高的培養要求。教學管理的水平直接決定了教學質量，但是傳統的管理模式下并不能充分發揮教學管理的作用。因此，分析小學教學管理中的問題并給出適用的解決措施，是有效提高小學教學的質量的方式。

一、小學教學管理中存在的問題

（一）教學體系不完善。我國早在很多年前就提出了素質教育的理念，然而在實踐過程中卻常常受到應試教育的阻礙。整體來說我國教育水平還不夠高，盡管目前很多學校開始逐漸重視素質教育，并主動嘗試創新，但是并沒有一套完整的教學體系作為支撐，教師在嘗試過程中會感覺有心無力，出現這類的現象就是因為缺乏科學的教學理念和方式來引導。導致出現了素質教育流于形式、沒有實質性內容的問題，不僅背離了初衷，也降低了學校教育管理工作的效率。（二）家校之間缺乏聯系。受多種社會因素的影響，現在越來越多的家庭只有一個孩子，對待獨生子女，家長往往有求必應，導致學生缺乏獨立解決問題的能力。盡管小學階段的學生年紀都比較小，但是培養最基本的獨立還是很重要的。家庭作為學生教育的第一場地，理應承擔起相應的責任。但是實際上，很多家長并沒有重視起學生的家庭教育，也不愿意與教師進行主動溝通，信息不對等最終會導致家庭教育與學校教育脫節，影響學生的健康成長[1]。學校在進行管理工作時，有責任建立起與家長的溝通橋梁，保障家校之間的溝通順暢。（三）管理工作中缺乏監督。部分學校在進行管理工作時，并沒有安排特定的監督人員，在社會不良風氣的影響之下，管理工作團隊中偶爾會出現“蛀蟲”，挑戰著管理工作的權威，降低管理工作的質量。更重要的是，學生如果不能在清朗的校園環境中成長，很容易建立錯誤的價值觀，影響未來的發展。

二、應對小學教學管理中存在問題的策略

（一）改進教學管理體系。改進教學體系的前提是找到現行教學體系中的不足，并進行針對性的調整。按目前的情況來看，學校需要在現行的管理體系中加入新鮮的血液，從學生發展的需求出發，結合小學課程的特點以及教師的能力進行修正，要始終保持與國家教育工作的大方向一致，在此基礎上將理論與實踐進行充分結合。例如，學校可以聘請擁有豐富經驗的管理人才入校指導，或者安排管理人員前往優秀的小學學校進行學習觀摩，請教管理工作的經驗，并內化吸收充分掌握，與本校領導進行討論，提出實際管理工作中出現的問題以及改進建議，以投票的形式確立最終的管理體系。（二）強化家校聯系。家庭教育與學校教育必須始終保持同步，才能全面掌握學生的所有信息，為開展教育奠定基礎，也為學校管理降低難度[2]。小學階段的學生還沒有完全建立正確的價值觀，很容易受到社會中各種負面因素的影響。因此，家長更應該起到監督引導的作用，關注學生的心理健康發展。學校也應該充分利用各種互動平臺，主動與家長進行交流，定期開展交流會。教師如果發現某位學生心理狀態或者行為舉止出現問題，就需要先與學生進行溝通，聆聽學生的心聲，分析學生的問題，然后與家長進行溝通，反映情況并討論出適合的方案，幫助學生解決困難。同時為學生的學習和生活提供一個更加舒適的環境。（三）加強管理工作的監督。監督是約束教學管理行為的重要手段，加強教學管理工作的監督需要從兩個方面進行入手：首先是校內的監督。學校要成立相關的監督小組，負責監督日常教學的管理內容。定期核查管理記錄，不定時抽查教師管理工作，教師要做好配合工作，認真做好記錄。需要注意的是，監督小組至少需要三人以上，采用輪流制開展工作，以保證監督工作的公正性。其次是校外的監督，學校是學生成長的重要場所，理應接受來自社會和家庭的監督，學校管理工作的負責人要將可公示的管理記錄上傳至學校網站，主動接受社會的監督。并在網站中設立意見郵箱，接收來自社會和學生父母的建議。

學校教學管理工作的有序進行離不開教學管理制度的完善，也離不開多重角色的共同努力。盡管目前很多小學學校中仍然存在管理工作上的問題，但是只要校級領導提高重視，愿意為其投入時間精力，研究創新可實施的策略，就能有效提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]鄒惠存.小學教學管理存在問題和改進措施分析[J].中國高新區,2017(11):91.

[2]張琦.新時期小學教學管理工作中存在的問題分析[J].才智,2018(20)::1.

作者:付志文 單位:甘肅省武威市涼州區發展街小學