幼兒美術創新能力培養

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1走進繪畫活動，探索其奧秘

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，要讓幼兒“初步感受并喜歡環境和生活中藝術的美，喜歡參加藝術活動，能夠大膽的表現自己的情感，并能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術教育對于幼兒來說，可以培養幼兒感受、理解、表現以及創造美的能力?！庇變?a href="http://www.trq119.com/lunwen/jxztlw/yejxlw/201908/702994.html" target="_blank">美術活動作為幼兒園藝術學習的主要表現形式，是深受孩子們喜愛的。在進行美術活動的過程中，我們應該時刻注意對孩子創新意識、創作能力的培養與提高?，F代的心理學研究結果來看，3-6歲兒童常常會憑借事物的形狀、顏色以及聲音和動作來進行思維的，幼兒對于自己的感官所接觸的材料都充滿了好奇心，這些原因為他們進行美術活動教學提供了廣闊的天地，也是美術活動能夠提高孩子創新意識吸引孩子的一個關鍵點。

2剖析繪畫活動，挖掘其問題

2.1材料比較單一。在幼兒參與的各種活動中，材料的投入都是十分重要的，幼兒的美術活動教學也不例外，因為幼兒所處的年齡階段的特點，在他們接觸繪畫活動時，首先最感興趣的不是讓他們畫什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數幼兒園中，美術教學材料的選擇較為單一。一說到美術教學中所用的材料，大家想到的就是筆和紙，這種千篇一律的美術材料，不僅約束了幼兒在美術活動教學中的想象力和創造力，而且脫離了幼兒的日常生活。2.2教師美術教學存在局限性。教師的單一的教學嚴重的限制了幼兒的主觀能力的發展，限制了幼兒們的想象范圍，根據已有的表象進一步加工創作會變得更加困難，更加難于融入異想天開的想法，堵塞了幼兒的創作思路。例如，畫一只雞，雞的姿態也是千變萬化的，有的小雞在覓食，有的小雞在孵蛋，有的小雞在相互嬉戲打架。如果教師先入為主，給幼兒植入了小雞的固定模式，每次幼兒畫小雞，就會不由自主的以一種固定的模式來描摹，這就限制了幼兒的創作思路。

3深入繪畫活動，巧妙創新能力培養

3.1豐富美術教學材料。在幼兒美術教育活動過程中，材料的投入是至關重要的。為了將幼兒美術教育活動的材料豐富化，需要充分結合孩子的實際，引入一些他們生活中較為熟悉，貼近幼兒生活的材料。例如在小班美術教育活動，孩子對于規則的筆畫和線條存在一定的難度，而且興趣不高，那么我們便可以投入彩紙或者有固定形狀的物品供孩子繪畫使用。3.2引入多媒體教學。通過引入多媒體的教學方式到美術教育中，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于從中體會對美術的感覺以及理解，從而激發幼兒在美術方面創作的火花。3.3珍惜幼兒的好奇心，鼓勵幼兒進行發散思維。幼兒們天生活潑愛動，對很多事物都充滿了好奇，和成年人較為固定的思維不同，他們的思想更為發散。對于同一主題，他們可以構想出多種不同的畫面，用不同的美術語言去表達。在幼兒美術教學中，教師要鼓勵幼兒大膽想象和聯系，不要給他們的創造設置太多的限制條件。例如，在《雪》繪畫活動中，教師沒有給幼兒們任何限制，只是要求他們畫出一副和雪相關的畫。在繪畫過程中，就有小朋友問老師能不能畫打雪仗的場景，教師告訴他們你認為下雪天有什么活動都可以畫，同時鼓勵小朋友們去聯想和雪有關的故事。最后發現，幼兒們關于雪的作品多彩多樣，有畫白雪公主站在雪地里的，把雪的純潔和美麗的公主聯系起來。有的小朋友畫的是雪白的田野里幾棵光禿禿的樹，通過光禿禿的樹表達雪的嚴寒和冬天的寂靜。畫幾個小朋友打雪仗的幼兒也很多，他們平常性格就較為活躍，喜歡在雪地里玩耍。幼兒們從不同的邏輯點出發，通過不同的畫面突出《雪》的主題，發散性思維得到了良好的訓練，創新能力有了一定的提高。

綜上所述，幼兒能夠通過美術活動來隨心所欲的應用各種各樣的材料來充分的表達他們的內心世界級對周圍生活環境的感知，這也是美術活動能夠吸引孩子的一個關鍵點，然而在幼兒園繪畫教學中存在著幼兒機械模仿教師范畫的現象，嚴重束縛了幼兒想象力和創造力發展。幼兒的繪畫活動作為藝術的主要表現形式之一，對培養鍛煉孩子的創新能力有很大幫助，本文通過引入多媒體技術以及豐富繪畫活動材料，在多元化背景下培養與提高了孩子的創新能力。

參考文獻：

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作者:朱琳婭 單位:江蘇省昆山高新區茗景苑幼兒園