幼兒良好行為習慣養成策略分析

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一、養成教育的內涵及其重要性

1.內涵。養成教育的主要目的就是為了培養幼兒良好的學習、思維及語言等習慣，這也是一種幫助幼兒培養良好行為習慣的教育方式。習慣是養成教育的組成之一，習慣養成往往是由生活中的一點一滴積累而成，其對幼兒未來的成長與發展有著深遠的影響。由此可見，在幼兒園教育教學過程中，必須要對幼兒進行良好行為習慣的養成教育。2.重要性。養成教育與幼兒的未來發展息息相關。因此，幼兒教師必須充分認識到養成教育的重要性。對于幼兒來講，如果沒有一個良好的學習習慣，就很難自己主動去學習，致使其在很長一段時間之內都會處于被動學習狀態，更無法激發學習熱情；而如果他缺乏良好的勞動習慣，那他也不會主動勞動，也無法感受勞動的艱辛，更不會尊重他人的勞動成果，最終導致將享樂做為人生一大目標，并逐漸成為社會的寄生蟲。由此可知，養成教育已經成為整個教育過程的重中之重。培養幼兒良好行為習慣是其主要目的，與受教育者的終身發展有著直接關系，更關乎著國家的未來發展。

二、幼兒良好行為習慣養成策略

1.立足一日活動，滲透養成教育。在培養幼兒良好行為習慣的過程中，一日活動是一個極為有利的培養契機，因此幼兒教師可以根據活動環節的不同滲透相應的行為習慣內容。如在晨間接待環節，教師迎接幼兒及家長時態度要積極熱情，要用禮貌用語與幼兒相互問候，以此促使幼兒對日常禮貌用語的掌握與使用，從而幫助幼兒養成良好文明禮貌的習慣；在晨間鍛煉過程中，教師帶領幼兒鍛煉的同時，還要將安全教育內容滲透其中，既促使幼兒養成良好的鍛煉習慣，又強化幼兒的安全意識；在用餐過程中，教師可以先對幼兒進行餐前教育，并讓幼兒在用餐過程中保持安靜，以幫助幼兒養成良好的文明用餐等生活習慣。2.關注區域活動，促進養成教育。區域活動有助于釋放幼兒天性。為幼兒提供盡情發揮的舞臺，既能滿足幼兒游戲活動的各種需求，還能在游戲中促進幼兒良好行為習慣的養成。如在角色區域，教師可以在幼兒確定要扮演的角色之后，引導他們相互交流與溝通，使其對活動中團結合作的重要性有充分認識，以此促進幼兒合作意識的養成；在科學區域，教師可以激發幼兒的自主參與意識，幫助幼兒進行有效協商，從而促進幼兒養成規范行為習慣。與此同時，區域活動結束之后，教師還需要引導幼兒，讓他們將所用的各項物品放回原位，這對于他們良好習慣的養成有著非常重要的鞏固作用。3.借助繪本與兒歌，深化養成教育。當前，深受幼兒歡迎與喜愛的教育方式多種多樣。幼兒教師在教學中采用豐富多樣的教學方式及途徑，有助于調動幼兒參與課堂的積極性，激發幼兒的學習熱情。在幼兒園教學中，繪本閱讀與兒歌是必不可少的教學內容。由于兒歌簡單易懂、朗朗上口，深受幼兒的喜愛，因此教師可以借助兒歌教學將良好行為習慣的要求及影響滲透其中，或直接將其編制成兒歌，以此促進幼兒良好行為習慣的養成。而繪本閱讀在幼兒園中受到眾多幼兒的歡迎，因此教師也可以多選擇一些講述良好行為習慣的繪本，如《肚子里有個火車站》《別讓鴿子太晚睡》《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》等，供幼兒閱讀和學習，從而促進幼兒各種良好行為習慣的養成。除上述內容之外，家庭教育也是不可或缺的一項重要內容。家庭是幼兒長期生活的地方，是幼兒生活習慣能否持之以恒堅持下去的主要動力。因此，幼兒園與家庭之間應該共同合作，以此鞏固幼兒在幼兒園所形成的良好行為習慣。如，幼兒園可舉辦親子活動，有助于增加家長與幼兒以及幼兒園三者之間的溝通與交流；定期或不定期舉辦家長會，便于家長及時了解孩子在園內的生活和學習狀態，進而增進家長與教師之間的溝通和聯系等。

“播下一個活動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”由此得知，一個好的習慣不論大小，給我們帶來的影響將是不可估量的?；诖?，幼兒教師與家長都必須要重視幼兒良好行為習慣的養成教育，家校合作，共同努力，相互配合，以此為幼兒日后的全面發展做好進一步的鋪墊。

作者:安曉云