大學生安全教育實踐5篇

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第一篇

一、大學生入學安全教育的必要性

當前高校多是實行開放式的教育，大學生除了進行正常的學習、生活外，還需要走出校園參加各種社會實踐活動。在這種情形下，大學生如果缺乏必要的社會生活常識，尤其是安全知識，必然會導致各種安全問題的發生。根據高校的案件發案規律，大一階段，尤其是第一學期，新生中各類失竊案件高發。剛入學時，大學生還沒有真正開始學習生活，有大量的時間可以利用起來，組織各種形式的安全教育活動，使他們一開始就能掌握安全防范的知識與技能，從而更好地適應大學生活。[2]

二、大學生入學安全教育的主要內容

（一）財物安全

1.防盜竊

據報道，在某市高校近3年所發生的175起刑事案件中，盜竊案件158起，占90.2%。偷盜的目標主要集中在現金、銀行卡、手機、手提電腦、MP3、游戲機、自行車、電動車等貴重物品。[3]撬門盜竊、公共場所拎包和自行車偷竊是校園內最常見的三種案件。

2.防詐騙

（1）社會交往中的安全防范。在社會交往中要時刻保持警惕，不要和陌生人搭訕，不要輕易相信他人，更不要把個人、家庭信息告訴陌生人，防止不法分子以受害人身份用車禍、生病急需用錢等為幌子對你的家人進行詐騙。預防此類詐騙要提醒家長做到：接到此類電話第一反應是這可能是個騙局，不要輕易相信，更不要輕易匯款，待了解事情真相后再做決定。（2）勤工助學中的詐騙活動。不法分子經常以介紹勤工助學崗位收取中介費、報名費等為幌子進行詐騙，收取中介費、報名費后音信全無；也有的以辦理會員優惠卡為名義進行詐騙。預防此類詐騙，要做到：找工作或勤工助學要通過正當的渠道，找正規的中介，凡涉及交錢的事情，都要慎重；不要有貪便宜的心理，“天上不會掉餡餅”。（3）投以誘餌，引人上當。一些犯罪分子采取設托行騙的方式。慣用伎倆是由“托”假意先丟失一些貴重物品（一般都是假冒的名牌物品，如戒指、名表），在受害人撿到丟在地上的物品后，同案犯與受害人協商如何平分撿到之物，受害人不知有詐，常用撿到物品標價的一半將物品買下，之后經檢驗方知上當。[3]（4）發虛假的中獎信息。最常見的是利用手機、網絡等中獎信息實施詐騙。當你輕信后，去領獎時一般都要你先交手續費、成本費等，一旦交錢，到最后你也領不到獎品，詐騙分子往往遠在千里之外，警方破案難度非常大。（5）網上購物遭騙。

3.防搶劫

搶劫是一種惡性案件，往往會轉化為兇殺、強奸。預防搶劫，要做到：外出時盡量不要帶大量現金在身上，避免單獨活動，到陌生的地方不要隨便問路，更不要請陌生人帶路。在遇到搶劫時，如有能力盡量反抗，應盡量記住犯罪分子的人數、體貌特征等；如果判斷情形不利時，盡量不要反抗，破財保命要緊，被搶劫后要及時報警。

（二）消防安全

當前，我國高等教育事業進入快速發展時期，招生規模不斷擴大，在校學生密度相應增大，消防重點部位、場所不斷增多，消防安全形勢更加嚴峻。大學新生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。新入學的大學生消防安全教育應著重做好以下幾個方面：組織新生學習消防法規；大力普及消防安全常識；要進行模擬消防訓練。

（三）人身安全

1.軍訓安全

軍訓是對大學生進行國防教育的基本形式，已被列為大學生一門重要的必修課。軍訓是大學生活的第一課。軍訓涉及的安全問題有：武器管理與實彈射擊。武器管理要嚴格執行規章制度，嚴格執行武器管理的登記、使用、擦拭、保管、檢查和交接六項制度，層層落實責任制。實彈射擊要聽從命令，服從指揮，嚴格按照口令完成動作；不管槍內是否有子彈，都不準槍口對人。

2.游泳安全

新生入學一般都在每年的9月份，這時仍是一年中的高溫季節。一些大學生貪玩，跑到江河池塘里游泳，這是相當危險的。江河池塘情況復雜，不適宜初學者。初學游泳者一定要在水淺的游泳池內進行，學會后也不要跑到江河池塘游泳。游泳時最好結伴，游泳前要充分做好下水前準備工作，防止下水后抽筋。

3.交通出行安全

隨著社會經濟的飛速發展，高校與社會的交往日益密切，社會機動車輛進入校園的數量迅速增長。而且由于高校擴招，校園人數陡然增多，自行車、摩托車、助動車的數量也大幅度提高。近年來，涉及高校校園的交通事故時有發生，代價慘重。我們必須積極行動起來，教育學生不管在校園內、外，都要嚴格遵守道路交通安全法，建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識，形成一個“人人講交通安全，處處防交通事故”的良好氛圍。

4.預防性侵害

近年來，女大學生在校期間遭到性騷擾和性侵害的事件時有發生。女生在預防性侵害方面要注意以下幾個方面：首先著裝要端正大方，舉止要正派，不要過分暴露，褲、裙不要過短，不穿低胸、露腰的衣服，夜里出行做好不要穿行動不便的高跟鞋。其次，晚間外出要結伴，要盡量縮短在戶外的活動時間，不要一個人走地下通道，不要和陌生男子單獨乘電梯等。最后，要采取有效措施防范性侵害。遇到流氓實施侵害時，合理利用周邊環境進行自衛反抗和呼救。

三、新生入學安全教育的途徑

（一）集中教育

新生入學后，學工系統、學院要積極利用各類會議大力開展安全防范知識的宣傳和教育，如新生報到家長會、院級會、年級會、班會，重點加強防盜、防騙、防火等方面的教育，提高學生的防范意識。保衛部門要主動與學院聯系，爭取學院的支持，有計劃地開展安全防范知識講座，對學生進行專業指導。

（二）課程教育

高校在條件允許的情況下，應將新生安全教育納入學校的整個教學計劃，在大一上學期開設大學生安全教育課程，編寫安全教育的教材，配備專（兼）職教師,安排一定的教學課時，考核后給予一定的學分，進行系統、專業的安全教育。

（三）媒體教育

在校園網上開辦安全教育視頻專欄,專門播放各種安全教育片，普及各種安全知識，隨時滿足師生的安全服務需求。在校園櫥窗、校報上開辟“校園案例點評”專欄,內容可以涉及宿舍防盜、防火、信用卡使用安全、勤工助學安全、校區安全注意事項等多方面和學生有切身利益的知識。

（四）實踐教育

新生入學后，保衛、人武、學工等部門要充分利用軍訓、周末等時間，舉辦諸如消防模擬演練、安全知識競賽、安全文化宣傳周等學生喜聞樂見、靈活多樣的活動，寓教于樂，使學生在不經意中接受安全知識教育，增強學生的安全意識,豐富學生的安全知識，提高學生的安全技能。[4]總之，在大學生入學安全教育過程中，我們要樹立“安全教育、預防為主”的意識,積極分析和研究新形勢下高校保衛工作遇到的新情況和新問題，與時俱進，開拓創新，豐富安全教育的內容，不斷探索切實可行的安全教育方法和途徑，以入學安全教育為突破口，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，為培養新世紀合格人才發揮更大的作用。

作者：霍中成工作單位：南通大學保衛處

第二篇

一、大學生法制安全教育的必要性

（一）我國大學生法制安全教育現狀堪憂

2004年2月殺害四名同學的馬加爵案件；2008年7月30日成都體育學院2006屆畢業生朱煒將因口角引起爭執的出租車司機趙洪林當眾毆打致死案件；2009年4月8日22時許，北京市昌平區華北電力大學校園西區工地西側樹林內，一對大學生情侶被殺案件；2010年10月20日西安音樂學院大三學生藥家鑫交通肇事后故意殺人案件。這些一個個觸目驚心的大學生傷害與被傷害案件凸顯了大學生法制安全教育缺位的嚴重性。上述案件涉及的是自然犯罪類型的幾起典型案件，其實，我國高校學生違法犯罪現象已經很嚴重，違法犯罪人員比例已經“占高?？側藬档?.26％，而且犯罪類型向多樣化、智能化方向發展?！盵1]而大學生被騙、被盜竊、被傷害等案件更是比例驚人。我國當前大學生法制安全教育的現狀不容樂觀，而且問題很嚴重。那么，對于擔負著中華民族偉大復興歷史使命的專門人才和重要力量，在高校不斷擴招的背景下，必須進行教育改革，完善大學生法制安全教育制度。

（二）黨和國家一貫重視大學生的法制教育

黨的十五大提出“依法治國”的基本方略。之后，國家一直致力于普法宣傳教育工作。2011年3月23日,中共中央、國務院轉發《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規劃（2011－2015年）》的通知時強調“法制宣傳教育是提高全民法律素質，推進依法治國、建設社會主義法治國家的一項重要基礎性工作?！薄耙嗅槍π缘亻_展青少年法制宣傳教育，引導青少年增強法治意識，養成遵紀守法的行為習慣。”同年3月28日,同志在中共中央政治局第二十七次集體學習時指出“在全社會大力弘揚社會主義法治精神……要加強對全體人民的普法宣傳教育，深入開展社會主義法治理念教育”。因此，大學生作為知識分子的重要來源和組成部分，需要將法制教育落到實處。

二、大學生易受傷害及容易違法犯罪的原因分析

（一）大學生法律安全意識淡薄、觀念不強

導致大學生法律安全意識淡薄、法制觀念不強的原因有很多，其中主要原因還在于應試教育觀念導致的教育體制缺位問題。不可否認的現實是，中小學教育屬于應試教育，從地方政府教育主管部門到學校領導再到教師都以學生考上重點院校及升學率作為評價優劣的唯一標準。平時疏于思想道德和法律安全知識教育，導致校園各類違法犯罪案件現象嚴重，學生整體素質下滑，進而導致大學生生源的整體素質水平低下。雖然大學生已經步入成年期，達到了我國民法和刑法所規定的完全民事、刑事責任年齡，但是，其自然年齡和心理年齡不是同步的，從心里年齡來看，他們還不成熟。當前，我國的高校法制教育應該是大學生步入社會前彌補應試教育缺陷的最后機會，遺憾的是其重心仍然在于學歷教育，從近些年發生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學生活的多元化和自我管理的主導性，使大學生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員，發生心里扭曲或養成不良行為習慣，甚至違法犯罪抑或被傷害。

（二）家庭環境、社會環境對大學生的負面影響

“官二代”“富二代”是對新一代人中部分人的定位評價，實際反應的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題，而且是大多數家庭對于下一代人價值認識出現了問題，進而影響著每一個家庭對于子女的教育。當前，我國的家庭教育不足，甚至對子女有不正當思想和行為的影響或灌輸，抑或者過度的溺愛，使下一代對事情缺乏理性的識別，對行為缺乏理性的控制。到了大學生階段，本來是其人生價值觀重塑的關鍵時期。但是，面對各種社會思潮、各種社會矛盾、各種不公現象和個別不良媒介的惡意傳播，使這些“自我意識強、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”[2]的大學生更加無所適從。

（三）現行高校的法制安全教育不足

1.高校的法制安全教育虛位，制度設計存缺陷。法制教育一門獨立的學科，要實現依法行政、依法司法、全民守法，建設社會主義法治國家，必須明法科、重視法制教育。但是，很可惜，我國現行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來非法律專業學生均開設《法律基礎》課進行法制教育，實行教學改革后，現在連獨立的法律課也被取消，而是與思想道德修養合并為一門課程，進一步壓縮法制教育課程。在課時如此少的情況下，根本無法保障大學生法制安全教育的需求。

2.師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應用性、實踐性很強的綜合性教育課程，需要有專業教師進行授課。但是，我國高校的師資現狀是非法律專業學生的法律基礎課由馬列教學部的非法律專業的教師講授。結果是教師專業理論功底差、實踐經驗少，加上授課課時少，往往羅列簡單的知識點。而大學生在學習過程中，學習興趣不高，期末為了應付考試，死記硬背，根本達不到法制教育的目的。

3.普法宣傳的誤區。雖然我國一直在進行普法宣傳教育，如2011年到2015年是法制宣傳教育第六個五年規劃。并且，把青少年作為普法的重點。但是，忽略了青少年的普法是教育，應當作為一門專門課程列入教學計劃，而不是蜻蜓點水式的宣傳教育。

三、加強大學生法制教育的幾點建議

（一）提高對加強大學生法制教育重要性和緊迫性的認識。良好的生活習慣需要日常積累，而且，要從觀念上有清醒的認識和理解，并能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀念的養成也不例外，需要從小培養遵守秩序規則的習慣。但不可否認，我國現行教育觀念，無論是家庭還是學校都過于功利化。作為高等學府，高校的法制教育應該起到補缺的作用。因為大學生過去雖然沒有養成良好的法律思維和行為習慣，但是，法律的懲罰性和強制力具有警示作用，對于已近成年的他們來講，高校的法制教育更容易被理解、認同。因此，需要提高認識，如建立專門的法制教育課程，至少應當安排大學一年級學生一年的學習任務，每學年還要參與法制教育實踐課一次。

（二）條件允許的院?？梢蕴剿麟p專業教學如首都師范大學推行的主輔修制，鼓勵大部分學生除了主修一個本科專業外，再根據自己的態度和愛好修一個輔修專業，以學得一技之長。其輔修制分為三個層次：一本一輔(四年本科+輔修專業)；一本一專(四年本科+專科專業)；雙學位(四年本科+雙學位專業)[3]。這種教育模式對加強大學生法制教育具有深遠的現實意義。由于大學生是社會主義建設事業的專門人才和重要力量，他的法律素養能夠影響到身邊的其他人，起到以一帶十的效果，對整個依法治國的建設起到不可估量的作用。長此以往，必將實現依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略。

（三）創新法制教育內容和形式，尤其是突出實踐性教學環節法制教育課有其自身教學特點和教學規律，是一門應用性和實踐性很強的學科。而理論教學對于法律專業的學生來講也是很枯燥的，何況非法律專業的學生。因此，必須利用有限的教學時間和資源達到最好的教學效果。這就需要創新該課程教學內容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動，比如實踐性教學。課堂講授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例帶來的震撼力強，而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好，再加上送法進校園，對于罪犯經過國家審判機關現場開庭并依法宣判，其教育效果不言而喻。因為，血的教訓往往是終生難忘的。當一個人發自內心認識到這個問題的嚴重性后，才會真正體會到法律、安全知識的重要性，才會變被動學習為主動學習。

（四）加強法制教育教師的培養“名師出高徒”，因此，提高高校法制教育教師的水平是加強大學生法制教育的關鍵。高校的法律教師要有豐富的教學經驗，懂得大學生階段的成長規律；同時，要擁有比較系統的法律專業理論功底和實踐經驗；再就是本身具有較高的法律素養和負責任的教學精神。另外，根據學校自身的條件，多方聯系溝通與校外公檢法司和社區建立共建單位，定期開展法制宣傳交流活動。如聘請有實踐經驗的政法干警作為校外輔導員或者客座教授，并定期來校講座及組織送法進行校園等活動。同時，加強高校教師的引進和培養，也鼓勵其從事兼職司法實踐業務。如兼職律師或者送到相關政法部門從事掛職鍛煉。實踐是最好的老師，而經過實踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。綜上所述，大學生法制教育的現狀讓我們清醒的認識到我國高校法制教育存在問題的嚴重性，完善該制度形勢的緊迫性，希望本文能夠拋磚引玉，為我國高校法制教育有所裨益。

作者：彭長江工作單位：河北民族師范學院法政系

第三篇

一、安全教育進公寓

目前大多數高校的學生公寓已經發展成了集物業服務、學校管理、思想教育于一體的三方交融的重要陣地，也是加強和改進大學生思想政治教育的“第二課堂”，更是學生生活、學習、活動當中出現問題、矛盾最集中的地方，直接關系著學校管理水平。目前在學生管理工作當中，把思想政治工作推進到公寓及學生宿舍這一環節還是比較薄弱的。針對這一問題，應加強全院師生的思想認識，上下合力，齊抓共管。努力做到“安全第一”，周周講，月月講，遇到隱患隨時講。具體對策如下：

（一）完善并嚴格落實宿舍管理規章制度，做到勤檢查、周通報，遇到情況及時處理；對宿舍安全、衛生檢查工作，做到周周檢查，月月評比，杜絕使用違章電器、吸煙、飲酒、打麻將等不良現象的出現。

（二）建立健全大學生心理健康機構，在宿舍普及大學生心理健康知識，設立學生宿舍心理信箱，建立特殊群體的學生心理檔案，依托大學生心理健康社團開展形式多樣的心理健康活動。

（三）特殊時期（如學生節假日期間、畢業班實習期間、新生入學期間等）是普及安全教育的最佳時機，可利用班會、主題團課開展安全教育，防患于未然。

（四）依托學生社團開展宿舍文化活動，引導學生自主管理、自主創新，營造和諧的宿舍氛圍，營造良好的育人環境。

二、安全教育進課堂

目前高校也將安全教育引入課堂，但課堂教學仍重于安全教育，不可避免地使安全教育容易流入形式。為了強化教育效果，滿足大學生安全教育的需要，安全教育課程更應該在課程體系上規范并建立完善，才能更好地使學生全面掌握安全知識。具體對策如下：

（一）將安全教育課納入高校課程體系。安全教育課需由專任教師擔任。任課教師可以從課程計劃、課程講授、考勤、課程實踐、考核等環節入手，完善大學生安全教育課的各個環節，使之成為常設性的、確實對學生實用的課程。授課內容可以涉及各種緊急避險的方法和技巧，如：如何應對突發火災、緊急救援技巧、交通遇險救援、傳染病預防等方面。

（二）加強安全教育實踐課程。除了課堂教學以外，將課程的實踐環節也納入到教學內容中。例如在課堂講授完有關逃生疏散內容后，以課堂為疏散地點，課后進行逃生疏散的演練，或者結合學生公寓樓的特點，開展宿舍消防逃生演習。

（三）更多地引入案例分析。抓住當代大學生學習、求知的特點，多方收集資料，將近年來發生的與大學生有關的安全案例現身說法，引發學生的思考，并增加互動環節，增強教學效果。

（四）開設增強防身技能的培訓班。任課教師可以增加課外實訓的課程，運用示范教學法、分解教學法、模擬教學法，講授防范暴力行為的策略及動作技巧，增強學生自我保護及防御能力。

三、安全教育進網絡

目前，互聯網高速發展，互聯網的“雙刃劍”效應沖擊著大學生的思想領域。如不能及時做好大學生的網絡安全教育，就會被社會的非主流思想或非法分子所利用。高校要搶占網絡教育新陣地，唱響網上思想政治工作主旋律。具體對策如下：

（一）加強校園網文化建設，構筑大學生網上精神家園。學院可以開辟“紅色陣地”，宣傳黨及國家的方針政策、時事熱點，可給學生提供自由發言的一個平臺；也可開辟諸如“師德標兵”、“感動校園人物”等欄目，將校園中涌現的好人好事、先鋒模范事跡在網上大力宣傳，以榜樣的力量熏陶他人，向學生傳遞正能量；還可開辟安全教育、思想政治教育專題頁面，普及安全知識，避免網絡安全事件的發生。

（二）搭建網絡思想政治工作平臺，努力提高工作質量和水平。學院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網絡工具建立師生溝通的平臺，及時解答學生在生活、學習等方面出現的各類困惑的問題，有利于將隱患扼殺在萌芽當中。

作者：黃娟鄭琳娜工作單位：河北金融學院

第四篇

一、構建大學生消費安全教育模式的理論依據

（一）系統論的基本原理

系統論認為，若干要素是以一定結構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體。系統論的核心思想是系統的整體觀念。首次將系統論作為一門科學來進行研究的貝塔朗菲（1952）強調，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的性質。

（二）系統論在本文的運用

本文將大學生消費安全教育作為一個總的系統，這個系統包含學校、家庭、個人、社會四個子系統。這四個子系統相互聯系，共同影響著大學生的消費觀念、消費行為，要達到引導大學生樹立正確科學的消費觀念和消費行為的目的，就要從這四個子系統全面考慮，構建一個基于四個子系統的“四位一體”消費安全教育體系。

二、大學生消費現狀分析

本文以廣西財經學院大學生為研究對象，通過問卷調查，對當前大學生的消費現狀進行調研。本次調查共發出調查問卷1000份，收回有效問卷998份。

（一）大學生消費現狀

隨著人們物質生活水平不斷提高，消費觀念不斷變化，大學生的消費心理、水平、結構及趨勢也在不斷變化。根據調查顯示，該校學生的消費呈現以下幾個特征：一是消費水平差異，大部分學生的月消費額度在401元到800元之間。二是消費結構多樣化，趨勢逐漸社會化（見表1）；三是消費趨勢個性化明顯，享樂主義趨勢明顯。

（二）大學生消費現狀問題分析

在調查中發現，大學生在消費過程中存在的問題主要有：一是盲目消費，大多數學生對自己的消費行為沒有計劃或合理的計劃。二是從眾消費行為，大學生在消費過程中“從眾”心理明顯，一方面體現了他們渴望被組織認同，另一方面助長了虛榮攀比風氣，造成不必要的浪費。三是不合理消費結構，在攀比之風推動下，奢侈品的支出增加，加重家庭負擔的同時，也給自身帶來了巨大的精神壓力。

三、大學生消費安全現狀分析

由于當前市場機制不完善、政府監管不到位，一些不良商家制造各種消費陷阱坑騙消費者。大學生是這些受騙的消費者中為數眾多的一部分。為此，我們對大學生遭遇消費陷阱的狀況進行調查，了解其在遭遇消費陷阱后的態度和采取的措施。

（一）消費陷阱普遍存在

消費陷阱，簡單的定義為賣家以不正當途徑欺騙、誘導消費者在消費過程中產生錯誤判斷并作出回應，致使消費者權益受到侵害的行為。調查中81.73%的學生認為對消費陷阱有一些了解，16.35%的學生表示對消費陷阱不了解。60.58%的學生遇到過消費陷阱，其中一個月遇到一兩次的學生占58.57%，幾個月一次的學生占到35.71%，以上數據表明大學生遭遇消費陷阱的現象是比較普遍的。目前，大學生最常遭遇的消費陷阱主要有：手機消費陷阱、預付卡消費陷阱、促銷贈券陷阱、服裝鞋類陷阱、免費美容陷阱、網絡電視購物陷阱、餐飲服務陷阱、通訊服務陷阱等。

（二）消費維權意識和能力弱

由于思想認識水平的差異，學生遭遇消費陷阱后的態度也有所不同，26.09%的學生會通過一些正當途徑來維護自己的合法權益；60.87%的學生覺得自己不夠機智，把受騙當做教訓；11.59%的學生則自認倒霉，忍氣吞聲；1.45%的學生覺得無所謂，認為這是正?，F象。通過表2和表3的對比可以看出，大部分的學生對與經營者協商和解和請求消費者權益保護委員會調解比較了解，同時這也成為大學生主要的維權途徑和方式。

四、大學生消費安全教育現狀分析

大學生獲取各種知識的渠道是多樣化的，但主要來源是學校和家庭的灌輸和教育，但在消費安全教育方面，家庭和學校似乎成為比較薄弱的環節。下面將從學校、家庭、學生個人和社會等方面來探析大學生消費安全教育狀況。

（一）大學生消費安全教育狀況及分析

據調查，大學生獲取消費安全防范知識的方式多種多樣

：1.學校消費安全教育非常薄弱。據了解，學校對于消費安全教育仍處于薄弱環節，沒有開設相關的課程、講座和宣傳相關的知識，學生獲取信息的來源主要是少數課堂上老師的傳授和輔導員的提醒。2.家庭消費安全教育缺失嚴重。家庭教育在消費安全教育這一環節發揮的作用較小，大學生與父母之間思想認識水平、年齡的差異，父母的受教育程度和獲取外界信息渠道的不同，都將影響到消費安全教育的效果。特別對于來自農村地區的學生，家庭在消費安全教育方面的作用更小。3.社會消費安全宣傳不夠。對于社會消費安全教育，大學生接觸較多的是媒體的宣傳，通過媒體報道的事例和知識，提高自身消費安全防范意識。政府則在制度和法律上提供支持明顯投入不夠，如《消費者權益保護法》宣傳途徑和量都嚴重不足。

（二）大學生消費安全存在問題的原因分析

大學生存在消費安全隱患是由多方因素造成的，根據表5可以看出，超過半數的學生認為這種隱患產生的原因是我國相關法律法規不健全和相關部門執行力度不夠，學校、家庭和自身的原因也對消費安全造成一定的影響。

五、大學生消費安全教育模式的基本框架及措施建議

提高大學生對消費陷阱的辨別能力，是一個系統的教育工程，涉及到家庭、學校、社會、個人四個主體和個體的價值觀、消費觀和行為控制能力等內容。本文的目標就是要構建“四位一體”的促進大學生消費安全教育的模式系統。

（一）大學生消費安全教育模式的基本架構

構建“四位一體”的大學生消費安全教育模式的基本思路應當是以創建安全文明校園為切入點，以提高大學生的消費安全意識和安全防范能力為目的，加強消費安全教育力度，加快相關法律制度的修訂和完善，靈活運作消費安全教育機制，以學校為主導力量，利用家庭、社會的有利的影響效果，完善大學生消費安全教育體系。在該模式系統中，學生是核心，學校是主渠道，家庭是保障基礎，社會是輔助系統。在這個系統中，信息交流披露、正確宣傳引導、必要監管控制是關系到取得實效的幾個關鍵條件。

（二）構建大學生消費安全教育模式的措施建議

一是學生要自覺培養良好的消費習慣，從自身做起，提高認知水平，當自己的合法權益受到侵害時，要勇敢地站出來，尋求辦法維護自身的合法權益。二是發揮學校在消費安全教育中主陣地作用，建立安全教育和維權機制，加強與家庭、社會之間的溝通聯系，協同維護大學生的合法權益。三是引導健康的家庭教育，培養子女勤儉節約的品德，形成合理科學的消費習慣。四是加強社會監督和輿論導向，推動政府監管到位，促進宣傳引導及時有效。構建“四位一體”的大學生消費安全教育模式系統，解決大學生的消費安全問題，不僅學生要加強自身學習，學校、家庭、社會也要營造良好的外部環境，消除消費安全的隱患，促進大學生健康成長。

作者：關濤鄂爾江鄒紫云工作單位：廣西財經學院

第五篇

1安全教育對于大學生的重要意義

對于大學生進行安全教育，首先它是一項有計劃性、有目的性的教育活動，主要的依據來自于國家的相關法律法規，教育的目標主要是為了使大學生從人身到心理都得到健康的發展，讓大學生掌握一定的安全知識、安全責任以及安全技能方面的知識，使他們的安全防范意識得到提高。它對于大學生教育來講具有非常重要的意義，具體包括：其一，大學生安全教育的開展能夠促進依法治國、依法治校的實施，有很多安全事件發生在高校中，由此可以看出，大學生成為受害者非常容易，當然，也非常有可能成為施害者。所以，在對大學生進行安全教育時，不但要重視對學生安全技能與知識的培養，還要在安全防范意識上不斷提高。與此同時，還要加強大學生的安全責任的觀念，讓他們能夠清楚地認識到無論是家庭，還是學校，甚至是整個社會都會受到自己不正當行為的嚴重影響。其二，現代素質教育需要對大學生進行安全教育的開展，目前，安全事件頻頻發生的一個大環境就是學校，沒有足夠的安全責任與知識，更沒有安全的防范意識，這對于全面發展的教育理念來講是不符合的。大學生的安全教育就是對學生法制觀念的強調，需要大學生進行自我管理與教育，自我服務。現在的大學生從小都是在家庭的關愛下長大，沒有經歷過風雨挫折，所以，承受挫折的能力非常薄弱。如果能夠加強安全教育，不但可以提高他們的心理素質，而且還能提高他們抗擊打的能力，使他們的綜合能力都得到提升。

2目前我們國家大學生安全教育的現實狀況與存在的問題

首先，沒有足夠的安全教育認知，沒有完善的運行機制，其一，近幾年來，我們國家的高等教育的擴張非常迅速，而高校的領導把太多的精力放在對學科的建設、校園的建設、對外的交流及對科研項目的研究等方面，很多高校沒有完善的安全教育管理制度，導致安全教育并沒有發揮真正的作用。有的高校把安全教育工作交于某一個職能部門負責，無法形成齊抓共管的形式，往往會是只重視管理，卻忽略了教育。其二，沒有完善的安全教育運行機制，一些高校沒有足夠重視安全教育，所以，也沒有完善的運行體系，還有部分高校只是為了應付制定了一些制度，但是，也沒有很好地監督執行。其次，需要加強對安全教育隊伍的建設，其一，目前，安全教育師資隊伍不穩定，很多高校的安全教育課程都是由學校的保衛干部與一些輔導員負責，但是，保衛部門的人員構成非常復雜，學歷與素質參差不齊，加上他們的工作量非常大，每天處于救火的狀態，還有部分學校聘請社會上一些相關人員進行講座，導致人員的穩定性非常差。其二，有些人員的素質不能滿足需求。在安全教育隊伍中缺乏專業人員，由于專業技能的欠缺，所以，他們做起工作來非常吃力，而且還達不到預期的效果，還有部分學校在安全教育方面沒有足夠的資金投入，又缺乏業務方面的培訓，實踐與鍛煉就更少了。所以，在安全教育工作上有很大的缺口，需要進一步的完善與提升。

3筆者多年工作研究經驗下對完善大學生安全教育管理體系的改良性建議

3.1領導重視，齊抓共管形成教育合力。安全教育是高校安全穩定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學生全面發展、構建和諧校園的必然要求。高校應加強對安全教育的組織領導，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育指導、協調和監督工作；規劃安全教育的總體工作目標；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。

3.2建立一支高素質的專兼職結合的師資隊伍。在校內建立一支以高校保衛干部、部分輔導員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學隊伍中來。在此基礎上要正視物質保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發展路徑等，以保證隊伍的相對穩定和基本的工作熱情。

3.3切實做好安全教育進課堂。安全教育的課堂教學要做到規范有效。高校應當充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學分”的要求；要優化安全教育內容，依據制定出的教學大綱，系統、規范地進行教學活動；嚴肅課堂管理，嚴格執行考核制度，引起學生對安全教育的重視，確保教育的效果。

4“四重視”理念下的大學生安全教育管理創新分析

第一，要重視大學生安全教育制度健全。大學生安全教育作為一項系統化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。第一步要做的就是把安全領導機制完善起來，領導的重視程度對于高校的安全教育工作的成功與否起著決定性的作用。在校園安全進行構建中首要責任人就是高校黨政一把手，接下來就是形成黨委領導與部門負責共同管理的機制，并且把責任落實到個人，最后就是把安全教育監督機制完善起來，并進行規范化的管理，使每一個部門、每一個人都把安全問題重視起來。第二，把大學生在安全教育方面的課程建設加強起來。在一些教育法及行為準則中對于大學生安全教育中的義務與權利做了明確的規定，但是，在現實中，很多高校只注重安全管理工作，卻忽略了安全教育工作，有的也是留于形式，達不到真正的教育意義。現在，社會的新形勢對于高校提出新的要求，就是在學校的教學計劃中納入安全教育課程，并進行規范化、系統化的教育，全面提高學生的安全與防范的知識、技能。第三，把高校安全的一些應急預案的管理工作加強起來。所謂應急預案，也就是一些較為重大的事故或者災害，有了有效實施開展與救援工作，把事故的損失降到最低而提前制定的一些計劃或者方案。應急預案的編制及機制的完善，對于平安校園的構建有非常重要的意義。它是對校園突發事件有效預防與處理的基礎，能使事故的損害降到最低。編制應急預案，要求每一個部門都要參加，它有利于老師與學生在面臨重大風險時采用應急措施時的，對于應急預案管理工作的開展有很大的幫助，是大學生在安全教育課程的建設中的重要組成部分。第四，在大學生的心理健康教育方面要不斷的重視起來，并且要加強起來。在對大學生進行安全教育的問題中，非常重要的核心就是對心理的安全，要把大學生的安全意識培養起來。并且，不斷提高他們在心理方面的安全適應能力，還有安全素質方面的提高，這些都是在進行高校安全教育工作中非常重要的內容，也是非常重要的責任。高校在大學生的心理健康教育方面一定要有足夠的關注，首先，要把心理健康的教育體系與管理體系建立起來，并且要具有一定的科學性，規范性。其次，還要把大學生的心理健康教育有效地結合心理輔導，建立起心理健康方面的咨詢室，并且配備上專業性較強的心理咨詢老師，對一些在心理方面有問題的大學生進行指導與開解，幫助他們把心理上的困惑解決掉，使他們擁有健康的心理，對待問題擁有正確的解決方法，對社會擁有正確的認知，幫助在心理方面存在危機傾向的大學生，以及在心理方面已經處于危機狀態的大學生，進行耐心的指導與引導，使他們從心理危機中走出來，擺脫這種危機帶給他們的困擾，把由于危機事件給他們帶來的傷害降到最低，使他們也能跟正常人一樣擁有正常的生活狀態。

5結束語

總而言之，社會在快速的發展，要滿足社會對人才的需求，就必須加強大學生的安全教育，在大學生的教學計劃中融入安全教育內容，加強安全教育方面的師資隊伍的建設，提高老師的專業能力，不斷完善安全教育體系與機制，在對大學生進行安全理論教育的同時，還要加以實踐，使大學生真正掌握安全方面的知識與技能，并能真正的運用到實際中去，把大學生安全教育的真實作用充分的發揮出來，這樣，才能把對大學生的安全教育的意義體現出來。

作者：趙陳萍工作單位：江蘇農林職業技術學院