創業教育下創新思維養成芻議

導語：創業教育下創新思維養成芻議一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創新思維養成對大學生創業的積極作用

在知識經濟的時代，科技就是第一生產力，而科技不是引用或者沿用前人的技術，而是需要在原來的基礎上進行創新，形成新的知識產權，進而轉化為生產力，促進經濟的發展?？梢姡瑒撔碌淖饔迷絹碓斤@出重要性，特別是對于當代大學生的創業尤其重要，當前中國基礎教育進行創業教育，而創新思維就是創業教育之核心。而創新思維的培養，能夠促進學生的自主能動性得以發揮，想象力得到激發和保護。而大膽設想小心求證，正是創新思維的源泉，因此大學生創新思維的培養對創業教育的完善發展，對大學生的創業乃至對社會的明天、民族的未來至關重要。不同行業和環境有著不同的創新思維表現形式。但實質上，都是人的一種思維能力的表現，創新思維在對大學生創業有著異乎尋常的作用，在高校的創業教育中的得到非常的重視。

首先，創新思維優化組合知識結構，理論與實際結合，融會貫通。知識是多種多樣的無限的，而一個人掌握的知識卻是有限的，特別是對于大學生來說，僅僅局限于專業知識領域，而創業是需要各種各樣的知識結合，這就需要培養大學生的創新思維，通過創新思維不斷更新和產生新的知識，從而促使大學生達到了解“上至天文，下至地理”多個領域的境地，知識門類涉獵更廣泛、體系化更強，同時在不斷的實踐和學習中，達到知識的融會貫通，優化知識。

其次，創新思維促使大學生在創業的過程中自主創新，樹立自主品牌。大學生要想在激烈的市場競爭中謀取一席之地，需要依靠自主創新，因為企業的產品沒有創新就沒有市場，當今市場經營各行各業的經營者人滿為患，大學生要想創業成功，必須從以專業知識為依托，開拓創新，在自己經營的企業創新產品，創新管理模式和經營模式，才能立足于中國乃至世界品牌產品之中。因此創新思維對于大學生設立企業而言，尤其重要。因此自主品牌的塑立，企業文化創新、研發創新、管理模式創新等等，都離不開創新思維的支持。

再次，創新思維有助于大學生發揮想象力，大膽探索，促進創業教育體制的完善發展。在創業教育中，重點培養大學生的創新思維，有助于大學生掙脫傳統“教條主義”的束縛，打破傳統的思維定勢，大膽嘗試，勇于創新，充分發揮想象力，在激烈的就業競爭中，脫穎而出，開創出屬于自己的一份事業；通過對大學生創業創新思維的培養，有助于提升創業技能，完善創業人格，進而促進創業教育體制的完善和發展。

二、創業教育中大學生創新思維的培養

（一）改進教師傳統的教學理念，樹立培養創業創新型人才的觀念

在進行創新創業教育的過程中，教師有著非常重要的職責，起著啟蒙引導塑造作用，這就是教師在創新創業教育中的關鍵所在，在高校的創新創業教育過程中，應該首先通過改變教師的教育理念，先讓教師樹立起創新創業教育觀，轉變狹窄的知識教育和單項的就業教育觀，提高綜合素質能力為主的創新型的創業教育，使教師成為高等學校開展創新創業教育的最好的引導者，從而讓教師積極地探索符合創業教育人才培養理念的教學方法和教學理念。高校應該通過各種途徑讓教師不斷地完善自身的知識，利用寒暑假期，通過到企業鍛煉，理論與實際結合，更新自己的思維和教學水平，樹立課內外一體化的教育觀。創新創業教育必須以課堂上的理論教育為支撐，課外的實踐環節為延伸，建立起“課內外一體化”的教學方法和教學理念，并將這種教學理念通過教師灌輸給在校大學生，進而充分調動學生創新的積極性，提高學生實踐能力。

（二）訓練學生的創新思維

創新思維就是要打破常規的思維定式，包括發散思維、逆向思維和系統思維等。我們學生缺乏創新能力的一個重要原因在于從小學到大學都是側重理論思維、分析思維、邏輯思維，但很少進行發散思維、逆向思維和系統思維的訓練。首先，發散思維是不受過去知識的束縛和已有經驗的影響，對同一問題探求不同答案的思維方法和思維過程，從不同的角度去思考問題，能舉一反三、觸類旁通，不易受思維定式的影響。其次，逆向思維法就是打破人們傳統思考問題的方式，從結論倒推條件，也就是倒立的去思考問題，這樣的思維有助于大學生在創業的過程中，通過分析成功創業者的創業過程，并從中得出所必須的條件和方法，借鑒他們的經驗結合自己的實際去開創屬于自己的創業之路。再者，通過抓住事物的整體線條，從具體到抽象，把多個復雜的事物整體化，給我們帶來整體觀。這就要求學?；蛑笇Ы處熢趧摌I教育的過程中有意識去培養學生的系統思維，通過課堂灌輸或者實踐活動力求學生對所進行的活動中的優缺點進行總結并提出可行性建議，而這樣對提高學生的創新能力是大有裨益的。

（三）建立產學研相結合的教育基地和創新創業基地，讓學生在實踐活動中充分發揮主觀能動性，進而迸發出智慧的火花

創業教育中校企結合建立創業園或者創業實踐基地，讓大學生充分參與社會實踐活動并進行經濟行為，是將專業知識運用到具體的現實中的重要途徑，有助于拓展學生的綜合能力素質，包括思想品德、創新意識、實踐能力、和諧的團隊意識等，有助于增強大學生社會責任感，形成良好的思想品德和道德修養，提高運用知識和技能解決問題的創新意識，樹立團結協作共同奮斗的團隊合作意識，而這些正是當代大學生所缺乏的。因此，高校、社會、政府應該形成三維立體結構，共同為大學生的創業教育提供良好的實踐環境，具體表現在，高校必須打破傳統的課堂授課模式，采用靈活的方式，如積極鼓勵學生一邊學習一邊到與所學專業相關的企業或者工廠去實踐，參與管理經營，這種教學模式不應該僅僅局限在畢業前的一個學期，應該是一個長期的貫穿于整個大學學習期間；社會應該積極的與高校合作，建立長期的實習基地和創新基地，引進大學生進入公司，大膽放開讓大學生參與經營管理，大學生在實踐的過程中獲得相關的經驗同時也為公司的管理經營模式帶來創新，注入新的活力；政府，應該通過政策扶持，對大膽引進大學生的企業或者工廠給予政策扶持，比如通過財政補貼或者減免稅收等方式鼓勵企業或者工廠積極的參與到高校的創業教育中去。因此，通過建立產學研相結合的教育基地和創新創業基地，有助于大學生充分發揮他們的智力和專業知識，大膽的創新，認真的去研究，進而達到訓練創新思維的目的。

（四）高校通過開辦創新創業講座和創新創業大賽，激發和提升大學生創業意識和創新精神

創業教育中，其中一個很重要的教學方式就是開辦各種創新創業講座，通過邀請成功的創業者或者企業家，到高校開辦創業講座，一方面，以給大學生在創業上的引導和幫組，完善和豐富大學生創新創業的所必須的知識、能力、技巧和經驗；另一方面，可以激勵大學生對創新創業的興趣，增強學生自主創業的信心和勇氣，激發他們大膽嘗試的熱情，激勵更多大學生在具備創業條件時，創新就業方式，在激勵就業競爭中脫穎而出，成為成功的創業者。創業教育中一個重要的環節就是開辦各類創業比賽和創新設計比賽，旨在鼓勵和支持大學生積極探索和創新，在校期間形成良好的創新思維。創業大賽有助于創新創業設計、建立大學與市場聯系、落實創業資金，寓教育于實踐，發展和傳播現代創業教育理念，對于大學生來說，有助于實現商業實戰、人際關系溝通與建立、創新創業精神、創業技能等目標。創新創業設計大賽是一個利用創造、創新、修改商業計劃的過程，使學生在此過程中得到啟迪，進而培養他們的創業意識和創新思維。

作者：盧書欣單位：廣州工程技術職業學院