大學生創業教育對策探索

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【摘要】本文以網上問卷的形式對針灸推拿學專業大二至大四在校大學生 的創業教育現狀進行了調查。調查結果顯示：大部分大學生是贊同大學生創業的，但 因創業教育形式單一、內容枯燥，創業教育的普及度、深度不夠，以及大學生創業知 識儲備嚴重不足等原因，造成大學生對創業的了解及興趣普遍偏低。為此，學?？赏?過全面拓寬創業教育的廣度和深度，促進創業教育與專業技術教育雙向融合，制定 有利于中醫藥院校大學生創業知識儲備和轉化能力等方面的對策，從而使中醫藥院 校大學生創業教育改革落到實處。

【關鍵詞】針灸推拿學；創業教育；對策研究

本 文 通 過 調 查 分 析 了 某 中 醫 藥 大 學在校針灸推拿學專業大學生的創業教 育、創業意識、創業能力和創業熱情，結 合本專業創業教育改革中存在的問題， 對中醫藥院校大學生創業教育提出新的 改革建議。

 一、調查對象

對在校二、三、四年級針灸推拿學專 業大學生進行網上問卷調查，共有209名 學生參與。其中，男生64人，占30.62%；女 生145人，占69.38%。大二學生65人，占 31.1%；大三學生70人，占33.49%；大四 學生74人，占35.41%。

 二、調查結果與問題分析

 （一）學校對針灸推拿學專業大學生

的創業教育廣度深度不夠，沒能有效激 發大學生的創業意識和熱情 調查中發現，對大學生創業非常了解的僅7人，占3.35%；而一般了解或不 了解的分別為116人和86人，兩者合計占 96.65%。對大學生創業很有興趣的只有 25人，占11.96%；而比較有興趣或興趣一 般分別為80人、94人，兩者各占38.28% 和44.98%；還有4.78%的人表示毫無興 趣。在回答是否嘗試過創業時，有169人 直接否定，占80.86%。有過創業嘗試的學 生僅19人，其中正在創業的大學生只有 9人，占4.31%。我們在調查中發現，在回 答“你是否贊同針灸推拿學專業大學生 創業”時，有141名學生回答是肯定的，占 67.46%，而否定回答的僅7人，占3.35%。 既然有高達67.46%的大學生贊同本專業 的學生進行創業，為何僅有不到5%的大 學生在嘗試創業？ 從調查中我們發現問題癥結所在。 僅有3.35%的大學生非常了解大學生創 業，這是我們創業教育的廣度不夠。而在 “你參加過的與創業相關的活動”的調查 結果中，有119名學生回答“沒接觸過”， 印證了我們創業教育在普及度及積極引 導學生創業方面做得不夠。而只有不到 12%的學生表示對大學生創業很有興趣， 造成這一現象的根本原因在于學校的創 業教育深度不夠。

（二）創業教育形式單一，內容枯燥， 缺乏實用性

在 近 六 成 大 學 生 沒 有 接 受 過 與 創 業相關的教育或培訓的背景下，不同形 式的創業教育或培訓成效如何呢？調查 發現，63.16%的大學生認為，大部分創 業課程為課堂教育，沒有切入到實踐中。 56.94%的學生表示“課堂的理論知識教 育，內容枯燥，實用性不強”。還有超過 45%的學生對“創業課程多由本校專業 課教師或就業指導課老師擔任，創業實 戰經驗不足”和“學校沒有提供創業方面 的實踐基地供大學生考察學習”表達了 擔憂。

 （三）創業教育的導向出現偏差，本 專業大學生對創業的認知表淺

由于學校的創業教育與就業教育捆 綁在一起，創業教育的授課老師基本上是 就業指導課老師兼任，這在某種程度上將 創業教育與就業教育同質化，矮化了創業 教育高水平高質量全方位提升大學生競 爭能力和綜合素質的要求。在這種創業教 育導向下，出現了大學生對創業認知的表 淺和偏差。調查中發現，45.93%的大學生 認為創業能夠解決就業問題，69.38%的 學生選擇創業的最大動力是“獲得更多 的財富”，只有23.92%的學生認為創業能 “挑戰自我，實現人生價值”。 從以上數據可以看出，本專業大學 生對創業的認知不僅粗淺而且出現了偏 差。盡管大學生一直懷揣創業愿望和夢 想，但不到5%的針灸推拿學專業大學生 創業率，雖然有中醫藥大學辦學理念和 中醫學教育傳統性、專業性及學校本身 對創業教育重視不夠等因素，卻也從另 一個側面暴露出了我們的創業教育質量 及教育導向問題。

 （四）大學生的創業知識儲備嚴重不足

 創 業 教 育 是 綜 合 競 爭 力 和 整 體 素 質提升的教育，具有增強創業者分析創 業環境、捕捉創業時機的能力及抗拒創 業壓力的素質教育。它涉及金融、企業管 理 、營 銷 、法 律 等 多 學 科 專 業 知 識 和 技 能。需大量創業知識儲備。 調查發現，84.69%的學生缺乏捕捉 創業機會和環境分析能力。80.38%的學 生表示需要補充相關政策法規方面的知 識。77.03%的學生對專業知識能力、開展 市場營銷沒有信心。超過66%的學生認 為缺少生產經營及財務管理等方面的經 驗。上述數據說明針灸推拿學專業大學 生創業知識儲備不足表現是全方位的。 出現此類問題的主要原因是學校開展的 與創業相關的課程培訓不夠：68.9%的受 調查學生希望學?！霸黾酉嚓P課程培訓、 創業比賽等”以改善他們創業知識儲備 不足的現狀。此外，學生創業知識匱乏與 創業指導老師的創業指導能力經驗不足 也有關：70.81%大學生要求“增強創業指 導老師的創業指導能力”；76.56%的學生 明確希望學?！肮膭钣袆摌I背景和技術 的老師帶領學生創業”。

 三、針灸推拿學專業大學生創業教育的對策探究

 （一）全面拓寬創業教育廣度，喚醒 大學生創業意識，激發創業潛能創業激情

 1.創業教育應成為普適教育。要拓寬 大學生創業教育普及的廣度，首先要提 高中醫藥大學對創業教育工作重要性的 認識，健全完善大學生創業教育管理體 系。如成立創業教育管理學院，負責與教 務處協調創業教育工作的課程安排。其 次，成立以各二級學院院長為組長的大 學生創業教育工作領導小組和創業導師 團隊，負責全院大學生創業教育工作的 組織、協調和管理，確保創業教育工作順 利開展 [1] 。 2.成立大學生創業社團，在創業教育 管理學院統一組織部署下，開展多形式 的創業宣傳活動，如舉辦創業論壇，組織 學生到相關企業調研學習等，努力營造 良好的校園創業氛圍。各二級學院成立 大學生創業活動小組，負責組織學生積 極參加學校舉辦的各類創業活動，培養 大學生創業能力、管理技能、團隊合作能 力等，有效激發大學生創業潛能與創業 激情 [1] 。 3.創業教育的授業者應是創業教育 廣度的另一個拓展對象。我們的專業教 師具有較高專業學歷和素養，但缺乏創 業及公司經營管理等實際從業經驗，為 此，必須加強專業課教師的創新思維意 識培養，只有這樣才能實現雙創教育與 專業技術教育雙向融合，教師才能在專 業技術教學過程中啟發引導灌輸創新思 想，讓我們的專業課課堂充滿創新創業 氛圍，激起大學生的創新創業欲望。

 （二）明確創業教育導向，提高大學 生創業的認知度

 創 業 教 育 是 深 化 高 等 教 育 教 學 改 革、提高人才培養質量、促進大學生全面 發展的重要途徑 [2] ；創業教育是提升大學 生的整體競爭力和綜合素質，增強創業 者分析創業環境、捕捉創業時機的能力 及抗拒創業壓力的素質教育。學校把創 業教育與就業教育捆綁在一起，在一定 程度上誤導了大學生對創業教育的認知 度。由于針灸推拿專業就業前景較好，就 業方向相對明確，壓力小，加之學校在創 業教育方面的深度高度不夠，影響了本 專業大學生的創業激情，降低了創業需 求。為此，學校層面要明確創業教育與就 業教育本質區別，細化創業教育深度，把 創業教育提升到與專業技術教育和就業 教育同等重要的高度，從而提高大學生 的創業認知度。

（三）促進創業教育與專業技術教育

 雙向融合，強化創業教育的實踐性與實 用性 創業是一門講究實戰性的學科。創 業教育的核心是實踐 [1] ，在本質上又是一 種實用教育。 1.專業課老師要成為大學生的第一任創新創業導師。要在講授專業理論知 識和專業技能中，恰當靈活地將與之相 關的新理論、新技術等及以此成功進行 創業的案例引入課堂。如在講授《經絡腧 穴學》“十五絡理論”時，引進絡病理論及 吳以嶺院士成功創業的案例。充分體現 新理論、新技術在創業教育中的實踐性 和實用性，將極大激發針推專業大學生 創新思維和信心勇氣。 2.學校應努力搭建功能完善、實用的 創業教育實踐平臺。在校內建立創業申 辦工作室、大學生創業工業園區等實踐 場地，以學校醫務室為依托，老師帶教的 方式建設具有專業特色的創業基地。如 創辦針灸美容室、推拿按摩服務中心等。 以學校食堂為依托，創辦具有中醫藥特 色的食療實踐平臺，如中醫藥膳等創業 項目及產品，提高學生的專業實戰技能 和營銷能力 [2] 。與校外企業尤其是由我們 的校友或附屬醫院經營管理的企業或醫 療機構合作建立大學生創業實踐孵化基 地，為我們的學生提供創業實戰教學和 專業技術成果轉化示范觀摩 [1] 。

（四）增強中醫藥院校大學生創業知 識儲備和轉化的能力

 由于中醫藥大學辦學理念和中醫學 教育傳統性專業性，學生對所學領域專 而深入，對其他行業知識的了解相對局 限，加之學生層次人員構成相對單一，在 一定程度上影響了學生交流所涉及的知 識面，導致學生知識結構單一、知識儲備 不足 [3] 。 1.開設多元化創業選修課。學校在明 確創業教育必修課的基礎上盡可能增開 與創業相關的、多元化選修課程，如創業 指導、創新研修、市場分析與營銷、企業 管理等相關選修課程，擴增知識面，完善 知識結構。 2.舉辦多層次系列講座，彌補創業 知識儲備不足。包括舉辦創新思維啟迪、 創新手段、創新前沿等講座；舉辦創業論 壇、中醫藥雙創成功案例分享，組織創業 校友聯合會或者到相關企業參訪調研學 習等以增加知識儲備，彌補中醫藥大學 專業教師因缺乏實際體驗而可能脫離實 際的教學缺陷 [2] 。 3.開展創業模擬實踐，訓練創業知識 轉化能力。積極組織大學生參與各類競 賽活動，如“省級和國家級大學生創新創 業訓練計劃”“中國‘互聯網+’大學生創 新創業大賽”等，通過模擬創業實踐、撰 寫創業計劃書、創業項目管理，鼓勵學生 體驗創業過程的各個環節，如模擬經營、 市場評估、創業融資、創業流程，實現將 理論知識，包括專業理論知識轉化為創 業應用、商業模式應用、營銷管理、政策 把控等創業能力的突破。

【參考文獻】

 [1]喬赟，范郁山，趙彩嬌，等.針灸推拿學創 新創業型人才培養現狀與對策[J].廣西中 醫藥大學學報，2020（02）.

[2]呂東勇，黃曉其，鄺衛紅.中醫院校創業教 育現狀與對策[J].當代經濟，2012（23）.

[3]王倩，劉詩洋，鄭秋瑩.中醫藥院校大學生 創業教育探究[J].教育觀察，2014（09）.

作者：喬赟 范郁山 趙彩嬌 高煒燕 芮靖琳 梁韜 潘立 單位：廣西中醫藥大學