大學生就業能力提升策略

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摘要：隨著中國創業潮的不斷推進，大學生創業也成為了一道亮麗的風景線，但是大學生在創業過程中還是有很多問題的則會其中包括創業環境問題、創業教育問題以及創業者自身素質及經驗的問題；想要解決大學生創業難的問題就要求政府相關部門為大學生創業提供一定的政策支持。學校也應加強對大學生的創業指導，培養大學生創業意識與能力。提升創業資源整合，提高大學生創業勝任力。

關鍵詞：大學生創業；大學生教育；創業教育

高等學校的創業教育，興起于20世紀80年代的歐洲和美國，從創業教育的發展來講，我國的高校創業教育算是起步比較晚的，我國的創業教育是自2002年清華大學等9所具有社會影響力的高校開始試點進行的，隨著創業潮流的涌進，現在絕大多數高校都有了自己的創業教育部門或是活動，創業教育也逐步成為了高校培養創新型人才、推動高校大學生就業的一個重要途徑。因此，從某種程度上來講，強化高校創業教育思想，提升大學生創業意識以及創業素養已經成為目前我國高校培養創業人才的重要任務。

一、大學生就業難的原因

對于出現大學生就業難的問題，主要包括大學生本身、學校、用人單位、就業市場和當今的經濟形勢幾方面。就業市場供給和需求的不平衡。我國對經濟產業結構的調整使得勞動密集型產業比例下降，社會就業總量增加不足；行政事業單位機構改革，精簡人員，本是接收大學畢業生的主渠道單位，減少了大學生就業崗位。國有企業改制和產業結構調整也造成不能吸納過多的大學畢業生。以私企和外企為主的非國有企業已經成為吸納大學畢業生就業的主要渠道。在本事供過于求的情況下，高校的擴招更是“雪上加霜”，供需矛盾加大。高等教育形勢與社會發展需求不相適應。我國高校教育的專業和課程設置，專業設置滯后于市場需求；一些院校的盲目設置熱門專業，導致專業結構不合理；重視理論，輕視實踐，使得知識不能很好的轉化為能力；同時，學校對于學生的就業指導工作有待提高，雖然我國高校有大學生就業指導課程，但還處于初級階段，沒有科學的教學體系，職業生涯規劃更沒有貫穿于大學教育的始終，而且，此課程教授也只是局限于形式，沒有對大學生就業觀念和價值取向進行引導，使他們很難適應多變的就業形勢。再次，大學畢業生就業觀念有待調整。當前，大學生的就業觀念存在一些問題，例如“鐵飯碗”“一步到位”及“眼高手低”等現象，熱衷于經濟發達的大中城市及國家機關、企事業單位，根本不愿意去中小企業、尤其是中小民營企業就業，這導致他們就業的道路越來越窄。而實際上，隨著國內中小企業、民營經濟的迅速發展，中小企業為高校畢業生提供的就業機會已經遠遠超過了大中型企業。因此，導致畢業生錯失了很多機會。

二、如何促進大學生就業

由于西方發達國家自20世紀70年代開始，逐漸實現了從精英教育向大眾教育的轉變。在當時也面臨著大學生“就業難”的問題，為了解決就業壓力，西方國家摸索出許多成功的經驗和做法，對目前我國的就業問題有一定的借鑒意義。第一，作為大學生，首先，應轉變就業觀念，樹立新型就業觀。在客觀認識自我的前提下，調整過高的、不切實際的想法，準確把握社會發展趨勢，轉變職業理念，從基層做起，靈活就業，先就業后擇業等等；其次，提高自身綜合素質和能力。在掌握好專業知識的前提下，提高自身思想道德水平和職業道德水平，堅持誠信，在就業競爭中占據有利地位。還有，積極投身于社會實踐活動，抓住機遇。提高自身的溝通能力、實踐能力和創造性，培養良好的求職擇業心態，實現自己的最終理想。最后，做好職業生涯規劃，有目的、有方向的努力，一步一個腳印的踏實走下去。第二，作為學校，高校教育應面向市場，根據市場需求合理的調整學科結構和專業設置，將專業設置、課程設置、學科建設與社會需要結合起來。加大社會急需專業的招生數量，減少專業設置不合理的專業招生數量。深化教育教學改革，改革人才培養模式，以提高學生的專業能力、實踐能力、創新能力和創業能力為培養目標，堅持理論與實踐相結合、因材施教、與時俱進等，培養適應社會發展需要的復合型創新性人才。努力探索科學的職業生涯規劃課程教育，將職業規劃貫穿于整個大學始終，培養大學生的自我規劃能力，為人生道路指明方面。

三、結語

當前高校大學生創業存在諸多問題，在正視問題存在的情況下，應逐步完善高校創業教育體系、提高大學生科技創業的比重，同時充分利用地方政府針對大學生創業的優惠條件，為大學生創業營造良好的外部環境．不斷推進我國大學生創業的發展，為社會經濟發展提供持續的動力源。

參考文獻：

[1]高翔.促進大學畢業生就業的政策研究[D].青島:中國海洋大學,2011.

[2]王偉.提高大學生就業指導課程教學效果的有效途徑[J].長江大學學報(社會科學版),2011(8).

作者:謝景文 王熙 尤雙梅 單位:曲靖師范學院化學化工學院