大學生感恩教育工作分析

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一、大學生感恩教育的現實意義

感恩教育是教育者運用一定的教育手段和方法，有目的、有步驟、有組織地對受教育者傳授相關的道德觀念，促使受教育者不斷發展升華的人文關懷的教育，是一種推己及人的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種自愛與他愛相結合的生命教育，是一種以人性喚起人性的人性教育［1］。加強大學生感恩教育，有助于社會良好風氣的形成，有助于高校先進文化的創建，有助于家庭和諧關系的構建，有助于個人優良品質的養成。

(一)有助于社會良好風氣的形成

生活在社會大家庭里的當代大學生們，受到許許多多恩澤，有國家的培養、他人的服務、陷入困境時好心人的救助等等，但是他們所接觸和感受到的多是經濟社會中個人的存在價值，因此經常表現出以自我為中心的心理及行為傾向，缺少感恩情懷，把社會和他人對自己的關懷和幫助看成是理所當然的事情，當社會需要他們的時候，又表現出漠視，參與意識淡薄，這也在一定程度上削弱了社會群體的救助積極性。實施感恩教育有利于提高大學生的道德修養。通過傳統美德教育，使大學生不但自覺感恩報恩，而且唾棄現實生活中那些“知恩不報”或“恩將仇報”的行為，這無形中對良好社會風氣的形成具有促進作用。在構建和諧社會的今天，加強大學生的感恩教育，是建設社會主義精神文明不可或缺的重要方面。

(二)有助于高校先進文化的創建

高校是弘揚社會主義先進文化建設的重要陣地，承擔著培養合格社會主義事業建設者和接班人的重任，同時也承擔著傳播、創造和發展社會主義先進文化，促進社會全面進步的使命，因此，加強高校先進文化建設對于人才培養和社會進步具有深遠的戰略意義。如今大學生在學習生活中的舞弊行為、在經濟生活中的信用缺失、畢業求職中的弄虛作假等行為并不鮮見，這些都可謂是知恩、感恩心理缺失的反映。高校校園文化在提高教育質量和學生綜合素質方面發揮著重要的作用，在培養合格人才的過程中，提高教育教學質量是促進學校發展的源泉和動力，而教育教學質量的好壞與學校教風、學風和校風的好壞密切關聯，加強對大學生的感恩教育，可以促進高校優良教風、學風和校風的形成，促進大學生的思想政治教育開展，進而促進高校先進文化的創建［2］。

(三)有助于家庭和諧關系的構建

俗話說，家和萬事興。家庭是社會的細胞，和諧的家庭關系，是社會和諧的基礎。家庭和諧的前提是要倡導良好的家庭理念，即家庭倫理道德。現如今大學生多來自獨生子女家庭，父母親人對孩子過分寵愛，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，致使孩子不懂得生活的不易，認為父母的奉獻、自身索取乃理所當然。某些大學生花錢大手大腳、鋪張浪費等等，這些皆是由于缺乏對父母的感恩之心。感恩教育對學生正確人生觀、價值觀形成起著很大的塑造作用，此外，和諧的家庭氛圍需要家庭的每一位成員的共同努力來營造，高校感恩教育可以使大學生們認識到自己對于家庭建設也負有不可推卸的責任，從而自覺地珍惜家庭，愛護家庭、構建長幼有序、上慈下孝、溫馨和睦的和諧家庭氛圍。

(四)有助于個人優良品質的養成［3］

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。才者，德之資也;德者，才之師也。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，具有重大而深遠的戰略意義。隨著社會的轉型，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估，某些大學生受西方文化多元化的影響，缺失應有的道德修養和社會責任感。感恩教育對于大學生科學人生觀、價值觀的形成具有重要意義，有利于提高大學生的人文素質，養成個人優良品質。感恩教育有助于促使大學生形成科學的認識，促進大學生的道德判斷、選擇能力的發展，讓大學生感恩父母、感恩老師、感恩祖國、感恩社會、感恩自然、感恩擁有，這是大學生思想道德教育的重要組成部分，是時代和社會對大學生的成才要求，是大學生健康人格健全發展的必要條件。

二、大學生感恩教育的系統舉措

感恩是做人起碼的修養，是社會上每個人都應該有的基本道德素質［4］，更應該是大學生必備的基本道德素質，大學生只有學會知恩感恩，才會少些抱怨、仇恨和對抗，多些寬厚、友善和快樂，因此，高校教育工作者應認識到感恩教育的重要性，積極探索大學生感恩教育的系統舉措，教育大學生學會感恩、學會回報。

(一)強化感恩意識，敦促學生識恩、知恩識恩、知恩是感恩的前提，如果一個人不能識恩、知恩，也不可能感恩了?，F在，有許多大學生對別人的關愛照顧視而不見，自己從來沒有受到過別人給予的好處，覺得別人為自己做的一切都是理所應當的，不僅不感恩回報，甚至忘恩負義［5］。有些人不懂體諒父母的辛勞，漠視親情，反而把父母當成累贅;有些人不顧老師的教導之恩，對老師沒有應有的尊重，還把老師的教誨當耳旁風;有些人不念社會的扶助之恩，反而口出怨言，一味索取。因此，感恩教育首先應讓學生認識并領會到他們所獲得的一切并非是天經地義的［6］。每個人從剛剛來到這個世界上的時候，就一直沉浸在恩惠的海洋里。前人創造了一系列科技文化成果，社會創建了個體發展的良好環境，父母辛苦養育子女，老師辛勤教授知識，朋友真誠維系友誼，他人熱心提供幫助，每個人都會在生活中受到他人的關照、提攜和愛護。知恩也就是感恩，感覺到恩惠的存在，知道恩惠曾經光顧自身。感恩意識是一種由于受到他人恩惠而帶來的幸福感和愉悅感。能夠認識別人給予自己的好處，自己就會去認真體會、好好感受這種恩惠，并且會在心中自然地想到要以自己當前的擁有想方設法報答給予自己關心愛護的人，由此產生報恩的念頭，并進行報恩的行動。高校教育工作者可以通過主題班會、閱讀等途徑向大學生傳授感恩道理，發動學生去捕捉別人施予自己恩惠的鏡頭，喚醒學生們的愛心，強化學生的感恩意識，敦促他們在看到自己努力的同時，也要多看別人的努力和付出，讓他們能夠避免歸因分析的片面和絕對化，學會正確歸因，學會識恩、知恩，重視、尊重和感激別人對自己的付出。

(二)激發感恩情感，教育學生念恩、惜恩高校在注重培養學生智力的同時，更應注重學生的情感教育方法的探索。中華民族是一個具有優良感恩傳統的民族，大學生更應懂得“飲水思源，知恩圖報”、“滴水之恩，涌泉相報”。學校應通過感恩教育，弘揚中華民族的傳統美德，教育學生孝敬父母、尊敬師長、善待他人，激發學生感恩情感，促使大學生內省自察，感受父母的艱辛和他人的善意，感激學校的培養和老師的培育，感謝社會的恩惠和自然的恩賜，促進內心的祥和寧靜。一個人不僅應該識恩，還應該在心中牢記別人給自己的幫助、恩惠，時刻珍惜，才會心存感激，生活也才會更有動力和意義。大學生對社會的扶助懷有一顆感恩之心，才會明白讀書機會的來之不易，明白國家、社會為培養自己所傾注的心血，刻苦學習，立志成才;對父母的養育懷有一顆感恩之心，才會感受到父愛如山，母愛似海，將父母的期望牢記于心，為自己的美好未來而努力奮斗;對學校的培養懷有一顆感恩之心，才會自覺遵守學校的規章制度，創造和維護良好的學習和生活環境;大學生對教師的勞動懷有一顆感恩之心，才會理解老師的良苦用心，課上認真聽講，課下努力實踐，積極自覺地把老師的勞動成果轉化為自身的素質和能力，真正成為社會主義建設的優秀人才;大學生對同學的情誼懷有一顆感恩之心，才會珍惜友誼、相互關愛、相互支持、相互扶助、共同進步。高校情感教育應當以感恩教育為主線，不斷創新教育內容和載體，教育學生們關注自己在生活中享受到的關懷幫助，激發學生感恩情感，念恩、惜恩，珍愛親情，做一個孝敬父母的人;關愛他人，做一個樂于助人的人;奉獻社會，做一個可堪大用之人;熱愛祖國，做一個有遠大理想的人。

(三)示范感恩行為，引導學生報恩、施恩識恩、知恩是前提，念恩、惜恩是基礎，而報恩、施恩則是感恩活動的關鍵。大學生感恩教育要付諸到具體的實踐活動中，以深化學生的感恩意識，升華學生的感恩情感，養成良好的感恩習慣，形成良好的感恩品格。高校實施感恩教育，最終是在學生獲得感恩知識、體驗感恩情感的基礎上，教育學生感恩在心，報恩在行，引導大學生把感恩的意識和情感以及報恩的想法最終付諸行動，用實際行動來報答來自社會、父母、師長、朋友的恩情，養成知恩圖報、施恩不圖報的良好行為習慣。大學生的主流群體仍是積極健康向上的，他們渴望進步，崇拜榜樣，見賢思齊。學感恩之事，行感恩之舉，高校教育工作者們應大力發掘和宣講歷代動人的感恩故事，積極學習和宣傳現代社會生活中道德模范的先進事跡，并及時發現和樹立大學生知恩圖報、感恩奉獻的先進典型，著力打造大學生看得見、摸得著的道德標桿，利用榜樣的示范輻射作用，教育引導學生將感恩意識化為報恩行動，報效祖國、回報社會、回饋他人。此外，高校要積極整合各種有助于感恩教育的社會資源，以有效活動為載體，把感恩實踐同社會實踐結合起來，通過各種社會生活中的感恩報恩的情境，讓大學生從活動中體驗感恩，形成道德認同，增強愛心行動，引導大學生們從小事做起，從點滴做起，將感恩之行落實在日常行為之中，在生活中實踐感恩。例如，學校、學院、班級以我國的傳統節日為契機，組織開展類型多樣的感恩主題活動，給父母寫家書致問候、給老師演節目送祝福、為孤寡老人提供幫助、為留守兒童奉獻愛心等等，鼓勵大學生以先進人物為模范，用實際行動提供幫助，奉獻愛心，同時自己也收獲歡樂。

(四)營建感恩文化，熏陶學生成人、成才“先成人，后成才”，一個大學生思想政治素質的高低與其自身能否成人成才密切相關，感恩教育作為高校德育的重要內容，應得到高校教育工作者的足夠重視。一所高校不僅應重視校園硬件設施的建造，而且應重視校園“軟環境”的創建，當校園中呈現出良好的風氣，身處其中的人自然會受影響，自然而然的希望融入到這種良好的氛圍中。高校應積極創設感恩教育的文化氛圍，讓學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，讓學生在耳濡目染、潛移默化中學會感恩，使之成為個人素質的有效組成部分，成就學校德育教育的理想境界。首先，高校要堅持正確的輿論導向，充分發揮報刊、網絡、影視、廣播等媒體的輿論宣傳作用，減少和消滅影響學生健康成長的精神垃圾，弘揚先進文化，開展感恩教育;其次，一線高校輔導員要將感恩教育納入日常思想教育工作中，在同他們交流、談話時循序漸進地培養學生的感恩意識，采用多種形式的學生喜聞樂見的載體，組織開展系列感恩教育活動，充分重視對學生的感情投入和滲透，做好表率作用，教育和感化學生;再次，高校課堂感恩教育須規范化，以將感恩教育貫穿整個大學階段。高校應通過專門化、系統化感恩教育課程的開設和感恩教育在各種教學過程中有機地滲透，從不同角度出發詮釋感恩的內涵，讓學生明白什么是感恩，為什么要感恩，怎樣去感恩，同時完善考核體系，把感恩素養納入大學生綜合素質評價體系，引導大學生注重對自身人文素質的提升［7］。感恩不只是一種回報，感恩更是一種責任，是一個人對父母、對學校、對社會、對國家的一種擔當。一個人，只有學會感恩，他才會懂得報恩，才會思考如何報恩，才會處處為別人著想、以國家利益和民族利益為重，才會不斷進步、更加優秀。

三、結語

加強對大學生的感恩教育，對于促進高校校園良好風氣的形成，大學生自身素質的提高，進而促進家庭、社會的和諧發展具有重要的現實意義。知恩圖報、施恩不圖報是個體道德高尚的重要反映。一個大學生只有擁有一顆感恩的心，才有可能主動承擔歷史使命和社會責任，學會關愛他人，關心社會，并在服務社會的同時促進自身的和諧發展。開展感恩教育是高校培養全面發展的一代新人的需要，教育大學生們養成感恩意識、提高責任觀念、增強奉獻精神，對于大學生身心健康成長有著不可忽視的積極作用，對于構建和諧校園與和諧社會有著重要的推動與支撐作用。高校應當高度重視大學生的感恩教育，堅持感恩教育的科學性，提高感恩教育的實效性，通過系統舉措，教育學生學會“知恩、識恩”，常?！澳疃鳌⑾Ф鳌保晳T“報恩、施恩”，最終“成人、成才”。

作者：李碧虹工作單位：安徽建筑大學材料與化學工程學院