高職計算機教學更新與創新思維分析

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摘要：隨著社會的進步，不斷地推進現代化建設進程，很多高職學校針對專業實現專業化訓練，而如今在社會需要人才的同時，出現了供不應求的狀況，根據現代化的發展，網絡時代普遍開來，相對而言在我國的高職院校中逐步注重于計算機教育，也被很多廣大的人群所接受，為了給社會提供有用的人才，滿足社會需要的服務、各行業的生產以及高級管理，我國的高職院校主要起到的作用就是更好地培養學生的綜合能力，多方面的發展人才，從而提高國家的綜合能力，我國已經非常重視高等職業計算機教育，為了讓直接參與在很多行業的生產技術、和管理服務，來彌補專業技術人員在產業結構中的缺陷，所以現在高職計算機教育格外的重要。

關鍵詞：高職；計算機教學；更新；創新；思維模式；探討

在我國目前教育方面，創立高職院校的主要目的就是為了給社會培養更多適應于社會發展多方面的專業性人才，再加上現在網絡科技發達的情況下，計算機專業在高職院校中很吃香，傳統的教學模式已經跟不上感知計算機專業的發展，在實際教育生活中，必須要采用有關專業的新教學方式，不斷地加強改革創新，教育工作者要提升教學更新和創新思維模式，高職計算機教學的實施已經在社會中勢不可擋，要全面落實教育工作者的教學方法。

1現階段高職計算機存在的問題

1.1過于死板的教育大綱。伴隨著網絡時代的到來，信息技術的不斷提升，對高職計算機教學的不完善，高等職業院校一般缺乏計算機教學的重視，無法跟上新時代技術的發展步伐，在高職院校的教育上，欠缺學生對知識的實踐性、創新性應用性以及可持續發展性等方面的培養，傳統的教學方法已經跟不上現在社會的節奏，教學內容的單調性，在現在的高科技信息技術產業中已經顯得格格不入，無法突破專業傳統領域的概念，無法突出計算機專業的創新。所以，就目前社會發展來說，傳統的教育理念和教育方法已經在社會實踐中淘汰，大大降低了學生的就業率，教材的陳舊，傳統的教學模式，包括開展落后的課堂活動，讓學生所掌握的知識在社會上不會被應運，這些都能影響學生學習的積極性，打消學習的興趣[1]。1.2欠缺計算機基本知識。在基礎知識方面，和普通高校的學生相對比，高職院校學生對知識的掌握情況比較薄弱，限制學生自身的發展因素主要就是學生的積極性不高，根據我國的技術院校不斷增加，高職院校的不斷擴張，逐漸降低了學生入校的標準，從而致使高職院校學生的綜合素質大幅度的下降，逐漸趨向于下坡趨勢，在高職計算機學業中，根據很多學生的自主學習能力較差，很難對計算機產生較高的興趣，目前學校只是采取老套的考試達標方法來完成學習任務，缺乏計算機的實用性鍛煉和進一步地了解，才會使高職計算機的學習效果較差，在現實生活中的應用不樂觀，計算機專業技術的含量較高，在實際教學中難度特大，很多學生都不愿意接受這個專業，但由于社會市場上對高新信息技術人才的大量需求，計算機技術適合于很多崗位，就業率相對而言比較高，大多數學生被迫選擇這門專業，不把計算機當成愛好的去學習，而當作任務來完成，缺少對計算機的熱情，沒有使學生形成良好的學習習慣，缺乏學生學習的積極性和主動性，無法提高專業技術學習和素質學習，當然高職計算機專業也很受大部分學生的熱愛，隨著信息技術產業的更新換代，缺少對相應行業的人才要求，從而出現就業率失衡的狀態。1.3缺乏教學的實踐性。計算機信息技術專業不僅僅要對專業知識的理解和掌握，還要加強于社會實踐應用，就目前，傳統的灌輸式計算機教學方法已經滿足不了當前社會實際發展的需要，在計算機技術的實踐、操作以及綜合能力和創新等方面存在著很多的不足與缺陷，導致計算機教學的效果差，與此同時，不僅沒有完善高職計算機教育理念，硬件設施的老化，不完善的實踐教學制度，這都是無法為學生提供良好的學習環境的重要因素，高職院校主要就是針對社會的需求去培養適合社會發展的專業性人才，而計算機專業是一門實踐性較強的專業，然而大多數教師都只注重于理論知識的講解，忽略了計算機教學的實踐性，作為專業的高職院校，要多方面的培養學生學習、實踐、并加以應用，有些院校也會因為教學條件的限制，沒有將計算機專業充分實踐，將導致學生在實際生活中難以掌控計算機專業。1.4有待提高學生的積極性。由于高職院?？傮w的綜合素質持續下降，嚴重影響了學生的學習積極性，高職院校的擴招造成的弊端也慢慢顯示出來，同時影響了教學質量[2]。信息時代對計算機信息技術人員的需求也越來越大，該行業的就業率使得大量的升學者毫無一律的選擇了計算機信息技術類的專業，高職院校中中學時代的學生較多，學習能力比較欠缺，相對于計算機專業的技術含量比較高，對大多數學生來說都是很嚴峻的挑戰，從而加大了教學難度。

2高職計算機教學的更新的措施

2.1高職計算機教學改革的發展趨勢。高職教育在教學理念的基礎上，同時在結合社會發展對人才的需求以及學生的自身發展實際情況而不斷地對計算機教學創新改革，高職教育應該明確加強以應用技能為教學目的，結合社會需要和崗位的需求以及學生所學的專業來開展相應的課程，不斷引進新的軟件和硬件，讓學生接觸到更廣的知識，將實踐作為主要途徑，提高學生的實踐應用能力，迅速培養成適應于社會發展和信息時代的技術人才，所以，高職院校可以貫穿于實現計算機教學，加快提高學生的實踐能力，為學生在將來的社會工作中奠定堅實的基礎，能使學生將學校所學到的知識加以利用，教師應該不斷地提高自己的教學水平，將教材的理論知識和時間教材進行結合，使學生更好地理解，從而不斷地培養學生的自主學習能力，更進一步的推進和發展計算機事業[3]。2.2改進高職計算機教學的思維方式。面對信息技術實踐性強、創新性強的特點，學校為了保證高職計算機教學的質量，必須加強創新計算機教學模式，它不但可以為現代社會培養專業實踐性人才，還能有效的提升高職計算機教學效率。①任務分配教學式，在任務驅動式教學模式下，可以將理論知識和實踐教學現結合，可以使學生有效地將教學知識應用在現實生活中，從而有利于提高學生的創新思維，高職計算機教師應當為學生留下足夠的時間去思考，為給學生布置任務時，提高學生積極主動學習，并激發學生的自主思維。為了提升學生自己的創新能力，學生應該積極思考，將所有掌握的有關計算機教材知識與實踐生活相結合，靈活運用計算機教學多樣化，教師必須加強教學知識內容的拓展和深化[4]。②合作學習模式，在高職計算機教學中，教師應該根據學生的學習情況來進行分組，以小組形式進行互相學習和探討，為了確保對學生的公平性，在分組的同時，可以將組員的不同學習能力、性格、和成績水平的差異性進行分組，這樣分為穩定分組法，階段分組法，靈活分組法，從而達到組員間的優勢互補，鼓勵學生間積極配合、有效發展、共同進步，使組員間都互相督促，針對學習合作過程中提出的問題和抑或進行合作分析，教師做到第一時間的為學生解惑并給予正確的指導，及時糾正學生們出現的問題，加深學生對學習內容的印象，為有效提高高職計算機技術的實踐奠定基礎。2.3提高高職院校計算機教師的綜合水平。由于國家對計算機專人才的運用比較廣泛，高職院校的增加，從而大大降低了對計算機專業教師的選用要求，所以高職計算機教師在綜合素質和質量以及思想觀念上還要不斷進取，加強對計算機專業知識的掌握和教育方式，嚴重忽視了計算機在實際生活中的運用，使學生只學到了計算機專業的教材知識，缺乏對計算機實踐的能力培養，很多學校因受到了不同因素的限制，只注重于教材理論知識的教育，導致學生沒辦法將學到的知識運用在未來的工作中。2.4增強學生對計算機專業的熱情度。首先在高職院校中，大多數都是中學生時代，學生由于在成長中接觸的事物較少，針對專業也是根據自己的意愿來選擇，在現在的網絡化時代里，由于中國的人口較多，就業率較低，所以大多數學生都是根據以后的就業問題來選擇專業，相對而言，計算機專業是一個非?？菰锏膶I，使大多數學生都提不起興趣，更別談熱情，所以相對于目前的情況來說，首先教師要采取相應的辦法，結合教材知識，給學生拓展到課堂活動中，多方面的加強學生的積極性，讓學生普遍的接受計算機專業，教會學生在生活中的靈活應用，多鼓勵學生以他們自己的學習方式來學習，加強學生們的互動環節，多交流，多探討，使他們自己發現問題，解決問題，將計算機專業當成自己的興趣愛好去學習，這樣才能更好地去掌握有關計算機專業知識，多舉例，讓學生多方面地去思考，教師還要慎重的給予學生討論并完成任務后的評價和意見，提高學生的協作能力，促使學生互相借鑒，進一步提高學生的積極熱情[5]。

3結束語

伴隨著我國社會經濟的發展，我國逐漸注重于教育事業的不斷發展，對于高職教育的要求也不斷地提高，高職計算機教學已經陸續的突破了傳統的教學方式，在實際教育過程中，從而不思進取，不斷地創新思維模式，改善教育方法，加強培養學生對計算機的熱情，為滿足現代社會發展對計算機專業人才的需求，加大學生對計算機知識和實踐的積極性和主動性。通過各種有效措施，為提升高職計算機教學水準打下堅實的基礎，實現網絡環境下的信息技術教學模式，針對營造的多樣化學習的學習氛圍，給學生傳遞更好的，更有效的計算機專業技巧，通過合作式的交流教學方法來促進學生的自主學習能力和創新能力，計算機專業并不是一個枯燥乏味的專業，它可以有利的加強學生對新事物的一些看法，站在網絡角度看世界，不硬性實施傳統的教學方式，并且教師可以與學生共同完成多樣化的教學方式，和學生共同進步，共同成長，在社會上更好地利用并推廣高級計算機的應用。

參考文獻：

[1]張海斌.高職計算機教學更新與創新思維模式研究[J].電腦迷,2018,18(5):128.

[2]鄒東升.高職計算機教學更新與創新思維模式探討[J].企業導報,2011,12(13):231-232.

[3]鐘彩.計算機教學更新與創新思維模式的研究[J].科學咨詢(教育科研),2019(7):55.

[4]包雅馥.芻議高職計算機教學更新與創新思維模式[J].計算機光盤軟件與應用,2013,16(24):241+243.

[5]羅玉明.高職計算機教學更新與創新思維模式探討[J].新教育時代,2015(8).

作者:鐘錫珍 單位:蘭州資源環境職業技術學院