高職計算機教學更新與創新思維探討

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摘要：隨著科學技術的進步和在線信息技術的發展，電子計算機已成為社會發展過程中的重要因素。最近，電子計算機在教育和社會的各個領域越來越受到關注。在學校之間，大型計算機教育越來越受到老師的關注。在提高教師指導成功率的同時，繼續改變和更新教育模式已成為一個需要解決的問題。

關鍵詞：高職；計算機；教學更新；創新思維

在中國教育體系的現階段，職業教育是為社會發展而教育和利用優質人才的最重要的教育領域之一。為了滿足現代社會對新人才的需求，高校職院需要多培養各方面的人才以提高業務能力以適應時代。為了提高課堂學習的效率，計算機教師需要加強教師的創新能力。

一、高職計算機教學現存的問題

高職教育中的計算機教育存在許多問題，表現在以下方面：（一）對教學實踐未引起高度重視。計算機是實用性很強的學科，然而計算機教師通常只專注于理論知識的解釋，忽略了計算機教育的實用性。由于教育條件的限制，尚未充分證明對計算機學習的實踐訓練，并且沒有平臺和機會讓學生在學習計算機知識的同時進行實踐。（二）基礎知識相對薄弱。專業學生的基礎知識相對薄弱，對學習缺乏興趣是限制他們自身發展的主要因素。通過擴大頂尖同學的錄取水平，學生的錄取標準穩步下降，專業學生的整體理解水平呈線性下降。許多學生對學習計算機知識不感興趣，本就是因為他們對學習不感興趣。學生的學習習慣和學習技巧是不同的。當學習計算機時，他們認為只要通過了考試就能完成學習任務，生對計算機學習技能缺乏深入的，全面的了解，因此計算機學習足以影響計算機技能。

二、高職計算機教學的創新模式措施

（一）高職計算機教學改革的發展趨勢。Wiki的高等教育基于教育的概念，由于考慮到發展學生自身能力和社會發展的有效條件，所以不斷變化和改進計算機教育。高等職業教育必須明確加強與社區的技術交流。完成相關課程并繼續引入新的軟件和硬件的要求和工作要求。向學生提供廣泛的知識和技能，以快速提高應用程序和開發實踐技能。這是適應信息時代社會和技術發展，通過實施計算機學習提高工作能力，提高學生的實踐技能和學生社會福利未來的基本方式。為學生在未來社會的工作中打下堅實的基礎。為了讓所學知識得到充分利用，教師需要通過加強他們理解教科書的能力和充分滲透時間表的理論知識來不斷提高他們的學習水平。因此，學生們正在加強他們的獨立學習能力。并進一步創建未來的計算機事業。（二）改進高職計算機教學的思維方式。為著確保計算機的教育質量，學校必須在體驗信息技術強大的實用性和創新性的同時，也需要加強創新的學習模式。1.任務分配教學式由于職業教育系統可以將理論知識和實踐學習相結合在一起，因此學生可以更好的運用現實的教育知識。這適合于增強現代學習。學生思考。高等專業計算機教師必須離開學生?，F在正是思考的一個正確時機，但與此同時，應分配給學生一些活動，以促進活躍的學生學習并鼓勵學生自主思考。為了使學生能夠創新，學生需要將所有相關知識整合到計算機學習和實踐生活中，并在計算機多樣性的研究中創造出它的靈活性，且教師需要加強教學知識的廣度和深度。2.合作學習模式在高等專業的計算機教育中，教師必須根據學生的學習情況將他們分組，同時將他們進行分組學習和討論。組成小組時，可以結合團隊成員的各種能力和個性，以確保學生公平。根據績效水平的變化，靜態小組方法可以分為小組方法和靈活小組方法，以便用來供團隊成員獲取幫助者。優勢積極的學生協作，可以更加有效的發展和共同發展。鼓勵所有團隊成員互相鼓勵，以解決聯合程序中出現的問題或進行聯合審核。教師在解決問題的同時，也為學生提供及時的指導，及時解決學生的問題，給學生留下深刻的印象。（三）增強學生對計算機專業的熱情度。當下是網絡時代，不會使用計算機就跟從前的文盲一樣，網絡的發展正在影響著各行各業，無論我們生活、學習、工作都離不開網絡，可以說，網絡無處不在影響著我們。正因為如此，更應該使用計算機為日后的學習、工作、生活助力，而非為了學分不得不學。要對計算機的工具性功能有較為深刻的認知，才能有積極的學習原動力。因此，教師可引導學生樹立端正的學習態度，保持對計算機學習的熱情，積極投入到對計算機的學習中。其實計算機看似簡單，但簡單的操作、常用的軟件、網絡安全與維護、計算機維修等等有太多的知識等待我們去汲取、去學習，甚至有很多未知領域需要我們去探索，因此，唯有興趣，才能讓我們越走越遠。

三、結語

本文從教學大綱過于死板、對教學實踐未引起高度重視以及基礎知識相對薄弱等方面對高職計算機教學現存的問題進行了分析，從高職計算機教學改革的發展趨勢、改進高職計算機教學的思維方式、提高高職院校計算機教師的綜合水平以及增強學生對計算機專業的熱情度等方面提出了高職計算機教學的創新模式措施。為了滿足現代社會計算機人才的真正需求，教師需要提高計算機教育的更新速度同時也需要改變他們的觀念。除了增強學習學生計算機知識的積極性和主動性外，他們還可以提高教師的計算機教育水平。

參考文獻

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作者:陳蘭 單位:吉林省松原職業技術學院