會計人才培養和教改問題

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一、重新定位人才培養目標，實行分層次教學，培養各層次人才

知識經濟時代，知識迅猛發展，大部分的教育是在平時的工作、生活以及學習中獲得的，顯然，僅僅依靠學校教育而沒有平時的積累是不能在激烈的競爭中獲取優勢地位的。因此，我國人才培養目標是以社會需求為前提，培養出具有扎實的知識基礎、較強的實務操作能力以及具有良好的職業道德素質和職業判斷能力，具備創新意識，具有良好的心理素質，熟練掌握國際準則并兼具國內國外良好執行能力，面向政府機關、企事業單位以及各類會計中介機構組織，同時擁有持續學習的能力和較強的適應能力的高級應用型會計人才。要根據人才培養目標，明確各個層次的教育目標和各個教育層次的界限，明確各個層次的專業設置和學科體系，實現分層次教學。由于?？茖哟蔚臅嬋瞬艑⒕蜆I于初級和中級崗位，因此?？茖哟螘嬋瞬排囵B除了具有較強的專業基礎知識以外，還要注重動手能力和實踐操作能力的培養，使其成為企業需要的專用人才；市場需要大量本科層次的會計人才，而且本科會計人才既可以從事于初級和中級崗位，而且經過培養還可以參與到企業的專業管理工作中去，因此本科層次會計人才的培養不僅要有過硬的專業基礎知識和其他基礎知識，還要有較高的實際操作水平，要將目標定位于培養通用人才；市場需求的研究生層次的會計人才主要定位于高級會計崗位，因此研究生層次會計人才應著重培養其綜合素質，除了過硬的專業基礎知識，還要注重其知識領域的擴寬，使其掌握多領域的知識，而且要注重培養其研究能力、專業技能和管理能力，使其成為全能型人才。

二、完善課程設置，使學生知識結構完善，建立科學合理的學科體系

構建會計專業學科體系應以會計教育目標為根本出發點，本著“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的原則，建立科學、合理、層次分明的體系，從而做到理論與實踐相結合、素質教育與專業知識教育共同發展。具體可從以下幾個方面進行改革：

（一）提高基礎課和其他學科比重。在經濟全球化的背景下，經濟發展對會計職業的變化提出了更全面的要求。會計人員不僅要有扎實的專業基礎知識和操作技能，還應該了解并掌握信息技術、經濟、金融、管理乃至國際準則等一些與會計相關的專業知識，這樣才能適應社會的發展，提高會計人才的綜合素質，拓寬知識層面，開拓視野，與時俱進。所以，各高校在進行課程設置時，應當提高基礎課和其他學科的比重，加強高等數學、大學英語、信息技術的比重，增設世界經濟學、組織行為學等課程，并且要增加基礎課和其他非會計專業課的課時，還可以鼓勵學生多參加一些選修課程，例如中外文學賞析、心理學、倫理學等，擴寬知識領域。

（二）合并一些有重復內容的專業課。首先，教師在教授知識時，要注意學科之間的相互滲透，可以將相關學科有效的進行銜接，歸并重復內容，概括提煉知識要點，并比較分析重復學科的側重點，可以有效地避免課程內容的重復，還可以避免由于內容重復而造成的課時浪費，力求課程內容充實。

（三）增加會計實踐教學比重。會計是一門實踐性和操作性很強的學科。為了更好地適應會計工作的實際需要，培養學生的實際操作能力和動手能力是十分必要的。因此，高校在進行課程設置時，要增加實踐課程比重，使實踐教學得到強化。首先，要增加會計模擬實驗課程課時。在講解基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化等相關學科時，要注重這些學科的模擬實驗，要在學校建立模擬實驗室保證實驗課程的實施。其次，可以在學校多開展講座、社會調查活動。這樣可以開闊學生的思維，擴大視野，提高學生分析問題、解決問題的能力、動手能力以及創新能力。第三，改變學生的考核評價方式，增加學生實習的成績在總成績中的比重，使學生更認真地對待期末實訓。學?？梢远嘟M織一些會計實務大賽、計算機等級考試、會計職業資格和專業資格的考試、電算化和珠算技能比賽等一系列考試或者競賽。第四，可以聘請在崗的會計專業人員對學生進行崗前培訓，增加學生的實際工作經驗，還可以建立校外實訓基地，使學生真正的接觸到會計實務，了解會計理論與實際操作的差異性，增加工作經驗，提高綜合能力。

（四）要選擇與國際接軌的權威教材，保證教材內容及時更新。這樣可以使學生及時掌握會計領域的最新準則、處理方法以及法律法規等，使專業知識層面得以擴展。

三、改進教學方法和手段

隨著社會經濟的不斷發展，傳統的會計教育方法和手段面臨著巨大的挑戰，為了使會計專業人才知識、能力、素質得到全方面提高，改進教育方法和手段勢在必行。

（一）轉變教學方式，采取以學生為主體的教學方法。教師不僅僅是傳授知識，而且要組織、輔導、引導學生學習。通過研究不同課程的特點，可以多采用啟發式、研討式、現場式教學以及分析案例等多種教學方法鼓勵學生開動腦筋、發散思維，促進學生與學生、學生與教師的交流，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生的創造力和解決問題的綜合能力，同時也提高了學生的表達能力與溝通能力，達到更好的教學效果。此外，教師在講授知識時，要合理安排授課時間與學生獨立思考的時間，采用教和學相結合的方式，要讓學生養成課前預習、課后復習的習慣，培養其自學能力和總結能力。

（二）在教學手段方面，可以充分利用信息資源優勢。廣泛應用多媒體技術教學，將課程的重點、難點以及實務操作通過多媒體和課件進行講解，給學生以直觀的感受。普及網絡實驗室以及模擬實訓室等，將現代科學技術應用到網絡教學中去，也可以引用多種軟件進行教學，還可以建立遠程教育系統方便學生隨時進行學習。此外，可以廣泛推行實踐教學，加強會計模擬實習，還可建立校外固定的實訓基地，加強校企聯合辦學，培養學生的實際操作能力，使學生綜合素質得到提高。

（三）要改革考試體制?？荚囆问椒矫妫梢圆捎霉P試加上論述答辯等方式對學生加以評定，論述答辯可以個人或者小組的形式進行。在考核內容方面，不能僅僅考核書本上死背硬記的理論知識，應該增加案例分析這類題目的比例，培養學生的分析和解決問題的能力，還可以設有附加題（選做題），鼓勵學生擴展知識層面，發散思維，提高綜合素質。考試分數應當是平時成績、期末考核成績以及實驗成績三者結合，平時成績和實驗成績在期末總成績中都占一定比例。

四、加強師資隊伍建設，注重教師的能力及綜合素質的提高

現階段我國會計專業師資建設還不夠完善，因此筆者建議從以下幾個方面改進：

（一）要注意提高教師的教學水平。高校所聘請的教師應該是研究生及以上學歷的人員，這樣才能保證教師知識結構的完善，保證會計教育的質量。教師也要與時俱進，加快自己知識的更新，可以到其他高等院校和部門進修，充實自己，掌握會計領域最前沿的知識，提高自己的專業水平與綜合素質。學校應多組織本校教師到其他示范高校進行參觀學習，實現教師的輪換教學，多開展學術交流活動和科研活動，多開展優秀教師精品課示范活動，鼓勵教師之間交流與學習。還可以實行教師的“聘任制”，鼓勵教師多獲取國家乃至國際會計方面的專業職稱，使考核評價與教師職稱掛鉤。

（二）要注意提高教師的實踐水平。加強會計實務界與理論界的交流，可以定期或者不定期的聘請一些有豐富實際工作經驗的會計高端人才來學校對教師進行培訓，使教師更好地了解會計理論在實務工作中的具體應用；還可以鼓勵教師利用節假日在企業兼職，提高實踐水平。

五、注重培養學生的道德素質，加強道德教育

會計職業道德是會計行為的指導。良好的職業道德教育能夠提高會計人員的職業素養，使會計信息質量提高，有效的防止職業犯罪行為的發生。因此，高校應注重培養學生的職業道德素質和職業判斷力，加強道德教育。具體有以下幾點建議：首先，在課堂教學中，如審計、會計職業道德等學科中，可以多采用案例教學、情景模擬等方式，將社會上有關職業道德方面的典型經濟案例進行列舉，并采用小組討論的形式對案例進行分析，使學生了解堅持職業道德的重要性，并將“誠信為本”、“不做假賬”的行業準則牢記于心。其次，在會計專業課程設置中，要注意多開設與職業道德相關的課程。例如《經濟法》、《會計職業道德與財經法規》等課程，加深學生對職業道德的理解，提高學生學習的自覺性。第三，要切實發揮教師在教學中的引導作用，加強教師的職業道德，提高教師自身道德素質，使教師將職業道德相關知識帶入到會計教學乃至生活的各個環節中去，使教師成為學生學習的榜樣。