少數民族學生教育管理研究

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【摘要】近年來，隨著我國人才戰略部署實施深入，高等教育逐步邁入了普及化發展時期，所吸納的生源數量與日俱增。少數民族學生作為高校生源體系的有機構成部分，緣于其本身成長背景的差異，相關教育管理工作難度更大，其有效開展尤為重要。本文基于對普通高校少數民族學生教育管理載體變革的分析，就其相關優化途徑進行了探索。

【關鍵詞】普通高校;少數民族學生教育管理;載體變革;優化途徑

素質教育環境下，高校教育管理的核心任務是促進學生全面發展。隨著我國社會主義建設深入，各民族之間的和諧關系越發穩固，少數民族學生在普通高校生源中占據著越來越大的比例。但是，緣于少數民族學生的成長背景、教育文化差異，他們在初入校園時可能會面臨著各種各樣的問題，是高校教育管理關心的重點對象。有關普通高校少數民族學生教育管理方面的研究，備受社會各界關注。

一、普通高校少數民族學生教育管理載體變革

網絡互聯時代，新生“微”事物的發展，包括微信、微博等，給人們的生產生活帶來了深刻影響。對于高校而言，“微時代”帶來的獨特教育載體變革，使得學生管理內容及方式更加生動活潑，進而大大提升了此項工作的成效。傳統高校少數民族學生教育管理模式下，其實施載體有著多樣化的特征，如課堂、會議、講座等形式，但受制于知識信息有限、教授手段單一等因素影響，其最終收效不盡如意。而基于互聯網支持的微媒體應用，實現了多種信息整合，包括圖片、音頻、動畫等，為普通高校少數民族學生教育管理載體創新提供了有利支持，進一步提升了教育管理的生動性、直觀性以及實效性，更易于學生接受和認可。嚴格意義上，普通高校少數民族學生教育管理是一項系統化實施工程，關涉到各式各類的信息傳遞，受學生主觀情感行為影響巨大。微時代下的普通高校少數民族學生教育管理載體變革，有效地縮近了師生間距離，以更加新穎、隱私的方式，得到了學生廣泛支持，為教學管理實施開辟了新的路徑。

二、普通高校少數民族學生教育管理面臨的挑戰

比爾•蓋茨曾經說過:“當社會過度依賴于信息高速公路時，可能會使它更容易陷入困境?！笨陀^上講，“微”技術應用在推動普通高校少數民族學生教育管理載體變革的同時，也帶來了艱巨的挑戰。具體而言，高度自由開放的網絡環境，一定程度上對教師主導地位造成了沖擊，學生極易接觸不良信息，導致其價值觀念上的偏差，繼而給教育管理造成了極大困難。從另一個維度講，在嘈雜的信息環境下，學生主體性得到了極大限度地釋放，相比之下教育者的權威性、控制力下降，勢必會阻礙少數民族學生教育管理工作的順利開展。同時，高速發展的信息化科技，為普通高校少數民族學生教育管理提供了良好的載體運作平臺，亦對相關從業者提出了更高的工作要求。對于教育管理者而言，既要緊跟時展潮流，樹立先進思想理念，又需不斷補充新知識、新技能，最大限度地迎合高校少數民族學生教育管理載體變革需求，為學生創造良好的發展空間。

三、普通高校少數民族學生教育管理優化途徑

新的教育管理載體支撐，為普通高校少數民族學生教育管理發展提供了機遇和挑戰。基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種普通高校少數民族學生教育管理優化途徑，以供參考和借鑒。(一)轉變思想理念。思想是行為實踐的基本，為普通高校少數民族學生教育管理實施提供了指導，其創新優化至關重要。新時代，面對“微科技”的滲入，包括微信、微博等，普通高校少數民族學生教育管理迎來了新的發展機遇，如教育環境優化、教育方式創新、教育內容豐富等，對師生的影響與日俱增。對此，普通高校少數民族學生教育管理工作者應樹立與時俱進的思想理念，緊跟時代變革潮流，有機地將微博、微信等信息共享平臺容納其中，主動占領思想政治高地。此外，高校學生作為社會主義建設的新生力量，是教育管理工作實施的主體，他們之間存在客觀的個性差異。傳統高校少數民族學生教育管理模式下，學生本位缺失，一定程度上遏制了其個性、素質發展。教育管理者更多地將學生視為灌輸對象，彼此間的交流溝通匱乏，容易激發兩者矛盾，不利于相關工作開展。因此，普通高校少數民族學生教育管理，應深刻領悟素質教育理念內涵，包括以生為本、因材施教，尊重學生主體間的個性差異，為其營設相對寬松、自由、和諧的身心發展環境。(二)提升工作素養。普通高校新興教育管理載體的普及，導致學生成長環境越發復雜，對相關工作者提出了更高、更多要求。以當前的普通高校少數民族學生教育管理發展形勢來看，所迫切需要的是一支綜合素質高、網絡行為能力強的人才隊伍，以支撐更加完備的服務體系。具體而言，面對“微時代”環境下的普通高校少數民族學生教育管理載體變革，教師要盡快完成角色轉變，不斷豐富自身知識涵養，主動學習先進技術，加強與少數民族學生之間的互動交際，全方位掌握他們的心理、行為特點及需求，繼而針對性地采取有效教育管理策略，提高彼此間的契合度。在此過程中，普通高校應樹立正確的人才戰略觀念，確立教師的教育管理主導地位，分析新時期其所面臨的挑戰，進而制定科學的人才隊伍培養規劃，努力付諸于實踐。例如，普通高?？啥ㄆ诮M織教師培訓教研活動，邀請學術大家廣泛參與，精細化少數民族學生教育管理工作目標，分享業界成功案例，剖讀其中先進思想，豐富教師的學識結構，提高他們的綜合素質和專業能力。(三)完善工作機制。嚴格意義上講，教育管理的實質是服務，是以學生為中心開展的一系列實踐活動，對引導學生全面健康發展至關重要。目前，在愈加多元的普通高校少數民族學生教育管理載體支持下，進一步完善相關工作機制尤為迫切，包括工作內容、工作方法等。具體而言，普通高校少數民族學生教育管理的核心任務是促進學生全面、健康發展，是培養有責任心、時代感的社會主義建設人才。因此，高校應充分發揮新媒體力量，不斷豐富教育管理內容，積極引入社會主義核心價值觀，關注社會熱點話題，以教材為中心，不斷延展教育內容，保持學生思想的先進性、正確性，并通過圖片、音像、視頻等信息展示方式，擴充他們的知識視界，激勵其自我約束和發展。與此同時，普通高校教師還需以生為本理念為引導，加緊師生和諧互動關系建設，利用微信、微博等載體，延展學生教育管理工作范圍，關注他們的思想行為日常動態，及時糾察其中問題，有組織、有目的地進行管理教育，盡可能避除不良信息對學生健康成長造成的干擾。

四、結語

總而言之，優化普通高校少數民族學生教育管理體制尤為重要和必要，是推動我國和諧社會主義建設的重要一環。隨著信息化科技的發展，高校教育管理載體越發豐富多元，為學生成長提供了更加優質的環境，同時也面臨著更多的挑戰。因此，希望學術界的大家持續關注此課題研究，結合現實情況，綜合解讀普通高校少數民族學生教育管理載體變化，理性剖讀其帶來的機遇和挑戰，繼而有針對性地提出更多有效實施途徑，促進全體學生健康全面發展。

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作者:王偉 汪春泉 單位:長春大學理學院