三生教育的理論值與實踐意義

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“三生教育”在中共云南省委高校工委、云南省教育廳的領導下，經過科學論證、慎密規劃、系統研究、深入實驗、全面總結，目前已取得顯著成效，受到了學校、家庭及社會的普遍贊譽。一項教育創新成果能在全省內引起如此強烈的反響，充分體現了它的科學性和實效性，必然蘊含著深刻的理論價值和實踐意義。

一、“三生教育”的理論價值

1.“三生教育”凸顯以人為本的教育理念，是落實科學發展觀的具體體現。

“三生教育”以生命教育、生存教育、生活教育為內容，關注學生的生命質量、生存質量、生活質量，通過教育引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“三生教育”的基本出發點是使個體的自然人轉化為社會人，是促進人的全面發展的教育。

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本?！叭逃币詫W生安全、健康、幸福地發展為目標，充分體現了以人為本的教育理念，是落實科學發展觀的具體體現。

2.“三生教育”強調對學生的終極關懷，是全面推進素質教育的根本措施。

“三生教育”關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題。通過生命教育，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進生命的和諧發展；通過生存教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力；通過生活教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，樹立為人類的幸福生活而努力奮斗的人生觀?！叭逃敝塾趯W生的健康成長、成人、成才，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的仁愛之心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展。這些內容豐富了素質教育的內涵，為全面實施素質教育作出了理論貢獻。

3.“三生教育”注重多層次、全方位的整體構建，是和諧德育思想的實際運用。

“三生教育”在實施過程中，構建了包括幼兒園、小學、初中、高中、中職、高校六個學段的工作體系，并編寫了供各個學段使用的“三生教育”專題教材，實現了縱向銜接，循序漸進，螺旋上升的和諧德育理念；在實施途徑方面，“三生教育”注意發揮學校、家庭、社會多方面的作用，在充分挖掘各途徑教育功能的基礎上，注意三者之間的協調相應、配合得當、形成合力。這種多層次、全方位的“三生教育”理論體系，符合縱向銜接、橫向貫通的整體構建原則，是和諧德育思想的實際運用和豐富發展。對于構建和諧社會，建設和諧文化具有重要的理論價值。

二、“三生教育”的實踐意義

1.“三生教育”為學校德育工作增強針對性和實效性提供了典型經驗。

實踐是道德的本質，德育實踐活動是學生品德形成的基礎，只有把學生品德引向實踐，教育效果才能得到真實體現?！叭逃眻猿謱嵺`育人的原則，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的根本要求，著眼知、情、意、行教育環節的和諧統一，充分發揮課堂教學、課外活動、校外活動、家庭生活體驗、社會公益勞動等基本途徑，引導學生在實踐中曉之以理、動之以情、成之以意、導之以行。這些都為學校提高德育工作針對性、實效性提供了可資借鑒的典型經驗。

2.“三生教育”為學校、家庭、社會共建和諧德育提供了成功范例。

“三生教育”注重學校教育、家庭教育、社會教育三結合。在學校方面，充分發揮主渠道作用，強化課堂教學，編寫系列教材，修訂課時計劃，保證“三生教育”進教材、進課堂、進學生頭腦；組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的校內外實踐活動，在活動中獲取知識、增長才干、開闊視野、陶冶情操；加強校園文化建設，以塑造學校形象和提煉學校精神為重點，以培育優良的校風為目標，深入開展高品位、多形式、主題鮮明、雅俗共賞的校園文化活動。在家庭方面，通過建立健全家長委員會、家長學校、家長信箱、家長熱線電話、家長聯系制度等，密切家校聯系，激勵家長的榜樣、示范作用，創造有利于“三生教育”的良好家庭氛圍。在社會方面，最大限度地調動和發揮社會對“三生教育”的正面影響和積極作用，主動爭取社會各界的幫助和支持，充分利用愛國主義教育基地、革命紀念館、文化館、圖書館、博物館、科技活動中心、青少年宮等教育資源，對學生實施“三生教育”。這種充分發揮學校、家庭、社會三方教育優勢，使其相互配合、互為補充、形成合力的做法，為學校、家庭、社會共建和諧德育提供了成功范例。

3.“三生教育”的實施方法為全面推進素質教育提供了實踐模式。

“三生教育”在組織形式上，建立健全了各級教育行政部門、各級各類學校一把手負總責的領導集體，組建了教師、學生家長、社會人士、學生代表參與的教學團隊，共同探索課內外、校內外、學校生活與家庭生活、認知教育與行為實踐相結合的有效形式。在教學方法上，大力推行主體性學習、研究性學習、探索性學習，充分發揮學生的自主作用。在評價方法上，建立多元的評價體系，根據學段特點和不同類型學校的培養目標，進行多樣化的診斷性評價和形成性評價?！叭逃绷⒆悻F實，注重實踐，在探索中發展，形成了一套行之有效的成功經驗，為全面推進素質教育提供了實踐模式。

總之，“三生教育”具有重要的理論價值和實踐意義，建議在進一步深化研究的基礎上，可以在更大的范圍內推廣。