小學生數學課程改革研究

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【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，素質教育深入人心，在新一輪課程改革下培養小學生數學素養成為教師教學的主要任務，因此，依托新教材培養小學生基本數學素養，提出有效的小學生數學培養策略至關重要，不僅能夠提高數學教學質量，還能夠為學生創造有利的學習條件，是提升學生數學學習能力，扎實數學基礎的必要方式．

【關鍵詞】課程改革;培養;小學生;數學素養

數學是一門邏輯性較強的學科，關系到學生的思維發展與智力發育，因此，學習好數學知識，培養學生數學素養，提升學生思維能力十分必要，不僅能夠提升學生邏輯思維能力，還能夠提升學生實踐操作能力，使學生意識到數學與生活的密切關系，靈活運用數學知識，解決生活中的實際問題．本文通過闡述小學生數學素養培養的必要性，提出了有效的小學數學素養培養策略，希望可以為其他人員提供參考．

一、培養小學生數學素養的必要性

培養小學生數學素養的必要性體現在兩個方面，一方面，培養小學生數學素養是提升學生數學學習能力的前提與保障，數學知識抽象難懂，學習難度較大，學生學習興趣較低，學習能力較差，影響了學生的數學學習成績，但是，通過培養小學生數學素養，可以促進學生思維發展，使學生掌握數學學習方法，降低數學知識難度，因此，培養小學生數學素養是提升學生學習能力，提升數學學習成績的前提與基礎．另一方面，培養小學生數學素養能夠為學生今后的學習打下良好的基礎．數學素養是一種能力，通過提升學生數學素養，可以提升學生學習能力，為學生的學習創造有利的條件，從而為今后的學習打下良好的基礎．

二、新一輪課程改革培養小學生數學素養的策略

(一)加強理論學習，灌輸利用數學解決生活問題的觀念．加強理論學習，可以改變學生思想，灌輸正確觀念，使學生可以利用數學知識解決生活問題，樹立靈活運用數學知識的觀念，達到培養小學生數學素養的目的．加強理論學習，灌輸利用數學解決生活問題的觀念需要注意以下幾點:第一，使學生意識到數學對人類發展的重要性，使學生意識到數學源于生活，用于生活，培養學生靈活運用數學知識的素養，提升學生實踐能力．第二，使學生意識到數學的服務作用，利用數學服務社會，服務生活，解決生活中出現的實際問題，提升學生的數學學習能力．第三，依托新教材學習數學知識，并在此基礎上開展實踐活動，體現出數學的應用價值，使學生養成利用數學知識解決實際問題的良好習慣．第四，進一步確定學生的需求，不以考試為目的，實施素質教育，培養學生的學習能力，提升學生的數學素養．(二)開展教學，踐行實踐操作策略．通過開展教學，踐行實踐操作策略，可以提升學生實踐操作能力，提升學生的數學素養，因此，開展教學，踐行實踐操作策略十分必要．開展教學，踐行實踐操作策略需要注意以下幾點:第一，開展豐富的教學實踐活動，豐富學生的數學學習生活，使學生在活動中學習，快樂的學習，能夠達到理想的教學效果，提升學生的實踐操作能力．第二，具體問題具體分析，根據學生的年齡特點，學習基礎，自身能力等組織與教學內容相符合的教學實踐活動，踐行實踐操作策略．例如，在學習“表內除法”時，教師可以通過實踐活動使學生熟悉乘法口訣與表內除法知識，教師可以將學生分為幾個小組，給予學生一些本，筆，糖果，要求學生進行劃分，熟悉表內除法知識與內容．(三)打磨細節，累積實踐智慧．數學素養培養是一個艱巨的任務，需要逐漸實施，從一點一滴入手，打磨細節，累積智慧，從而培養數學素養，提升學生數學學習能力．打磨細節，累積實踐智慧最為重要的就是進行恰當的引導，組織學生學習，引導學生積累，教授學生積累的方法，提升學生的學習能力．例如，在學習“多邊形的面積”時，教師可以引導學生觀察生活，發現生活中存在的多邊形，再引導學生計算一些常規圖形的面積，以此引申知識，計算多邊形面積．(四)提供實踐機會，重視學生學習成果．實踐出真知，在給予學生實踐機會的過程中，提升學生實踐能力，從而達到理想的教學效果．提供實踐機會，重視學生學習效果需要從以下幾個方面著手:第一，布置實踐性數學作業，通過數學調查報告、數學習題積累，數學與生活觀察，數學學習日記等內容提升學生數學實踐能力．第二，在數學課堂教學過程中，為學生展示與生活相關的案例，引導學生實踐驗證，使學生樹立實踐觀念，提升學生的實踐能力，達到理想的學生學習效果．可見，提供實踐機會，重視學生學習成果是培養小學生數學素養的有效途徑．

三、總結

綜上所述，在新一輪課程改革下培養小學生數學素養十分必要，通過打磨細節，理論教學、灌輸觀念，提供實踐機會等方式，不僅可以培養學生的數學素養，提升學生的數學學習能力，還可以提升學生綜合素質，促進學生思維發展，為學生今后的學習打下良好的基礎．

【參考文獻】

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作者:李燕璇 單位:廣東省汕頭市龍湖區金珠小學