創造教育思想在小學美術教學的運用

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摘要：陶行知先生作為近代我國最有影響力的一位教育家，其教育思想即使是在現代仍然被很多人推崇，其中創造教育思想就是陶行知教育理念中最有代表性的一種。將創造教育思想引入到小學美術教學中，可以有效地提升學生的創新能力和實踐動手能力，具有十分重要的意義，本文就對此進行具體研究。

關鍵詞：陶行知;創造教育;小學美術教學;運用

作為我國近代最有影響力的一位教育家，陶行知先生在他的教育教學實踐中留下了很多即使是在現代仍然對我們有啟發意義的教育教學理論，包括教育論、教師論、生活教育理論等，這些理論對中國特色社會主義教育事業的建設具有十分重要的現實意義。下面就針對在小學美術教學中融入陶行知創造教育思想的相關問題進行具體研究。

1我國美術新課程改革的推進情況

新課程標準明確提出：“小學美術教學一定要緊密聯系學生的生活，使小學生能夠學會應用自己在美術課上學到的知識和技能來美化自己的生活環境，在現實的生活中體會美術作品獨特的審美價值?！痹趯嶋H的調研過程中，我發現現階段的小學美術教學都存在著脫離學生生活實際的問題，學生在美術教師的指導下創造出來的作品，很多都缺乏必要的精神寄托，無病呻吟、內容空洞的作品較多，學生在美術學習中，面對教師的教學要求，有時候完全不知道自己該通過作品表達一種怎樣的思想，該通過什么樣的方式來表達，慢慢的，學生就會對美術學習失去興趣，進而嚴重影響小學生美術綜合素養的提升[1]。因此，要想使學生能真正成為課堂教學的主體，將陶行知先生的創造教育思想引入小學美術教學中十分有必要。

2陶行知創造教育美術課堂教學結構的建構

新課程改革中，一個十分重要的理念就是讓教學更貼近學生的生活，所謂的課堂教學生活化，就是使課堂教學能成為學生生活的一個重要的組成部分，也就是說，教師在設計教學內容的過程中，一定要重視教學內容與學生生活之間的聯系，而將創造教育引入小學美術課堂教學中就是一個十分重要的手段[2]。生活化的美術課堂教學更強調要關注學生的日常生活，要重視培養學生的自主學習能力和自主探究能力，所有的知識形成的過程都必須要有學生的參與，杜絕以往“教師傳輸，學生被動接受的教學模式，學生的學習過程一定要能夠充分體現學生的個性特點。

3在小學美術教學中應用陶行知創造教育理念需要注意的問題

3.1要以學生的發展為基礎。開展教學活動的最終目的應該是促進學生的發展，一方面要能夠有效地提升學生的美術素養，一方面要能夠促進學生各項能力的發展，尤其是小學生創新能力和動手實踐能力的發展，美術教學不僅要教會學生相應的美術技法，還要能夠引導學生發現生活中的精彩瞬間，讓學生掌握必要的學習方法，學會學習，最終實現才能的發展。讓學生在欣賞美術作品的過程中，能從多個角度出發，發現美術作品的獨特之處，并將觀察到的東西創造性地應用到自己的美術作品中去，進而有效地提升學生的美術素養，這也是將創造教育思想融入小學美術教學中的終極意義。3.2要重視培養學生的實踐能力。實踐經驗的積累是創作靈感產生的前提條件，同時實踐也是培養學生創作能力的最好方式，小學階段的美術學習，不僅要求學生掌握基礎的美術知識，還要能夠在掌握這些知識的基礎上創造性地應用這些知識，進而有效地提升小學生的美術實踐能力和美術創作能力。

4陶行知創造教育思想在小學美術教學中的運用策略

4.1在學生的感受階段運用陶行知先生的創造教育思想。教師在備課的過程中要認真挖掘教材中與學生的生活比較貼近的內容，借助圖片、視頻等材料為學生營造生活化的學習情境，喚起學生在日常生活中積累的生活體驗，激發學生參與活動的興趣，點燃學生的學習欲望。同時，讓學生在對物體有充分認識的基礎上，調動自己的生活經驗，對材料進行加工，使材料能真正體現自己的個人色彩，進而有效的培養學生的創造能力。例如：在“保護文物”一部分知識的教學過程中，小學生受年齡因素影響，生活經驗還不是很豐富，因此，對于文物保護的重要意義的認識還有待提升。因此，教師在教學中就可以選擇一些學生在學習的過程中經常聽到或見到的一些藝術價值比較高的文物，通過播放圖片或是視頻的方式讓小學生欣賞，點燃小學生對文物的興趣，進而激發小學生保護文物的熱情，達到教學目的。同時，在教學的過程中，教師除了引導小學生欣賞文物，還可以讓小學生說一說自己對文物的看法，美術基礎比較好的同學，教師還可以鼓勵他們對文物進行再創作，培養小學生的創新能力和美術鑒賞能力。4.2在學生的體驗階段運用陶行知先生的創造教育思想。小學美術教學活動中，教師要積極地開展各種類型的教學活動，讓學生在活動中感知生活，進而能對生活的真諦有更深入的認知。例如：在“拓印”相關知識的教學中，教師在教會了學生基本的拓印方法之后，就可以引導學生進行拓印作品的創作。學生在創作的過程中，除了可以利用教師選定的素材之外，還可以對自己身邊經常用到的物品進行拓印。此外，教師還可以帶領學生走進大自然，去尋找新的拓印素材，豐富學生的作品內容，學生通過將不同的的素材組合到一起進而得到新的作品，不僅體會到了美術學習的樂趣，創新能力也得到了有效的提升。

5結語

綜上所述，將陶行知創造教育思想引入小學美術教學中對于小學生創造能力的培養有著十分重要的意義，但是，在實際的教學中，很多教師依然采用傳統的教學模式，這會嚴重影響小學生自主學習能力的提升。本文就針對我國小學美術教學的現狀以及將陶行知先生創造教育思想引入小學美術教學中的具體策略進行了研究，希望能給大家一些啟發，切實促進小學美術教學質量的提升，為小學生實踐能力和創新能力的形成奠定良好的基礎，使小學生在未來能獲得更好的發展，為中國特色社會主義建設貢獻自己的一份力量。此外，教師還應該在日后的教學中，對教學工作進行進一步的優化，創新更多科學的教學方法，激發學生美術學習的興趣，以推動學生更為長遠的發展與不斷進步。

參考文獻：

[1]張晨.淺談陶行知創造教育思想在小學語文教學中的運用[J].科學大眾(科學教育)，2019(02):91+120.

[2]沈紅.培養創新能力締造生命課堂[J].課程教育研究，2019(01):7.

作者:茆婷 單位:江蘇省沭陽縣夢溪小學