大學人文教育現狀研究

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一、人文教育理念及其在高校思政教育中的意義

高校思政教育作為高校教育的重要組成部分，是以提高大學生的政治素養為主要內容，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校思政教育主要包括：思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。從概念可以看出，思政教育是一項有目的、有計劃的教育人、培養人的社會實踐活動，而人文教育是以培育人文精神為核心的，雖然二者的出發點有所區別，但從目標來看，都是為了提高大學生的素質，促進人的全面發展，二者都強調以人為本，重視培養人的內在品質和道德素質。從施教的內容來看，思政教育主要以馬克思主義哲學、思想道德修養課、現當代革命史為內容；而人文教育以文、史、哲、藝為內容。不難看出，人文教育的知識面更加寬廣，在思想教育中融入人文教育更能增加學生的知識面。同時還可以看出，人文教育的實質不僅是知識性和實用性，更加體現在精神性和智慧性，是將對人的思想教育由知識層面向心靈層面的升華。因此，在思政教育中融入人文教育是必然的選擇，把人文教育滲透到思政教育中，豐富思政工作的內容、方法和手段，提升高校學生思想道德境界，具有極其重要的意義。在思政工作中注重人文教育，讓學生在一種良好的人文氛圍中接受教育，這種尊重人、關懷人、以人為本的方法，遵循了人的身心發展規律，必然會取得很好的教育效果。

二、高校思政教育中的人文教育現狀

（一）對人文教育的輕視甚至忽略，導致思政教育目標的偏離高校思政教育的目標包含個體目標和整體目標兩個方面，個體目標是指學生個體的政治素質目標、思想素質目標、道德素質目標、法紀素質目標和心理素質目標；整體目標則指學校民主的政治氛圍、活躍的思想氛圍、高雅的文化氛圍和安定的學習環境等方面。22-23然而，由于對人文教育意義的認識不足，導致對人文教育的重視程度不夠，一些高校只注重傳授知識，放松了對學生思想道德、法律法規、心理健康的正確引導，培養出來的人被戲稱為“有知識，缺文化；有學問，缺修養”；特別是一些理工科院校，由于學校層面的不重視，人文類學科處于邊緣化狀態，學校減少開設相關人文類課程；在學生的拓展性活動中過分注重學生科技創新能力的培養，輕視甚至忽略文化藝術素質的提升。在目前的高校思政教育中，學生的主體性還是很難得到彰顯，不少思政教育者及管理者還是傾向于灌輸式教育，對學生缺乏人文關懷，缺乏對學生個性化的足夠尊重。因此，不少高校的思政教育收效甚微，甚至有些學生對思政工作產生了逆反心理，表現出不配合的傾向，致使思政工作停滯不前。

（二）人為割裂人文教育與思政教育，導致思政教育內容缺失或偏頗在高校中，對人文教育的認識不足或偏頗普遍存在。因為以往的思政教育過多關注理論知識的傳授，忽視大學生的個體發展和人格完善，而我們要走出單純的知識傳授，并貫穿以人為本的教育理念，就要加強大學生思政教育和人文素質教育，為此，很多高校將大學生思政教育和人文教育作為相對的兩種學科知識教育，分兩個領域進行，沒有將二者有機融合，教育者各持一詞，各自為政，教育內容和方法存在重大偏差，從而導致了學生思想意識領域的矛盾。比如部分高校舉行的文藝晚會中，只注重單純性的娛樂，而不注重高雅精神和文化層次的提升，整場晚會沒有一條主線貫穿，零零散散地拼湊幾個節目，甚至有些節目出現低級趣味的現象，完全達不到寓教于樂的效果。而在思政教育的理論課上又死摳教條，填鴨式地灌輸，不僅內容上不能與人文歷史相關聯，在形式上更加缺乏人文關懷。因此，在高校人力、物力有限的情況下，分開實施思政教育和人文教育，只能將教育存留在表層，達不到應有的教育效果。

（三）對人文教育理解的簡單化或片面化，導致高校人文教育活動流于表面與形式20世紀中葉以來，隨著科學技術的迅猛發展，“科技至上”觀念日漸深入人心，高校的科學教育也上升到了最高位置，社會與教育發展出現了日益功利化的傾向。在這樣的背景下，人文教育也出現了知識化與工具化的傾向，高校往往只重視人文知識的傳授，而忽視了其核心內容——人性的完善和人文精神的培養。再加上一些思政工作者對人文教育認識片面化，重人文知識傳授，缺人文精神培養；重技能型人才培養，缺人文理念熏染。因此，一些高校開設的選修課，多半是技術性、技能型的課程，學生以學習技能、找到好工作為目的進行選修，而那些以提高人的道德修養、人文素養的人文類課程卻少有人問津。由于對人文教育簡單化的理解，很多高校在校園文化建設中開展了大量的文化拓展活動，以為文化活動越豐富，校園文化提升越快，學生的人文素養就越高。但從現實情況來看，一方面，很多活動的開展流于形式，日益套路化、類型化，到什么時間開展什么活動幾成定式，而且參與者往往是一些老面孔，都是部分精英，活動也是以特長展示為主，活動開展的全員性、普及性嚴重不足，活動開展熱熱鬧鬧，文化提升收效甚微；另一方面，受社會文化浮躁的影響，一些活動的開展追求表面的形式新穎，以引人眼球為目的，往往脫離學生的興趣愛好和可執行能力，最后變成了一個簡單的符號，甚至膚淺的商業代言，校園文化無從談起。

（四）人文教育研究與管理不健全，導致人文教育成果弱化近幾年來，高校人文教育缺失問題已經引起較為廣泛的關注與研究，針對人文教育的基本內涵有了較為深入的思考，在人文教育的主旨上形成了基本一致的意見，即通過人文教育，使大學生成為不僅具有扎實的專業知識，更具有豐富的精神和內心世界的人；但在高校如何開展人文教育，學者們各有主張。在高校人文教育的基本內容和方法途徑方面，學者們都強調要改革現有的高等教育結構，調整現有學科和專業，加大人文類課程的設置比重，營造良好的人文環境等等；但對人文教育內容的調整與課程設置以及如何行之有效地加強人文教育與思政教育的結合等方面還缺乏具體可行的操作措施。另外，在人文教育的管理方面，很多高校反饋體系不健全，人文教育的內涵被割裂開來，只強化“人”的管理，忽略了“文”的教化和“政治”教育引導的統一，無法了解、引導學生對人文教育活動的認同度，這種無目標、無要求、無方法、無評價的人文教育管理，缺乏精神評價指標體系，后續評價與管理機制不健全，使得人文教育內涵無法真正實現，導致人文教育成果弱化。

三、高校思政教育與人文教育相結合的路徑分析

（一）高校思政教育必須加強與重視人文教育，明確高校思政教育的總體目標高校思政教育的總體目標是培養具有堅定正確的政治方向，擁護黨的領導，愛祖國，愛人民，努力學習馬克思主義理論知識，有艱苦奮斗精神，有良好道德品質，努力為實現具有中國特色的社會主義現代化而奮斗的大學生；大學生是否具備這樣的素質，是否德才兼備，是否能滿足社會主義現代化建設的實際需要，是衡量高校辦學質量的基本標志，也是高等教育發展必須遵循的方向。在高校思政教育中加強與重視人文教育，必須轉變教育模式，要尊重學生的個體差異，以學生為本，在教育過程中發揮學生的主體性，這樣培養出來的人才會符合人才培養的總體目標。

（二）高校思政教育要融入人文教育，積極發展與豐富高校思政教育的內容在思政教育中實施人文教育，必須講究策略方法。首先，要制定明確的目標，采取必要的激勵措施引導人文教育的實施。激勵措施包括物質激勵、精神激勵、榜樣激勵和情感激勵，其中情感激勵是人文教育的實質。高校的思政教育，不是簡單的單向信息傳達與執行，它需要管理者與被管理者的雙向交流，要注重情感溝通。高校思政教育中的人文教育機制的運行，不可能孤立完成，它必須通過人與人的交流才能實現，要由簡單的信息溝通到思想上和感情上的交流，促進人文教育的實現。其次，人文教育的實施要尊重個體，要重視個體的需求。只有個人的需要得到了尊重，人的主動性、創造性才會激發與形成，繼而才有發展的空間。因此，人文教育要堅持貫徹以人為本，要尊重學生個體發展的需要，要了解學生的特點，有針對性地開展思政工作。

（三）全面理解人文教育理念，開展富有成效的人文教育活動人文教育以全人教育為理念，通過德、智、體、美等多方面的教育來培養完整的人，使人的身心得到全面協調的發展，并最終實現人的全面價值。因此，尊重人、關心人、愛護人、發展人是實施人文教育的基礎。大學階段是一個人富有理想與激情的階段，是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一個積極向上、不斷發展的階段。在這一階段，高校應通過各種形式的人文教育，使學生能正確認識和處理各種人際關系，形成健全的人格。同時，高校要注重學生的自我意識培養，引導學生的個性發展，引導其實現個人價值。高校要根據學生自身的個性與特色，為學生創造寬松的環境，開展富有成效的人文活動，如開展大學生藝術節、校園周末影院、青年論壇、藝術行為修養提升課堂、高雅藝術進校園等一系列活動，激發學生的個性化發展與主體性養成，并提升校園的整體文化氛圍。學生的主體性形成后，其想象力、創造力、進取心才能充分發揮，人文教育的優越性才得以彰顯。

（四）積極開展人文教育研究與建設，全面推進高校思政教育改革在思政教育中如何開展、開好人文教育，要加強研究與建設。具體而言，要從以下幾個方面入手：第一，高校領導必須充分認同人文教育的重要性，能夠以身作則，主動融入其中；第二，要加強人文學科建設，廣泛開設人文社科類選修課；第三，要增加思想政治理論課的人文內涵，寓思想政治理論知識于人文科學知識之中，提高學生的學習興趣，增強思想政治理論課教育的實效性；第四，要根據學生需要，舉辦各種高品位的藝術演出、電影欣賞、書畫展覽等活動，營造良好的校園人文氛圍，讓學生在潛移默化中接受人文的熏陶；第五，要組織開展各種社會實踐活動，讓學生通過參加公益活動、社會調查、勤工助學、掛職鍛煉等實踐，對社會、對人生有更深刻的理解與體悟，在實踐中加強人文涵養的汲取，并加強對理論知識的實踐運用與體驗；第六，要加強對人文教育實施的管理，及時對人文教育實施情況進行考核，要制定嚴格的考核制度，要從學生的根本利益出發，使制度與社會現實同行，與學校的實際情況相結合，確保人文教育的管理落到實處，在人文關懷中培養學生，推進高校的思政教育改革。高校是為社會培養人才的重要場所，其教育的成功與否直接關系到社會的發展；因此，高校進一步加強人文教育，積極推進人文教育與思政教育的融合是高等教育不斷發展變化的必然要求，也是加強和改進高校思政教育的重要舉措。但是，高校人文教育的全面發展和繁榮，不是一朝一夕就能實現的，這需要全社會人文意識的覺醒，需要教育者以學生為本，認真分析當前人文教育中存在的問題，探索出新的教育方法，讓學生在獲得知識的同時，體會到人文氣息，在潛移默化中接受人文精神的熏陶，最終成為社會的有用之才。

作者：尤小紅單位：常熟理工學院