學生素質教育管理論文

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下面就談談在全面實施素質教育中所做的班主任工作。

一、進行因材施教，提高思品素質。

同一班級的學生，受遺傳、社會環境、家庭、個人主觀能動性等因素的影響，各方面的發展也不盡相同。對待不同類型的學生，就要針對個別學生的特點和問題及時進行教育，讓學生揚長避短，得到全面和諧的發展。

㈠優秀生的教育

“優生”由于學習成績優秀、品行良好而備受老師青睞，他們的各方面都處于順境。這類學生往往因學業成績特別優異而易掩蓋其他方面的不足。他們往往聽多了贊美，而偶有一句批評會翹起嘴巴，聽不進去。因而，我們有必要在學習過程中，培養他們頑強的意志，學會駕馭自己的感情，受挫后能冷靜分析，我班同學徐佳彬在一年級時曾獲縣現場寫字比賽一等獎，于是“小尾巴”翹起來了，自以為是。那該怎樣教育呢？我采取了一系列的措施：先確定了他的成績，與他分析現在的成績和當時的勤奮是分不開的。但如再不努力，就會退步，于是幫他確定了適宜的目標，每上一篇新課文，至少有兩個字是細心揣摩過的，平時不斷給與鼓勵、督促，幫助他來完成這一目標。在確定目標的同時，培養他獨立、自覺的意識。在班中，特意成立了寫字小組，由他擔任小老師講解每個字的結構等，并有意安排另一個與其不相上下的同學和他競爭，促使他獨立、自覺地去練習?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，二年級時，徐佳彬又取得縣寫字比賽第一名時，我趁機對他分析教育，要是沒有平時的勤奮，也沒有今天的成績。并給他制訂了更高的目標，在成績的鼓舞下，他更認真練字了。

㈡后進生教育

后進生的學習和品德有嚴重缺點，表現比較落后，這類學生在班中人雖少，但不抓緊教育，就會成為班集體健康發展的“害群之馬”，老師應及時補救他們的學習缺陷，矯正不良的品行。如沈杰同學，老師不喜歡他，同學們也不愿意和他多交往。碰到這類同學，可絕不能把他當作“廢品”置亡不理。我們應該對他加緊教育、監督，對他這種行為找出根源，對他的生活更加關心，主動和他交朋友，讓沈杰同學消除心理戒備。在師生相互信任下，沈杰改了。差生姚文章登報，雖然有一定的水份，但全班為她敢投稿的自信和勇氣而喝彩。這時，抓住教育契機，及時給予真誠的表揚和激勵。

㈢中等生的教育

中等生是班中的大多數，在他們身上積極因素和消極因素同時并存，存在著向優秀生、后進生轉化的較大可能。因而對中等生的教育不可忽視。讓他們做后進生的老師、樹立學習信心；向優生學習跟優生比賽。班中可設簡單易行的比賽，如查字典比賽，看拼音寫漢字比賽等，讓每次的冠軍上光榮榜。還可開展各種活動，千方百計為中等生創設拋頭露面的機會。

二、心理素質教育，促進健康成長。

愛因斯坦曾指出“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要?！币蚨?，健康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學生接觸最多，責任最大，觀察要深入兒童內心世界，用自己的心靈去體會兒童世界，體察兒童生活對學生存在的心理障礙，能象心理醫生一樣作出判斷，及時處理治療。

班中常常會有這么一類學生，在家不聽父母話，在校不聽老師話，擾亂課堂紀律，作業不認真完成，對學校、老師、家長都很討厭，這就是“逆反心理”。我班姚杰就是這類中的一個。這位同學學習目的不很明確，主觀能力性強，自我表現欲望強烈，家里父母對他不夠關心，一個忙著賺錢，一個常沉迷于撲克之類。于是我多次找他談話，了解他這種心理產生的根源，然后對癥下藥，多次家訪，要求父母擔負起當家長的現任。班中要求班干部主動和他交朋友，由于我和他比較親近，學生們都慢慢地喜歡上他了。姚杰同學現在在家在校的表現都不錯。

還有一類學生，凡事難提起興趣，對一切都心不在焉的。如我班沈金霞同學，一點也不講衛生，身上常常有臭氣，同學都不愿和她接觸、交往。作業也常常不完成，老師用盡了好話、壞話都無濟于事。在我的多方了解下，原來家庭出現問題，父母有隔閡，在家無人管。我走訪她家，多次勸說其父母，她父母終于答應“管一管”。在學校，都是同學多次給她溫暖，送她文具，給她生活上，學習上的幫助，為她創造一個良好的學習環境。在各方面的督促下，沈金霞同學作業能完成了，衛生方面也有了好轉。

在進行心理教育時，班主任要滿懷熱情，反復抓，矯正學生的過錯行為。要持之以恒，并且對新時期出現的新問題要靈活處理，區別對待、穩定、強化良好的行為習慣。

三、健全班級集體，提高整體素質。

班級也是一個小小的社會，班級中學生的思想狀態、行為表現都受到管理的制約。因而，建立正常的常規，是學生受教育的保證，讓學生“通過集體”，“在集體中”受到教育。剛一接班，讓學生細細學習、討論規范，明確規范要求，根據一日在校的學習、生活情況制訂可行的《班級公約》，如每天帶紅領巾、戴黃帽子、勤剪指甲、集隊靜齊快等。教師不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，“一批又一批的同學合格了”。良好的班風也漸漸形成了。

班干部的榜樣示范，帶動了班級工作的開展。㈠班干部的推選：教師光對班干部提出當選的條件，讓學生推行自己信任的班干部，也可以毛遂自薦。利用班會課全體同學通過，老師考核，這樣,班干部不僅自己明確了重任,而且還要不負大家厚望。㈡班干部的培養：在管理班級工作中，要不斷培養班干部自己學會管理班級。經常召開班干部會議，給干部們提出合理的建議，讓他們去幫助一個差生，讓他們為班級多做一點實事。教師趁機抓住典型來教育大家，這時的班干部也能從被動化為主動，沒有老師的督促，也能為同學，班級做事。這樣，班干部心中有同學、有集體，他的威信也就樹立起來了。他們管理班級也就無須再狠“抓”、狠“管”。同學們的意識、行為在不知不覺中也要以某一干部為楷模。在班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自動作業，如練鋼筆字，聽寫詞語，對批作業等。

有了良好的班風，一批訓練有素的班干部，還須開展豐富多彩的班隊活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。在課外，開展了第二課堂，開設了英語組、舞蹈組、寫字組等，學生自己推薦小老師，小老師就擔負起教學的任務。如英語小老師蔡陽媚，利用她從家庭教師中所學的簡單英語口語，邊教邊學。這不僅對知識的鞏固，而且也是對知識的考驗。在她的教學中，像“grandpa”單詞較難讀，她不厭其煩地教讀，及時檢查。這樣學生教學生，既不加重負擔，反而提高了學生學習的積極性，學習興趣濃。利用班隊課，精心設計各種班隊活動、讓學生在集體中多鍛煉。如在“科技宣傳月活動中”，我班同學各顯其能，有講故事、編科技小報、小制作、小發明，成功地開展了“我是科技小明星”的中隊活動。在活動中，每位學生都有露一手的機會，讓學生樹立了信心。

學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，其中國家級獲獎一人次，省級獲獎四人次，市級獲獎八人次，24人在縣級獲獎，20人次書畫，作文發表在《莫干山報》、《金色少年》我班被評為市級文明班。

總之，班主任在工作中處處要以身作則，為人師表，使所教的每一位學生都能得到和諧全面的發展。