幼兒一日活動中心理素質教育的滲透

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摘要：人與人之間相互需要進行溝通與交流，并且需要培養幼兒的正常交往水平及優質的心理素質，在幼兒園當中的教育，會對幼兒造成非常重要的影響。因此，需要幼兒園教師掌握教育的含義，全面應用一日生活當中的每個步驟，并且需要全面研究幼兒的心理狀況，找出幼兒的優點，提升幼兒的心理素質。文章是針對怎樣在幼兒一日活動當中，融入心理素質教育，展開的全面的探究。

關鍵詞：淺析；幼兒；一日活動；心理素質教育

幼兒園當中的一日活動包含體育活動、游戲及生活活動等。在一日活動當中，幼兒教師較為關注對幼兒實施的教育力度，通常忽視孩子的心理素質教育，但是，在幼兒的身心發育過程中，幼兒的心理健康教育顯得十分重要。根據相關法律得知，針對幼兒展開心理健康教育的主要方法有明確的規定，其需要有規劃的進行，最終目標是培養幼兒人格與心理素質的教育。

1我國幼兒出現的主要心理健康問題

根據相關數據信息顯示，當前我國幼兒當中具體存在的心理健康問題包含：其一，學習方面，主要體現在缺乏注意力，反應緩慢；其二，多動癥；其三，情緒與性格因素，譬如：膽怯、自私、容易哭泣、嬌氣等；其四，社會行為狀況，譬如爭吵、習慣發脾氣、惡作劇等；其五，不良習慣。眨眼、吸手指、聳肩等；其六，神經功能障礙，體現在睡眠障礙、排泄機能障礙及語言障礙等。幼兒的心理健康狀況大部分包含在行為障礙與發育障礙當中，并且是歸屬在心理疾病范圍，譬如精神病、神經癥等，大部分的心理健康狀況，在優質的生活環境與教育氛圍當中，兒童心理素質及心理健康問題，會隨之得到有效改善。

2在幼兒園一日活動融入心理素質教育的具體方法

2．1在游戲活動當中融合心理素質教育：幼兒園的主要活動便是游戲，并且是始終存在于幼兒園的。游戲是幼兒園最愛的活動。借助幼兒喜歡的游戲，在合適的時間實施心理素質教育，不但會提升游戲自身的教育價值，還可以促使心理素質教育展現存在的重要價值。與此同時，游戲是培養獨立性、合群性的方式。并且在諸多游戲的角色游戲當中，能夠在很大程度上幫助幼兒明確游戲主旨、角色選取和配置，并且可以提升幼兒的交往溝通水平，還能夠促使自我意識得到一定的提升。除此之外，就相關數據信息得知，不是一切的游戲對心理素質教育有積極影響，務必要在選取游戲的過程中，與當地的幼兒心理素質教育相結合，并且要遵循相應的準則，參照其準則，在游戲選取的過程中要選擇具備心理健康內涵的體育游戲，促使幼兒可以更加快速的熟悉全新的環境，增加幼兒之間的合作，鍛煉其合作精神，確保幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍當中，培養其健康心理。

2．2應用關愛與尊重，對幼兒實施心理健康教育：有序完成教育工作的根本是熱愛，明確幼兒是教師針對教育對象需要具備的理念，熟知幼兒的具體狀況，能夠在很大程度上幫助教師完成幼兒教育工作。教師與幼兒之間存在愛的關系。幼兒最開始接受教師給予的愛，然后將愛傳遞給附近的伙伴。在幼兒園的課程中，教師需要秉承積極真誠的教學態度，對每一個幼兒進行教育，有耐心的探究、觀察、與掌握幼兒的內心世界，并且實現其提出的合理要求，把自身存在的愛傳輸到幼兒心中，由此，幼兒會逐步對教師有信任感、親切感。教師會在此種情感當中找到成就感，以此促使幼兒得到系統的發展，并且也會提升教師本身的教育修養和教育藝術。

2．3創建輕松愉悅的教學與學習的氛圍：心理素質教育要輕松愉悅的教學和學習的氛圍。創建寬松無壓力的心理環境需要幼兒的聽覺與視覺，這在很大程度上會幫助幼兒提升自身心理素質。譬如，教師可以在幼兒進入幼兒園的過程中，播放歡快的音樂，在午睡的過程中播放輕柔的音樂，在教室當中時長出現幼兒笑聲和教師鋼琴聲相互融合的畫面，幼兒園花園當中的鮮花正在盛放、教室內外的環境良好，在教室的長廊墻壁中，有生動形象的圖畫，此種環境會帶給教師與幼兒輕松的氛圍，教師對幼兒要進行細致的關心與愛護，教師之間友好氣氛，都是幼兒構建愉悅心情不可或缺的基礎。因此，在良好輕松的教學與學習氛圍當中，幼兒的心理素質會得到顯著的提升。

2．4重視幼兒心理健康的個別化教育：幼兒心理健康教育務必要參照兒童在幼兒時期心理和生理當中存在的個體區別，實施針對性的教育活動，并且要在重視幼兒集體心理健康的過程中，也需要增強對個體兒童心理健康的關注度，展開個別教育。其一，實施問題幼兒的心理治療。在實施發展的過程中，通常會產生一種或者少數幾種偏異狀況。任何一個幼兒都會存在需要心理教育的可能性，所以，需要秉承合理的態度。了解幼兒心理教育的需求，這在很大程度上能夠增強幼兒心理衛生作業的能力。譬如：就膽怯傾向的幼兒而言，可應用行為塑造的方式，獲取優質的治療成效，就被動傾向類型的幼兒來說，可應用暗示法等方式展開矯治。其二，實施個別輔導。幼兒合群性發展的能力具備一定的區別，因此，若想提升幼兒心理健康教育的成效，便需要對幼兒實施個別輔導。幼兒園可使教師展開教學典型的探究會議，在諸多的案例當中，累計經驗，明確幼兒心理健康教育工作當中存在的流程，對幼兒實施針對性的心理健康教育輔導。

2．5在集中教育活動當中融合心理素質教育：心理素質教育不可以只存在于學科教育內涵的外層。借助在集中教育活動當中，融合心理素質教育，將集中教育存在的因素全部找出，參照幼兒發展的需求與心理特征，更好的展現在教學活動當中，心理素質存在的教育價值，而不是外在形式的教育，譬如：幼兒在對圣誕節環境的討論活動當中，幼兒展開積極的討論，在選取主題、材料、制作中，都具備一定的配合度，這便將美術活動和交往方法相互融合在一起，促使幼兒的交往水平得到顯著的提升。

3結語

綜上所述，在幼兒園的教育過程中，需要實施心理素質教育工作。教師需要掌握教育的真正價值，全面應用一日生活當中的每個步驟，對幼兒的身心進行全面的觀察，整合教學經驗，促使在幼兒一日活動當中，更好的融合心理素質教育。

作者:荊艷霞 殷冬 梅單位:黑龍江省大慶市幼教中心

參考文獻:

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