人文通識創新梯級教育課程建設芻議

導語：人文通識創新梯級教育課程建設芻議一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］人文通識創新梯級教育課程建設在衛生類高職高專院校的人才培養中具有舉足輕重的重要作用。它的建設途徑可以從兩個方來面考慮：一是不同內容模塊之間的課程應該按不同年級的不同專業學習特點來設置。二是具體課程內容的知識點與教學方法要緊密貼合醫學專業，要緊密結合新興的數字平臺化教學手段。

［關鍵詞］衛生類高職高專;人文通識;創新梯級教育;課程建設

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。為了深入貫徹總書記的重要講話精神，教育工作者有必要深入研究如何才能更好地構建起與時俱進的新時代德智體美勞全面培養的教育體系，從而形成更高水平的人才培養體系。在這當中，教育工作者尤其要深入研究如何才能更好地把立德樹人這一核心目標融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節當中。進入新時代以來，在高等教育中較好地融入人文通識教育已經得到廣大教育工作者的廣泛認同。新時代的高等教育特別提倡“人文精神、人文價值和人文主義”的回歸。人文通識教育的出發點主要是促進學生的整體知識結構趨于完善，培養學生同時具備較好的科學精神與人文情懷。衛生類高職高專院校作為高等教育中的一個獨具特色的有機組成部分，其所培養出來的人是什么樣的人這一點從根本上涉及到我國“大健康”事業的能否順利發展。

1衛生類高職高專人文通識創新梯級教育

課程建設的背景和意義在衛生職業技術類高等院校中開展人文通識創新梯級教育課程建設的實質是實施價值觀教育。其目的是為了對學校的衛生類專業教育進行補充。醫學的發展是逐步滲透科學精神與人文精神的過程。從我國衛生類高職高專的醫學教育整體上來看，由于衛生類人才培養的功利性，衛生類高職高專院校的人文教育具有相對被弱化甚至被邊緣化的特點，學生在校期間往往不由自主地會忽視對美學、文學、溝通、倫理、歷史等方面的認知與學習。而系統的基于衛生類高職高專的人文通識創新梯級教育課程能讓從醫人員清楚地意識到：人文基本素養是從醫人員自身必備的素質，其重要性絕不在衛生類職業類專業技術之下。

2衛生類高職高專人文通識創新梯級教育課程知識模塊

衛生類高職高專人文素質教育課程的設置要盡量融合不同種類的知識領域。知識結構的豐富能夠達到拓展醫學生視野和深化學生博愛胸懷的目標，能夠很好提高醫學生的協調合作能力和綜合創新能力。除此之外，衛生類高職高專人文素質課程的設置還要注重梯級性，引導學生對人文社科知識漸次認識、了解和踐行，從而構建起相互融通又相互影響的人文社科知識體系，最后形成影響醫學生個人終身成長的隱形修養。根據衛生類高職高專人才培養目標的需求，有很多院校相繼開設了醫學倫理、法律糾紛、藝術欣賞、美學、書法、中華優秀傳統文化、古詩詞賞析與導讀、文學與藝術、人際溝通等人文課程。客觀來看，各門課程的開設在一定程度上提升了衛生類高職高專醫學生的整體人文修養。但是，在開設這些課程的時候，各院校應該對所有擬開設的課程先期進行分大類梳理歸納，然后再按照一定的板塊模式來具體開設。具體來說，衛生類高職高專院校人文通識課程的開設模塊可以考慮如下設計思路：2.1醫學倫理與法律類模塊。在這一模塊中，可以開設醫學倫理、法律糾紛等課程，向醫學生傳授基本的醫學方面的倫理、法律知識，讓醫學生深刻認識到生命的尊嚴與學科活動的開展應該在一定的原則約束下進行，幫助醫學生熟悉并了解新時代前提下醫學方面的倫理的基本范疇和人們面對的倫理困惑，努力培養醫學生具備較好的衛生類職業倫理規范意識。各衛生類高職高專院校應該將這個模塊的課程的重要性與醫學類專業課程的重要性放在同等的重要位置。2.2文學與藝術類模塊。在衛生類高職高專院校中，衛生類專業知識課程的主要功能是培養學生具備較好的醫學專業知識與操作技能，它們在構建醫學生知識體系中起到主體的作用；文學藝術課程主要是承擔起對醫學生進行美育的任務，它們在構建醫學生知識體系中起到輔助的作用。在這一模塊中，衛生類高職高專院校可以開設藝術欣賞、美學、書法、中華優秀傳統文化、古詩詞賞析與導讀、文學與藝術等課程。通過課內外各種文學與藝術類課程的開設以及相關活動的組織開展來對醫學生進行良好熏陶，使文學與藝術類知識在潛移默化中不斷內化為醫學生的氣質和修養，最大程度上幫助醫學生形成優秀的內在品格，使其具備頗具醫學生特色的“精業、慎獨、博愛、濟生”的高尚的情懷與堅強意志，從而使其能夠較好地正確處理。自身與世界的繁雜關系，能夠從身邊美好的事物身上吸收一切正能量并加以弘揚，進而較好地培養和激發學生的學習、工作、生活靈感和各方面的正向創造力。2.3歷史與文化模塊通過開設世界醫學文明簡史、中國古代簡史、中國近現代史綱要、中華優秀傳統文化等課程，讓衛生類高職高專畢業的學生除了具備扎實的醫學專業知識和技能之外，還具備以下素質：①通過學習世界醫學文明簡史，除了養成良好的國際視野外，醫學生還可以了解到：世界幾大古文明中，唯有中華文明至今還屹立在世界之上。這能從根本上堅定醫學生對我們祖國、民族的認同，更能加深醫學生對新時代中國特色社會主義“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的深刻理解。②通過學習中國古代簡史，醫學生可以了解到：不能忘記一代代為國家為民族奮斗的先進中國人，不能脫離傳統優秀文化。只有很好地記住那些為國為民奮斗的祖先，我們才能很好地珍惜當下的幸福生活，才能更努力地去為未來奮斗。③通過學習中國近現代史綱要，醫學生可以了解到：中國共產黨是近現代以來先進的中國人中的最杰出的。正是因為中國共產黨的帶領，我們的國家才從屈辱的那段歷史中站了起來，富了起來，如今正走在強起來的正確的道路之上。④通過學習中華優秀傳統文化等課程，醫學生可以了解到：一切民族的成功都不能離開自身特有的土壤和文化基因密碼。愛自己的祖國不是假大空的口號，它需要我們每個人實實在在地從身邊事做起，愛自己的家人，愛自己的社區，愛自己的城市，進而上升到很好地用自己的學業、專長去實實在在地愛自己的國家、民族，進而擁有良好的作為中華民族一員的應有的歷史責任感和使命感。2.4職業競爭能力提升模塊。通過開設職業生涯規劃、創新創業、實用寫作技巧、辯論與技巧、影視欣賞等課程，讓衛生類高職高專畢業的學生除了具備扎實的醫學專業知識和技能之外，還具備以下素質：①通過開設職業生涯規劃課程，讓醫學生在校學習期間就能對自己未來的職業生涯有一個很好的清晰的認識與謀劃。在此基礎上，學生能有針對性地去集中精力為自己的未來奮斗。這比沒有計劃的瞎打瞎撞要好得多。②通過開設創新創業課程，讓醫學生很好領悟：未來的職業不一定非得要在公辦的醫院里，它還可以是民營的，也可以是自己去創業。這樣就把學生的就業思維給打開了，同時也減輕了政府的就業壓力。在全民創新創業的良好氛圍中，醫學生的未來是可以有無限期待的。③通過開設實用寫作技巧、辯論與技巧等課程，讓醫學生在校期間就學會如何撰寫高質量的能讓自己脫穎而出的求職簡歷，如何撰寫未來工作崗位上會是用到的各種實用的文案，學會如何很好地向自己未來的領導與同事表達自己正確的觀點。擁有了這些課程模塊所傳授的知識，醫學生將擁有很好的求職與創新創業能力。2.5內在修養集成模塊。通過開設藝術欣賞（音樂、舞蹈、戲劇、影視）、美學、書法、古詩詞賞析與導讀等課程，能很好提高衛生類高職高專醫學生的內在修養。內在修養集成模塊課程的開設可以取得這樣的效果：藝術欣賞（音樂、舞蹈、戲劇、影視）能讓醫學生在學習與工作之余找到一個情感寄托的方式，找到一個壓力宣泄的渠道?，F代人的生活節奏比較快，壓力也很大，有一個情感寄托的方式和一個壓力宣泄的渠道，能讓醫學生有一個很好的調節方式。美學課程有助于醫學生樹立科學的正確的審美觀，養成一定水準的審美能力，從而習得并擁有一種能夠在紛繁復雜的生活中發現美、享受美的敏銳。在汲取本民族歷史上傳承下來的經過了不斷洗禮的書法、古詩詞賞析與導讀等課程涉及的文化精髓后，醫學生將會以極富審美因素的態度來積極面對自己的人生以及生存的外部環境，將會以一種更加友好的正能量的態度來對待生活和人生，使自己的人生滿蓄創新、聰慧與才情，從而使自己在正式走上工作崗位之前就成為一個正能量滿滿的人。這樣的人將會為“大健康”醫護隊伍整體素質的提高注入新的正能量。2.6人際溝通模塊。通過開設人際溝通等課程，通過實實在在地或真實或模擬的案例教學，能夠很好提高衛生類高職高專醫學生的口頭和書面的溝通能力，幫助他們較好地處理生活與工作中的人際關系，提高其團隊協作能力。

3衛生類高職高專人文通識創新梯級教育課程不同內容模塊之間的內在關系

在衛生類高職高專院校中，以上幾類不同內容模塊的課程彼此之間應該需要按照一定的主次關系來排布。具體設置參見以下梯級示意圖。為什么要按照下圖所示的梯級模式來設置衛生類高職高專人文通識創不同課程呢？筆者是這么考慮的：衛生類高職高專院校培養的醫學生具有比較特殊的職業學習特點。這些學生的學習模式是“兩年在校學習+一年實習”。特殊的學習模式決定了相應的人文通識的不同課程應該要緊緊與其貼合。具體來說：大一期間，主要是安排醫學倫理與法律類模塊、文學與藝術類模塊、歷史與文化模塊。在這期間，醫學生在專業知識方面主要是學習基礎知識，屬于寬知識、深基礎的階段，學習壓力相應不是很大，有比較充足的時間與精力來學習人文通識課程當中的基礎模塊。大二期間，主要是安排職業競爭能力提升模塊、內在修養集成模塊。在這期間，醫學生在專業知識方面主要是學習深入的理論與做實驗，學習壓力比較大，適合有選擇地學習貼合專業特色比較鮮明的人文通識課程，好為自己將要迎接的專業實習打下堅實的基礎。大三期間，主要是安排人際溝通模塊。在這期間，醫學生在專業知識方面主要是到臨床一線實習，所遇到的人際關系比較復雜，工作壓力比較大。這時候，他們除了面臨專業方面的實踐的問題，更主要的是如何處理復雜的人際關系。為他們安排人際溝通模模塊課程，可以比較有針對性地解決他們所遇到實際問題，把很多可能的潛在的醫患關系隱患扼殺在萌芽狀態中。

4衛生類高職高專人文通識創新梯級教育課程有效教學方法

具體來說，大一期間的醫學倫理與法律類模塊、文學與藝術類模塊、歷史與文化模塊等課程的有效教學方法主要可以這么安排：①醫學倫理與法律類模塊的教學方法主要是案例教學。結合醫學領域內發生的經典倫理事例以及典型法律案件，采用項目化的方式來逐步向醫學生傳授必要的醫學倫理知識與法律糾紛處理知識。②文學與藝術類模塊、歷史與文化模塊等的有效教學方法主要以經典作品賞析的方式進行。大二期間的職業競爭能力提升模塊、內在修養集成模塊的有效教學方法主要以實踐體驗、嘗試、觀摩加教師指點的方式進行。大三期間的人際溝通模塊的模塊的有效教學方法主要采取結合學生在實習中所所遇到的實際醫患關系難題為項目化教學的突破點，再結合比較獨特的SWOT分析法來助力醫學生實實在在地學到解決問題的方法與技巧并能很好地熟練運用它們。需要特別指出來的是：為了不影響醫學生的專業學習，在人文通識課程的具體學習中，可以靈活運用職教云等新興的數字教學平臺，將繁瑣的呆板的課堂教學中的相當一部分切分到互聯網上，讓學生利用碎片化的方式靈活加以學習。這樣的教學方式會讓學生更容易接受。

5結語

在衛生類高職高專院校中進行人文通識創新梯級教育課程的建設是一件非常有難度的事情。筆者只是粗淺地談了其中一部分，里面還有很多方面需要我們在未來的教學中不斷地去探索并加以優化。

作者:馬學云 單位:廣州衛生職業技術學院