高校舞蹈教學與傳統文化融合

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一、高校舞蹈教學與中國傳統文化融合的意義

（一）對于中國傳統文化的傳承來說。在每一所高校，舞蹈教學都是一門獨立開設的學科，在高校開設舞蹈教學課程最初是為了培養更多優秀的人才，促進國家經濟水平文化水平的提升，并更好的傳承中國的傳統文化。高校舞蹈教學與中國傳統文化融合在一起，更能發掘傳統文化的精髓，把中國傳統文化中糟粕的部分剔除，優秀的部分發揚，使人們不至于遺忘中國優秀傳統文化的存在。通過借鑒眾多學者關于高校舞蹈教學與中國傳統文化融合的文章，不難看出，很多高校把舞蹈教學與中國傳統文化融合之后，燦爛的中國傳統文化得到了傳承和發揚（例如，孔雀舞象征了美麗、威儀、和平以及吉祥，同學們在跳孔雀舞的時候把中國渴望和平的愿望表達了，把中國人民對美的向往表達了，這些都是中國的傳統文化），每一位優秀的舞蹈學生在翩然起舞時都能想到中國傳統文化的精華。那些代表中國參加世界舞蹈大賽的同學，更是將中國的傳統文化發揚世界各個角落，目前世界的很多地方都有孔子廟，這正是中國傳統文化走向世界的標志。因此把高校舞蹈教學與中國傳統文化融合對于傳承中國傳統文化意義非凡。（二）對于高校舞蹈教學來說。把高校舞蹈教學與中國傳統文化融合能同時展現舞蹈的韻味和傳統文化的精髓。高校剛剛開設舞蹈教學這門科目時，并沒有把中國傳統文化融入其中，因此那時候的舞蹈教學只是單純的學習舞蹈，當然也只能體現舞蹈的美。隨著國家文化的發展，舞蹈教學也引起了各界的重視，他們認為完全可以把中國傳統文化融入到高校舞蹈的教學中，這樣會使舞蹈充滿文化美。所以，在結合高校的舞蹈教材和教具（如扇子、絲巾、頭飾等）的基礎上，把中國傳統文化融合到舞蹈的教學中，不但使舞蹈教學變得更加容易，還提高了舞蹈教學的質量，同時也發揚了中國的傳統文化。（三）對于教師的教學和學生的學習來說。通過研究發現，自從高校開設了舞蹈教學這門課程，學校就聘請了專門的教師來教授學生，但是這些專門的教師在教學時只會用專業的術語專業的動作來講課，學生理解起來比較困難。還有時候明明學會了這些動作，動作也很到位，可就是展現不出來舞蹈真正的美，后想了很久都沒想明白的問題放到今天就很容易理解了，因為我們不知道這些動作體現了什么樣的文化，自然就不知道如何展示它的美。例如安徽花鼓燈的教學。安徽花鼓燈”是淮河兩岸勞動人民在繼承漢族傳統藝術的基礎上，整理、創作、發展起來的民間舞蹈形式，它既具有北方民間舞剛勁古樸的特性，又具有南方民間舞靈巧秀麗的風韻。在花鼓燈的動作走勢中最能體現淮河流域人民神采面貌的就是其動作中“擰”和“傾”的動勢，學生們了解了這一特性便能在跳時體現出安徽花鼓燈十足的韻味和美麗。學生們學起來容易了，教師教起來自然也就輕松多了。

二、中國傳統文化與高校舞蹈教學的現狀

（一）對傳統文化的重要性認識不足。1978年十一屆三中全會我國做出了實行改革開放的偉大舉措，自從那時起，我們中國學習西方的步伐就加快了，近年來更是如此。中國人對于西方文化的崇拜遠遠超過了中國的傳統文化，西方的情人節、圣誕節、平安夜、萬圣節，每到這些節日時中國人提前幾天就開始準備，可是到了中國的元宵節、七夕節卻很少有人在乎，這從根本上說是對中國傳統文化的忽視。忽視了中國文化自然也就不會想到在舞蹈教學中融入中國傳統文化，因此目前高校舞蹈在教學中與中國傳統文化的融合并不普遍。（二）高校舞蹈教師普遍認為舞蹈教學和中國傳統文化無關。我國很多高校的教師在舞蹈教學中忽視了對傳統文化的研究和教育，一些高校舞蹈教師甚至對中國傳統文化抱著可有可無的態度，導致很多學生對傳統文化的認識不是很清楚，也就沒辦法把傳統文化融入到舞蹈教學中去。

三、高校舞蹈教學與中國傳統文化的舉措

從以上分析中我們可以看出，把中國傳統文化融入到舞蹈教學中具有非常重要的意義，但是目前我國的舞蹈教學與傳統文化的融入效果還有待提高，因此我們必須提出有效地措施加強二者的融合。以下是從四個角度出發，希望能加強兩者的融合。（一）注重舞蹈教學中的文化熏陶。學習舞蹈，可以培養我們的審美情感。舞蹈通過音樂、動作、表情、姿態表現內心世界，潛移默化地接受到藝術表演的熏陶，熱愛生活，并能欣賞美、體驗美。可以培養我們的自信。舞蹈演出能培養表演的能力，不怯場，表現力強，增強自信心和更好的心理素質。可以培養我們的想像力。舞蹈是通過形體、動作、眼神來表現的，在跳舞的過程中能激發想像力、創造力，尤其是自編自演的作品，能促進智力發展。高校舞蹈教師在教學的過程中把傳統文化灌輸給學生，使學生在傳統文化的背景下學習，把學習舞蹈的作用發揮到極致，更好地培養學生的審美、自信和想象力，讓學生愛上傳統文化，并自覺把舞蹈的學習與中國傳統文化融入在一起。（二）提高教師的文化藝術修養。在高校舞蹈教學與中國傳統文化融合的現狀中我們提到了，教師認為傳統文化是可有可無的，因此并不注重利用傳統文化進行舞蹈教學。所以我們必須提高教師的文化藝術修養以更好的促進教學與傳統文化的融合。舞蹈教師應該擺脫以往那種單純理論知識的講授與舞蹈動作相結合的講課方式，增加自己和學生對于舞蹈動作的深刻理解，在理解的基礎上進行學習。在這一過程中，教師要多多聽取學生對于舞蹈動作的理解，發揮學生學習的主體性，教師從旁指導，發揮其主導作用。（三）加強高校對于舞蹈教學傳承傳統文化的必要性的認識。在舞蹈教學中，一些高校只認識到了舞蹈傳統文化的重要性，而忽視了其他傳統文化的意義。因此必須加強高校對于傳統文化的重視。例如，開展專門的講座，請學校的一些教授講解中國傳統文化的重要作用，組織教舞蹈課程的教師去聽，聽完之后集中討論并寫總結，或者讓教舞蹈的教師寫一篇有關中國傳統文化的論文，加強教師對傳統文化的重視，還可以組織教師去有代表性的文化圣地參觀，親身感受中國傳統文化的力量等等。通過這些方式加強教師和學校對中國傳統文化的重視，以更好地促進高校舞蹈教學與中國傳統文化的有效融合。

將中國的傳統文化融入到高校的舞蹈教學中是高校舞蹈教學的重中之重，也是提升高校舞蹈教師教學水平的一次機會。各個高校應該緊跟時代的步伐，提出行之有效的措施，加強高校舞蹈教學與中國傳統文化的融合。希望今天的研究能對各個高校和教師起到一點借鑒作用，加速我國傳統文化與高校舞蹈教學的融合。

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作者:郝蓉 單位:西安美術學院