物流管理專業線上教學資源供給分析

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摘要：隨著電商經濟的不斷發展，物流成為了新的熱點問題，物流管理專業應運而生，一個新興專業在生活中發揮著越來越重要的作用。本文通過對線上課程平臺與物流管理專業線上課程供需匹配情況分析，了解在線上教學資源供給在物流管理專業方面的優缺點，為今后物流管理專業的線上課程建設提供方向。

關鍵詞：物流管理；線上教學資源；線上課程平臺

1研究背景

配合國家經濟發展需要，物流管理專業的線上教學管理平臺在課程方面進行了相關的準備，并完善了教學資源。與此同時，國家還提出要結合當地線上教學平臺和各校實際，整合優質教育資源，充分利用國家網絡云課堂、國家教育資源公共服務平臺、國家開放大學數字化學習資源中心、高等教育出版社愛課程等免費平臺，指導學生在線學習?！熬€上教學”對于很多高校教師來說，無疑是一次挑戰，但同時也是對我國“互聯網+教育”模式建設情況的考驗，對教育信息化發展的推動力。在慕課中資源分配不甚合理，如教育學專業等方面的慕課種類相對繁多，而物流方面的課程資源就少了很多。甚至于慕課上物流專業網課概念模糊，很多慕課并沒有明確標注物流課程[1]。物流管理專業開設時間較短，2001年的時候全國只有一所高校招收物流管理專業本科生；雖然全國招收物流本科專業、高職高專的高校在不斷增加，并逐步形成了“專科—本科—碩士—博士”完善的物流高等教育體系，但其課程體系發展還不完善，給線上教學的實施造成了很大的阻力[2]。本文主要對物流管理專業利用各公共平臺進行線上教學情況進行分析，并提出相應的發展建議。

2物流管理專業線上課程開設需求情況

根據教育部的《高等職業學校物流管理專業教學標準》《物流管理與工程類專業教學質量國家標準征求意見稿》及各個高校物流管理專業人才培養方案，確立物流管理專業需要開設的專業理論教學課程共13門，具體如表1所示。

3線上課程平臺提供情況

對于物流專業而言，在不能進行線下講授的情況下，教育部并不贊同每位老師進行線上直播授課，而是主張推出一系列優秀網課對學生進行傳授，以節省教學資源[3]。表2是線上課程平臺的統計。

4線上課程平臺與物流管理專業線上課程供需匹配分析

通過進入上述22個線上課程平臺官網（其中“高校一體化教學平臺”登陸需要權限，不作為此次分析之列），搜索關鍵字“物流”進行模糊匹配，需要強調的是，有些平臺的模糊搜索結果未包含課程名稱中無“物流”二字的課程，所以還需要進一步按照“表1物流管理專業需要開設的線上課程”一一進行搜索。結果如下。人衛慕課、華文慕課、中國高校外語慕課平臺、高校邦、人民網公開課、正保云課堂、實驗空間——國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺、EduCoder在線實踐教學平臺與物流相關課程為0；超星爾雅網絡通識課平臺、融優學堂有1門匹配課程，同為運籌學；優學院有2門匹配課程，為物流信息系統、電子商務概論；好大學在線有2門匹配課程，為倉儲與配送管理、電子商務物流；重慶高校在線開放課程平臺有3門匹配課程，分別為物流學、運籌學、電子商務概論[4]。智慧職教，與“物流”相關的課程結果共64條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共12門，占總需求課程的92.3%。其中專業基礎課程4門，占比100%；專業核心課6門，占比100%；專業方向課2門，占比66.7%。愛課程（中國大學MOOC）平臺，與“物流”相關的課程結果共10頁200條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共8門，占總需求課程的61.5%。其中專業基礎課程3門，占比75%；專業核心課4門，占比66.7%；專業方向課1門，占比33.3%。平臺未開設的需求課程主要有貨物學、物流信息系統、物流成本管理、電子商務物流、物流經濟學[5]。超星學銀在線平臺，與“物流”相關的課程結果共3頁30條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共8門，占總需求課程的61.5%。其中專業基礎課程3門，占比75%；專業核心課4門，占比66.7%；專業方向課1門，占比33.3%。平臺未開設的需求課程主要有貨物學、采購管理與庫存控制、物流成本管理、國際物流、物流經濟學。智慧樹網，與“物流”相關的課程結果共18條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共6門，具體為物流學、運籌學、電子商務概論、倉儲與配送管理、供應鏈管理、國際物流，占總需求課程的46.2%。其中專業基礎課程3門，占比75%；專業核心課2門，占比33.3%；專業方向課1門，占比33.3%。浙江省高等學校在線開放課程共享平臺，與“物流”相關的課程結果共33條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共6門，占總需求課程的46.2%。其中專業基礎課程1門，占比25%；專業核心課4門，占比66.7%；專業方向課1門，占比33.3%。安徽省網絡課程學習中心平臺，與“物流”相關的課程結果共31條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共6門，占總需求課程的46.2%。其中專業基礎課程3門，占比75%；專業核心課3門，占比50%；專業方向課0門。優課聯盟，與“物流”相關的課程結果共42條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共5門，具體為物流學、運籌學、運輸管理、供應鏈管理、電子商務物流，占總需求課程的38.5%。其中專業基礎課程2門，占比50%；專業核心課2門，占比33.3%；專業方向課1門，占比33.3%。學堂在線平臺，與“物流”相關的課程結果共30條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業需要開設的線上課程”共4門，具體為物流學、運籌學、電子商務概論、供應鏈管理，占總需求課程的30.8%。其中專業基礎課程3門，占比75%；專業核心課1門，占比16.7%；專業方向課0門。根據上述統計結果，可知線上課程平臺可提供的物流管理課程數在3門以上的共有8個平臺，但可提供課程超過一半的僅有3個平臺；根據課程性質，專業基礎課程的滿足率較高，達到75%以上的有6個平臺，專業方向課滿足率最低，甚至為0門。

總體來說，物流學、運籌學、電子商務概論這些基礎物流課程的線上提供情況較好，為物流管理專業“停課不停學”奠定了良好的基礎，然而物流成本管理、物流信息系統、采購管理與庫存控制等核心課程還需要進一步加強線上精品課程建設，完成物流管理專業線上教學課程體系。

參考文獻

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[2]嚴敏如,葉翀.中外高校物流專業課程設置比較與思考[J].物流工程與管理,2017，39（9）:186-188.

[3]楊倩霞,姜鵬.產業需求視角下高職物流管理專業課程體系構建的探究[J].產業創新研究,2019(12):282-285

.[4]朱亞先,周立亞,張樹永,鄭蘭蓀.延期開學期間化學類專業線上教學情況調研分析與建議,大學化學,2020，35:1-9.

[5]王艷.混合式教學模式下物流管理專業精品資源共享課建設路徑研究[J].現代經濟信息,2018(20):429.

作者:苗妍 單位:西安交通工程學院