電子技術教學培育學生能力

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現階段我國全面推進素質教育的目標之一是培養學生的創造精神和實踐能力。在技工學校中，這方面的要求更為迫切。然而，我們過去的教學模式沒有充分認識到要將學科特點和培養學生能力有機結合起來的意義，這就要求我們必須在教學中加以改進，如何結合本學科教學使學生在掌握必需的文化知識的同時，具備熟練的職業技能和適應職業變化的能力以達到素質教育的要求。筆者在電子技術基礎教學中做了一些嘗試，談談自己的體會。

一、重視基礎知識的傳授，提高學生的專業能力

電子技術基礎是一門專業基礎課，專業性、理論性較強，內容涉及面廣、術語多、圖形符號也不少，這些都是電子類專業交流的技術語言，是設計使用的共同標準。而學生學習起來比較枯燥，如果一味地灌輸，就會使課堂變得機械乏味，會導致學生厭學情緒的產生，所以教師在課堂教學中，應把提高學生的學習興趣放在首位，充分開發他們的智力和主動性，讓學生認識到基礎課程的重要性，在教學過程中使用多種教學方法，體現“學為主體，教為主導”的思想，運用啟發、討論、現場操作等教學方式，引導學生主動參與教學過程的各個環節，改變聽課時的被動性和盲目性，變“要我學”為“我要學”，形成動力學習的風氣，打下扎實的理論基礎，充實學生的專業能力，促使學生養成基本的文化修養，掌握從事本專業職業所必備的知識和技能。

二、重視科學理論和方法的傳授，培養學生的學習能力

在科學技術日新月異迅猛發展的今天，人們不僅要有知識，更需要有獲取知識的能力，授人以魚不如授人以漁，教師不僅要把教學內容傳授給學生，更重要的是要交給學生打開知識寶庫的金鑰匙，指導學生掌握科學的學習方法是培養學生學習能力的關鍵。在電子技術基礎的教學過程中，針對其專業性、技術性強的特點，教師要充分發揮自身的指導作用，根據學生的心理特點和興趣愛好合理安排教學環節，介紹科學的學習方法和規律，盡可能給學生創造思考的機會，幫助學生掌握正確的學習方法，培養其自學能力，這也是實施素質教育的重要內容。目前，較為普遍采用的以傳授知識和技能為教學目標的講授法，忽視了學生的主觀能動性，在引導學生主動參與教學過程，主動探索和思考方面有較大的缺陷，不利于學生素質的提高，所以在教學過程中教師要啟發學生積極思維，不要牽著學生走；要鼓勵學生大膽探索，不要壓抑學生的積極性；要開拓學生的思路，讓他們獨立思考，不要代替學生得出結論。只有這樣，才能促使學生形成合理的知識結構和能力結構。

三、充分利用學校各種教育途徑，培養學生創新能力

利用課外活動及多媒體教學，培養學生創新能力，教師不僅需要在課堂教學中銳意開拓，創設寬松的環境，營選民主的氛圍，激發學生的創新靈感，還要積極開展形式多樣的課外活動，改變重課內輕課外的傳統思想，積極開辟“第二課堂”。一方面通過講座，報告，閱讀資料的形式，介紹學科發展的動向，開拓創新思路，另一方面通過觀看教學光盤及多媒體電子課件，讓學生了解計算機，網絡技術與電子技術之間的聯系和發展，并指導學生開展小發明、小制作，把本學科知識應用到日常生活中，例如；課外活動通過讓學生裝配簡易收音機的制作過程，學生不僅認識了各電子元器件外形及其作用，了解電路的連接，練習了焊接技術，更重要的是對作品有了新思路，表現出一種追求創新的意識和心理傾向，從而培養學生的創新能力。

四、重視科學、技術、社會關系的教學，提高學生的社會能力

教師要指導學生努力挖掘自身的潛力，意識到提高各項技能和素質的緊迫感、危機感，在學會專業的同時，努力學習和掌握更多的技能，爭取成為“多面手”，以提高自身的職業轉換能力。各學科都應將自己的教學內容與企業、社會實際結合起來，特別是專業課的教學，建立一個專業課程教學指導委員會，能增強針對性，而避免盲目性。目前學校教育存在教學與生產嚴重脫節的現象，學生學習的知識有些在企業用不上，而企業需要的知識有些學生又沒有學。以市場為導向，讓學生盡快適應社會需求，必須在教學中注重將科學技術與社會關系相結合，提高學生的社會能力，在電子技術教學中采用以下幾種方法：

（1）建立專業課程教學指導小組，把教學內容與企業、社會實際結合起來，有目的、有針對性地改革和選擇基礎教學內容，重點突出、詳略分明地處理教材，恰當地安排教學課程，使基礎知識更好地為專業課程服務，也為培養學生的應變能力奠定了良好的基礎。

（2）進行教學實習的綜合測試，以5～6人為一組，分別安裝一臺筒易半導體收音機，最后以小組總成績來評分，借此檢驗他們的綜合分析能力、專業技術能力、解決問題的能力以及善于與人協作的能力，充分發揮學生的個性、獨立性和創造性，讓他們明確群體工作協調的重要性。

（3）根據學校所提供的實習就業機會進一步鍛煉學生的社會能力，經過兩年的理論學習，學校將推薦學生實習。近年來，我校推薦外出務工的很多企業都是電子類企業，為了使學生能夠選擇到一個適合自己的實習崗位，盡快適應社會發展要求，使學生畢業后獲得一個滿意的就業崗位，讓學生在工作中鍛煉自己、提高自己，把自己所學的電子專業知識盡量應用于工作實踐中，轉變為實際能力，從而去尋求更適合自己事業發展的空間。

當今社會，科技迅猛發展，社會加速進步，產業結構升級，專業、職業內涵發生了巨大的變化，要求勞動者具有跨專業、跨行業工作的能力，適應復合型崗位要求，掌握多種技能與知識及適應勞動力市場變化的職業應變能力與創業能力等?？傊囵B學生的能力是信息時代的需求，也是學生發展自我能力的需求。這就要求老師們不斷地探索，不懈地努力，更需要學生自身的努力。