對小學教育研究的思考

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1、小學教育研究的意義

1.1推動小學教育的改革

小學教育研究是深化小學教育改革的基礎，為小學教育深化改革提供理論依據。通過小學教育研究，轉變教育理念，在理論與實踐的探討中形成對素質教育的正確認識，形成對價值觀、質量觀和人才觀的正確認識。而觀念的改革不是一蹴即就的，需要一個漸進的過程。隨著研究的深入，將為小學教育觀念的改變提供更多的理論依據，推動小學教育改革的發展。

1.2提高小學教育質量

小學教育是學生成長過程中關鍵階段的教育，教育改革的最終目的是更好貫徹教育方針，提高教育質量。近些年來人們認識到教育的重要性，并重新審視教育理念，樹立起“向教育科研要質量”的目標。某省實驗小學語文教師結合前人的經驗，總結出“先整體后部分、先記憶后理解”的認知規律，構建完整的小學語文教學體系，通過實踐證明能有效提高小學語文教學效率和質量。

1.3完善小學教育理論體系

雖然小學教育的實踐性強，其研究也更加偏重于應用，但是作為一種典型的教育現象，小學教育研究不僅揭示小學的特殊教育過程，還在研究中挖掘教育原理，逐步發展完善理論體系，進而以理論指導小學教育實踐，提高小學教育質量。如陶行知先生在不斷的實踐、研究和總結的基礎上，創立生活教育理論，成為指導教育教學的重要理論之一。所以說，小學教育研究有助于完善小學教育理論體系，促進小學教育的學科建設。

2、小學教育研究面臨的境遇和挑戰

2.1小學教育改革對小學教育研究提出新的要求

知識是第一生產力，社會經濟的快速發展對教育提出了更高的要求，人們生活水平的提高也使得他們對基礎教育提出更高要求，小學教育必須不斷面臨新形勢，適應新形勢，加強教學改革，提高教育質量，推動社會、經濟、文化、教育的共同發展。小學教育改革的這一現實需求又對小學教育研究提出新的要求，要求從師資培養、課程體系、教育理論、教學觀念、教學模式等方面開展小學教育研究，這在一定程度上推動了小學教育研究的蓬勃發展。

2.2小學教師教育納入到大學教育中為小學教育研究指出新方向

隨著教育事業的發展，小學教師教育逐漸從以前的非專業、準專業向現今的專業化進軍，小學教師教育納入到大學教育中，小學教師隊伍素質明顯提高，這在一定程度上也推動了小學教育研究的發展。眾多大學教育理論研究工作者開始將視線投向小學教育研究，開始對小學教師專業化等問題進行深入探討。

2.3城市化發展帶來的農村留守兒童教育研究問題

在小學教育中，教育的均衡性問題一直以來為大家所重視，是小學教育研究領域的重點課題。隨著我國城市化進程的推進，農村留守兒童越來越多，關于留守兒童的教育問題也受到社會各界人士的重視。

3、小學教育研究發展的思考

3.1堅持基礎教育的“兩條腿”發展模式

基礎教育研究要不斷面向現代化，就需要堅持民辦教育的“兩條腿”，我國實行“兩條腿”的辦學理念，是多年實踐經驗的總結。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出，基礎教育是我國教育事業的重要組成部分，而小學教育研究活動是教育事業發展的重要增長點，是促進教育改革的重要力量。因此，應該注重深入開展小學教育研究實踐。在多樣化的教育環境中，為促進基礎教育的發展，應該不斷發揮民辦教育的重要作用。

3.2探索小學教師專業化問題

小學教師專業化既是順應國際基礎教育教師專業化運動的需要，同時也是提高小學教育質量的需要。教育部通過《小學教師專業標準（試行）》、《關于深化教師教育改革的意見》等政策性文件來對基礎教育師資隊伍建設做出具體的規定和部署，這也代表著我國基礎教育師資隊伍建設邁入新的臺階和發展階段。因此，小學教育研究工作也應開始關注教師專業化問題，譬如：教師準入標準、教師素養、教師的學習能力、教師的教學行為/個性、教師的專業化發展、教師職業規劃等，通過對這些問題持之以恒的深入研究，逐漸形成系統性的教師專業化理論體系，為小學教師專業化教育提供理論依據，推動小學師資隊伍建設。

4結束語

教育事業的發展不是獨立的，其受到政治、經濟、文化等因素的影響，很多教育問題都根植于社會政治經濟文化發展中，在小學教育研究中，必須立足現實，挖掘本質，將影響小學教育事業發展的影響因素本質挖掘出來，為小學教育事業發展提供理論基礎，引領小學教育事業發展。

作者:鄭小調 單位:莊浪縣南湖小學